李紅民 步懷宇 徐敏 譚增琦

摘? 要：提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量是國內(nèi)研究生教育面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。致力于研究生生源（本/?？粕┘霸谧x研究生的記憶與理解、觀察與發(fā)現(xiàn)、思考與分析、綜合與應(yīng)用等基本能力的提高與強(qiáng)化，是應(yīng)對(duì)碩士研究生招生規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)、碩士研究生生源式微對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量的負(fù)面影響、地方高校競(jìng)相招募而優(yōu)質(zhì)生源有限、研究生整體培養(yǎng)質(zhì)量有待提高等問題的必要途徑。

關(guān)鍵詞：責(zé)任感;知識(shí)內(nèi)化;創(chuàng)新能力;實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）28-0102-04

Abstract： How to improve the educational quality of graduated students' cultivation is one serious challenge faced by the higher education in China. The necessary pathway for this problem is committed to developing and intensifying essential abilities including retentive memory and understanding， observation and discovery， thinking and analysis， as well as comprehensive application of the graduated students. Only by doing so， the negative effect on cultivation quality can be minimized under the enrolment expansion policy and the limited number of high-quality students which are competitively recruited by excellent university.

Keywords： sense of duty; knowledge internalization; creative talent; practical ability

研究生教育作為高等教育的重要組成，是培養(yǎng)高層次專業(yè)人才的主要途徑，不僅代表了高校辦學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平，也是體現(xiàn)國家綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要方面。為解決研究生生源勢(shì)弱問題，教育部辦公廳于2006年印發(fā)《全國普通高等學(xué)校推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位研究生工作管理辦法（試行）》（教學(xué)〔2006〕14號(hào)）（http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A15/moe_778/s3113/200607/t20060712 _79975.html），并相繼于2013、2014、2016、2017年印發(fā)研究生推免相關(guān)工作方法，旨在以生源質(zhì)量的拉升促進(jìn)研究生整體培養(yǎng)質(zhì)量的提高。各科研院所在相關(guān)政策指導(dǎo)下，通過加強(qiáng)組織引導(dǎo)與管理、制定各種激勵(lì)政策、積極開展暑期夏令營(yíng)等途徑不斷吸引有限的優(yōu)質(zhì)生源向經(jīng)費(fèi)、師資更雄厚的科研院所流動(dòng)，而一般生源則大比例流進(jìn)普通高校的研究生隊(duì)伍，在培養(yǎng)中表現(xiàn)出基本科研能力偏低、創(chuàng)新能力缺乏等比較突出的問題。深思研究生培養(yǎng)質(zhì)量，不難發(fā)現(xiàn)研究生生源式微的實(shí)質(zhì)在于部分研究生的觀察、記憶、想象、理解、思考、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造等能力偏低，知識(shí)儲(chǔ)備量偏少、知識(shí)面偏窄、應(yīng)用能力偏差、對(duì)就業(yè)領(lǐng)域適應(yīng)能力偏弱。欲解決上述問題，需在習(xí)總書記“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人”的思想指導(dǎo)下，將上述能力訓(xùn)練切實(shí)貫穿于本科生及在讀研究生培養(yǎng)過程并融入培養(yǎng)目標(biāo)的考核，不遺余力地提高以知識(shí)內(nèi)化積累為特點(diǎn)的基本能力，使盡可能多的本科生/研究生在拓展、深化特定專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)技能的過程中，行業(yè)適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)一步提高。

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確努力目標(biāo)

現(xiàn)有研究生中，以在某個(gè)領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)為目的且擁有明確奮斗目標(biāo)的所占比例不大，而以獲得學(xué)位或?yàn)榍舐氃鎏眄来a為目的則大多對(duì)本專業(yè)缺少濃厚的興趣，難以通過“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”達(dá)到“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的最高求知境界。因此，思政教育和專業(yè)教育應(yīng)在研究生認(rèn)知自然/社會(huì)發(fā)展規(guī)律、樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)、幫助學(xué)生特別是非智力超常生，在入學(xué)之初就讓其深刻反思成長(zhǎng)過程中緩慢養(yǎng)成的“衣來伸手，飯來張口”的劣性習(xí)慣和對(duì)此根深蒂固的理所當(dāng)然心態(tài)的錯(cuò)誤性。清楚認(rèn)知父母與自身之間的雙向責(zé)任與義務(wù)、清楚地認(rèn)識(shí)自己是不應(yīng)依賴于父母生存的獨(dú)立社會(huì)個(gè)體、清楚地認(rèn)知自身生存環(huán)境的特點(diǎn)及其對(duì)個(gè)體生存的要求、清楚認(rèn)知自身在適應(yīng)環(huán)境中存在的優(yōu)劣勢(shì)以及如何揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)劣、清楚認(rèn)知自身對(duì)當(dāng)前/未來生活的愿景以及為其實(shí)現(xiàn)而應(yīng)具備的知識(shí)與能力，明確成長(zhǎng)中的階段性目標(biāo)。

明確的目標(biāo)有助于激發(fā)主體潛在的堅(jiān)韌意志和強(qiáng)勁動(dòng)力，克服對(duì)努力、辛苦、勞累、費(fèi)時(shí)、費(fèi)心等的抵觸心理，以積極向上的態(tài)度厘清自身階段性目標(biāo)及與之對(duì)應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，將國家研究生培養(yǎng)目標(biāo)記于心、踐于行，以同齡優(yōu)秀人才為參照，認(rèn)真比對(duì)自身的學(xué)習(xí)成績(jī)、生存能力（包括待人接物、獨(dú)立生活/工作、應(yīng)變能力等）、品德、涵養(yǎng)、禮儀等，找出差距與不足，在學(xué)習(xí)之余，有針對(duì)性的、刻意的、努力的加以彌補(bǔ)和提高。在日常學(xué)習(xí)中以相對(duì)愉悅的心情、向上的態(tài)度、堅(jiān)韌的努力投身本科生/研究生階段的學(xué)習(xí)，朝著培養(yǎng)要求和自身目標(biāo)不懈努力。

二、以強(qiáng)化基本能力為培養(yǎng)質(zhì)量筑基

（一）讓記憶成為生源質(zhì)量的根基

記憶是認(rèn)知的基礎(chǔ)，是獲得并鞏固知識(shí)的基本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是記憶信息的增加與保持構(gòu)成人類智慧的根源。教育的根本目的之一就是指導(dǎo)學(xué)習(xí)者有目的、有意識(shí)、循序漸進(jìn)地對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知并形成長(zhǎng)時(shí)記憶。而抽象的、與多種文化傳承有關(guān)的各專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的長(zhǎng)時(shí)記憶需要專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)者堅(jiān)持不懈的努力。但是，近幾年各普通高校研究生面試、研究、工作中暴露出的知識(shí)儲(chǔ)備量不足已經(jīng)不容忽視。