龐朝佩?孟小兵

摘要：對(duì)于當(dāng)下的國(guó)家發(fā)展而言，一方面需要有專業(yè)技術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)建設(shè)的人才，另一方面則是需要高學(xué)歷的理論性人才，這也就意味著教學(xué)不僅僅要有大學(xué)院校等還需要一些專業(yè)的職業(yè)學(xué)校。對(duì)于中職教育而言，大部分學(xué)生面臨著畢業(yè)之后直接步入到社會(huì)工作的現(xiàn)狀，在此之中有部分學(xué)生選擇深造等，但是無論哪種選擇方式，都需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的德育教育，力求在最大程度上培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，本篇文章就中職德育課程改革的新突破展開研究。

關(guān)鍵詞：中職;德育課程;新突破

【引言】

就目前的教育而言，為了更好的適應(yīng)變化的時(shí)代教學(xué)也應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)自身的創(chuàng)新，事實(shí)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新性的人才是基于教師創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上開展的，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)自身的創(chuàng)新。對(duì)于中職德育教學(xué)而言，中職階段的學(xué)生可能會(huì)對(duì)自己不自信，因?yàn)樗麄兊耐椴饺肓烁咧械膶W(xué)府，他們進(jìn)入了職業(yè)院校。本身對(duì)于職業(yè)院校而言，也是國(guó)家的大力倡導(dǎo)之下形成的，需要學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)，提升自身的相關(guān)能力與技巧，以便能夠更好的為國(guó)家的建設(shè)增磚添瓦，對(duì)于中職教學(xué)中的德育教學(xué)而言，需要教師進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的突破，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的全面引導(dǎo)。

一、中職德育課程的發(fā)展現(xiàn)狀

中職德育課程的開展在當(dāng)下而言其實(shí)并沒有得到教師的高度重視，甚至并沒有開設(shè)出獨(dú)立的課程來實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)。單純依靠教師在教學(xué)中簡(jiǎn)單的的與知識(shí)的引入對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求而言是不夠的，需要教師在德育的教學(xué)中不斷進(jìn)行自我的完善，以便能夠推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身德育水平的提升。

對(duì)于德育知識(shí)的教學(xué)而言，理論知識(shí)的引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生起到的僅僅是引導(dǎo)以及基礎(chǔ)的作用，需要教師對(duì)此進(jìn)行具體實(shí)踐的引導(dǎo)，在最大程度上發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。在教學(xué)中關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求是什么，進(jìn)而開展針對(duì)性的教學(xué)，在教學(xué)中以學(xué)生為中心才是教學(xué)的最終目的。教學(xué)是為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的提升而非是讓教師在教學(xué)中提升自身的能力，教師在德育知識(shí)的教學(xué)中也未能及時(shí)根據(jù)具體的德育知識(shí)進(jìn)行合理的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生缺少將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)生他們自己的判斷并不一定都是準(zhǔn)確的，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展并不是可控的，那么也就意味著學(xué)生如果學(xué)習(xí)不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生諸多的不利影響，并不能夠做出正確的選擇，教師需要以學(xué)生的具體發(fā)展?fàn)顩r為依據(jù)進(jìn)行合理的教學(xué)完善，而非是為了教學(xué)而教學(xué)。

二、中職德育課程改革的新突破

1、在教學(xué)引導(dǎo)中以學(xué)生為中心

對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，學(xué)生在課堂上需要聽從教師對(duì)于課程的教學(xué)，但是殊不知這種教學(xué)方式在一定程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于中職階段的學(xué)生而言，教師需要發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性以及對(duì)于他們的個(gè)性化進(jìn)行相關(guān)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新實(shí)踐能力。就像在中職德育課程改革的突破中，教師需要適應(yīng)身份轉(zhuǎn)變的現(xiàn)狀，積極調(diào)查學(xué)生的德育發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)創(chuàng)新，以學(xué)生的具體發(fā)展?fàn)顩r為基礎(chǔ)。就像是為了更好的維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的健康性，也為了能夠更好的進(jìn)行德育的宣傳，學(xué)?？梢蚤_展相關(guān)軟件的規(guī)劃，通過讓學(xué)生每天觀看十五分鐘的形式來讓學(xué)生感受到德育知識(shí)的重要性。在教學(xué)中以學(xué)生為中心是當(dāng)下教學(xué)的最大創(chuàng)新，教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)發(fā)揮出自身的關(guān)鍵價(jià)值，以便能夠激發(fā)學(xué)生的相關(guān)潛能。

2、進(jìn)行多樣的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于單一，教師未能結(jié)合時(shí)代的要求展開合理的教學(xué)創(chuàng)新，對(duì)此教師可以通過多樣化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新股。對(duì)于中職階段的學(xué)生而言，他們年齡過小，對(duì)于很多新鮮的事物總是充滿好奇的，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更多的進(jìn)行教學(xué)方式的完善，注重培養(yǎng)學(xué)生的德育水平。就像傳統(tǒng)的德育教育僅僅是從理論知識(shí)出發(fā)，那么在當(dāng)下的教育環(huán)節(jié)中，教師可以結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)政治來對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析引導(dǎo)，比如說對(duì)于實(shí)習(xí)生地鐵上搶救休克的老人被醫(yī)院直接予以護(hù)士職位的新聞，通過這種視頻的引導(dǎo)方式，在視頻講解結(jié)束之后，更好的提升學(xué)生的德育水平，發(fā)揮出視頻教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)較為健全的教學(xué)模式。

3、進(jìn)行開放的教育觀念

當(dāng)下的教學(xué)觀念都是在課堂上開展的，理論與實(shí)踐知識(shí)也大都從課堂上獲取，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的開放性思維的養(yǎng)成，在一定程度上阻礙了學(xué)生的德育發(fā)展。就像為了培養(yǎng)學(xué)生的德育水平，教師可以對(duì)此開展相關(guān)具體的實(shí)踐活動(dòng)，比如說為了提升學(xué)生在面對(duì)意外事件的獨(dú)立處理能力，教師可以開展相關(guān)室外的救助演習(xí)等，還有像是教師可以引導(dǎo)學(xué)生在家中為父母做一些小事——做飯、洗腳等，從小事出發(fā)，更多的關(guān)注到學(xué)生的表現(xiàn)狀況，教師應(yīng)當(dāng)秉持開放的教育觀念，從而加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐引導(dǎo)等。國(guó)家的發(fā)揮需要借助外界的幫助，同樣教學(xué)的開展也是需要借助外界的優(yōu)勢(shì)的。開放的教育觀念能夠很好的把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)訴求，開放的教育也能夠更好的幫助學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求等。

【結(jié)束語】

德育課程的開展勢(shì)在必行，教師需要結(jié)合時(shí)代的要求以及學(xué)生的具體現(xiàn)狀展開合理的課程改革與突破，為培養(yǎng)學(xué)生的良好的素質(zhì)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行合理的教學(xué)規(guī)劃。當(dāng)下的發(fā)展更加注重學(xué)生的德智體美勞五方面的全面發(fā)展，德育是教育的基礎(chǔ)，需要教師擺正自身的教學(xué)態(tài)度，在最大程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的全面引導(dǎo)，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師需要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展要求進(jìn)行教學(xué)手段的完善，以便能夠更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的教學(xué)，為學(xué)生的德育教育提出更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)。

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