陳華鴻

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的深入實(shí)施，教師應(yīng)該更多地關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的互動(dòng)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生都很少把注意力集中在有趣的學(xué)習(xí)上，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中基本處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生不能把所有的精力用在學(xué)習(xí)上。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)感到厭煩。對(duì)此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端、利用生活教學(xué)培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入初中以后，難度逐漸加大。許多學(xué)生不能很好的從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)渡到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)嚴(yán)重下降。將生活化教學(xué)運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，最大的優(yōu)點(diǎn)是使學(xué)生從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境更好地過(guò)渡到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生對(duì)各種數(shù)學(xué)概念有更好、更直觀的理解。解決初中數(shù)學(xué)困難對(duì)學(xué)生自信心的影響。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活教學(xué)的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)不僅概念枯燥、題目難，而且伴隨著大量的練習(xí)。這樣就會(huì)導(dǎo)致許多學(xué)生在初中階段對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，給自己貼上“數(shù)學(xué)差生”或“數(shù)學(xué)不好”的標(biāo)簽。但是，事實(shí)上，教師可以通過(guò)教學(xué)方法進(jìn)行一些改變，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為與學(xué)生生活更為貼近的生活問(wèn)題。使數(shù)學(xué)不再是一門“難搞”的學(xué)科。這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、初中數(shù)學(xué)中使用生活化教學(xué)的有效途徑

1、教師生活化教學(xué)意識(shí)的優(yōu)化

初中數(shù)學(xué)是教學(xué)中重要組成部分、在遵循“生化教學(xué)”的基礎(chǔ)上，教師可以用生活化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)運(yùn)用生活知識(shí)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)與安排，豐富數(shù)學(xué)的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)對(duì)“點(diǎn)、線、面、體”知識(shí)點(diǎn)的講解，將生活中的點(diǎn)、線、面引入課堂，使理論知識(shí)形象化，幫助學(xué)生加深理解。通過(guò)對(duì)“概率”知識(shí)點(diǎn)的講解，可以結(jié)合彩票抽獎(jiǎng)等生活元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概率知識(shí)更加全面的理解，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。在教學(xué)生活化的過(guò)程中，教師要注重學(xué)生的實(shí)踐能力和問(wèn)題探索能力的培養(yǎng)，豐富課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以此為基礎(chǔ)，運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維能力，并在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、營(yíng)造具有生活化的教學(xué)情境

讓學(xué)生消落對(duì)數(shù)學(xué)課堂的刻板印象，在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，初中數(shù)學(xué)教師需要建立具有豐富生活元素的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生難以融入數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率沒(méi)有太大明顯提高。通過(guò)構(gòu)建生活化的課堂教學(xué)情境，使學(xué)生在課堂上迅速地融入到新課中，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)生活情境的探究，在數(shù)學(xué)思維上得到啟發(fā)。初中學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)教師要正確引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度去思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，構(gòu)建生活化的課堂情境在一定程度上豐富了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生活化教學(xué)內(nèi)容有明顯的學(xué)習(xí)興趣。生活化教學(xué)的應(yīng)用，給數(shù)學(xué)課堂增添了新的活力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡可能靈活地設(shè)計(jì)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿自信，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上展示自我潛能。

3、布置與生活有關(guān)的作業(yè)

老師布置作業(yè)時(shí)還要與生活聯(lián)系。老師在布置作業(yè)的時(shí)候，一定要讓作業(yè)很好地體現(xiàn)生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的理解和認(rèn)識(shí)生活，在理解生活的過(guò)程中進(jìn)一步加深數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，要根據(jù)日常生活和理論知識(shí)相結(jié)合，此外，對(duì)于教科書上的作業(yè)，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們?cè)谧鲱}的過(guò)程中聯(lián)系實(shí)際，利用這些知識(shí)來(lái)解決一些生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。比如，在學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)據(jù)資料時(shí)，教師可以要求學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)，制作每月家庭收支表。對(duì)比差、均值、中值等數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，學(xué)生也可以把自己的收入和支出報(bào)告做成扇形圖或者條形圖來(lái)觀察主要的收入來(lái)源和最大的開(kāi)支。也可以要求學(xué)生測(cè)量每個(gè)房間的尺寸，并計(jì)算整個(gè)區(qū)域。如可自行設(shè)計(jì)，怎樣分配廚房、臥室、餐廳面積？應(yīng)該考慮哪些因素？在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以巧妙地把有趣的游戲、有趣的故事、真實(shí)的生活問(wèn)題設(shè)計(jì)成“主題工程”，引導(dǎo)孩子觀察、做工作、思考、發(fā)現(xiàn)自我，從而使數(shù)學(xué)變得簡(jiǎn)單、有趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

4、豐富數(shù)學(xué)課外教學(xué)活動(dòng)

豐富數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，提高數(shù)學(xué)成績(jī)的重要途徑。但是，很多教師在組織和開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)時(shí)，只注重課堂教學(xué)活動(dòng)，而忽視了課外教學(xué)的組織與充實(shí)。這些都不利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的均衡發(fā)展，也不利于生活化教學(xué)的開(kāi)展。課堂內(nèi)外是教學(xué)中的重要組成部分，二者的協(xié)調(diào)發(fā)展才能更好地培養(yǎng)學(xué)生。所以，教師不應(yīng)偏袒某一教學(xué)部分，而應(yīng)促進(jìn)其共同發(fā)展。為彌補(bǔ)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，教師應(yīng)加強(qiáng)初中課外數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，豐富這一教學(xué)環(huán)節(jié)。例如組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)測(cè)量和校園環(huán)境觀察，開(kāi)展課外小組活動(dòng)等。豐富了學(xué)生課外學(xué)習(xí)、互動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。促進(jìn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的開(kāi)展，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更好地與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐探索能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步和更大的突破，這是課堂教學(xué)活動(dòng)難以實(shí)現(xiàn)的。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，要有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中引入真實(shí)的生活因素，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)。該教學(xué)式生活化，能使學(xué)生熟悉所學(xué)知識(shí)，能在生活體驗(yàn)中，借助實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。

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