張丹紅

摘要：高中班主任不僅是班級(jí)的管理者，同時(shí)也是學(xué)生靈魂的塑造者。在素質(zhì)教育背景下，高中班主任應(yīng)重視德育，在日常管理與教育中，發(fā)揮出良好的示范性作用，通過(guò)提高個(gè)人修為來(lái)影響學(xué)生的品行，使學(xué)生能在高中階段接受到良好的德育。本文主要分析在新課改背景下，高中班主任德育工作開(kāi)展的方法，通過(guò)德育工作的開(kāi)展促進(jìn)高中生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;德育;管理

引言

高中生正處于青春期階段，其心理和生理都趨于成熟，是一個(gè)具備一定生活經(jīng)驗(yàn)和思考的青少年。因此，為了幫助學(xué)生全面發(fā)展，遠(yuǎn)離不良思想，促進(jìn)中學(xué)生健康成長(zhǎng)，高中班主任必須發(fā)揮自身的管理職能，為高中生道德教育作出貢獻(xiàn)。在此基礎(chǔ)上提出適當(dāng)?shù)墓芾聿呗?，加?qiáng)高中班級(jí)道德教育，塑造高中生的品格，促進(jìn)高中生全面發(fā)展。

一、新課改背景下高中班主任德育工作理念

（1）遵循“以生為本”，樹(shù)立德育理念

新課改背景下高中德育工作的開(kāi)展，班主任首要任務(wù)就是對(duì)現(xiàn)如今社會(huì)需求和人才培養(yǎng)狀況有一個(gè)大致的了解和把握，在完成上述操作后，再就學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)展開(kāi)有效鍛煉、培養(yǎng)，為國(guó)家、社會(huì)提供更多復(fù)合型人才儲(chǔ)備，從而最大限度的發(fā)揮德育工作的功能和價(jià)值。需要說(shuō)明的是，在這個(gè)過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循“以生為本”這一宗旨，多加關(guān)注學(xué)生的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)，并且有意識(shí)、有針對(duì)性地開(kāi)展德育教育。除此以外，班主任還應(yīng)當(dāng)在實(shí)施德育教育的同時(shí)，將學(xué)生的品德素養(yǎng)和綜合能力納入其中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，從而拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)良好師生關(guān)系的建立。

（2）踐行科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施德育工作

基于新課改背景的高中德育工作，要求班主任在考慮現(xiàn)今社會(huì)形勢(shì)和學(xué)生個(gè)性化差異的基礎(chǔ)上，明確和尊重學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，堅(jiān)持和貫徹科學(xué)發(fā)展觀，并在落實(shí)協(xié)調(diào)發(fā)展等觀念的同時(shí)實(shí)施德育工作，這樣才能夠德育工作的可持續(xù)發(fā)展性和針對(duì)性。

二、新課改背景下高中班主任德育工作策略

（1）活用信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

在新課改背景下，班主任可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以此提高德育內(nèi)容的趣味性，這樣學(xué)生就會(huì)更加主動(dòng)、積極地參與到德育學(xué)習(xí)之中，從而高效完成德育工作。例如，團(tuán)結(jié)協(xié)作思想是德育工作中不可或缺的一個(gè)部分，在日常教育教學(xué)中，教師就可以將多媒體等信息設(shè)備利用起來(lái)，為學(xué)生展示一些現(xiàn)實(shí)生活中較為常見(jiàn)的場(chǎng)景：在一次接力比賽中，團(tuán)結(jié)意識(shí)最強(qiáng)且配合最佳的一個(gè)小組獲得了冠軍，并得到了獎(jiǎng)品;在結(jié)束完一天的學(xué)習(xí)后，值日生留下來(lái)打掃教室衛(wèi)生，其中一人負(fù)責(zé)教室地面的清掃，一人負(fù)責(zé)黑板的擦洗，一人負(fù)責(zé)教室垃圾的丟放，通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作，值日生很快就完成了教室衛(wèi)生的打掃。這樣，團(tuán)結(jié)協(xié)作思想的培養(yǎng)就完成了。除此以外，班主任還可以借助多媒體設(shè)備組織學(xué)生開(kāi)展趣味問(wèn)答互動(dòng)，讓學(xué)生以搶答的方式參與游戲活動(dòng)，促使學(xué)生在親身實(shí)踐中加深對(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作思想的記憶，并且學(xué)會(huì)將其付諸于實(shí)踐。通過(guò)這樣的方式實(shí)施德育工作，有效緩解了由于德育過(guò)于枯燥而很難調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的問(wèn)題，切實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，讓學(xué)生更快地吸收和消化德育教育的內(nèi)容。

（2）注重自我行為，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣

在開(kāi)展德育工作時(shí)，班主任也應(yīng)當(dāng)時(shí)刻與學(xué)生保持平等狀態(tài)，在完成理論知識(shí)講解的基礎(chǔ)上，注重對(duì)自我行為的規(guī)范和約束，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用和榜樣作用，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，從而不斷提升學(xué)生的思想素質(zhì)和道德水平。例如：在日常教育教學(xué)中，班主任應(yīng)當(dāng)以身作則，時(shí)刻注重自身的言談舉止、行為習(xí)慣，在無(wú)形之中影響學(xué)生。如：不隨地吐痰、著裝整潔、不隨意丟垃圾;公平對(duì)待班上的每一位學(xué)生，不偏袒、不徇私舞弊;在日常工作中，適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┒Y貌用語(yǔ)，如“謝謝你”、“沒(méi)關(guān)系”、“請(qǐng)”等，與他人進(jìn)行文明交流;一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有擾亂、違反班級(jí)規(guī)章制度，不應(yīng)當(dāng)直接予以指責(zé)、批評(píng)，而是先認(rèn)真思考，在理清事情前因后果的基礎(chǔ)上，加以引導(dǎo)、教育，以真心、誠(chéng)心感染學(xué)生，凈化學(xué)生心靈。在上述過(guò)程中，班主任與學(xué)生之間并無(wú)高低之分，二者處于平等的位置，通過(guò)約束個(gè)人的行為舉止，樹(shù)立了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，這對(duì)于學(xué)生積極道德理念的形成是極其有利的。

（3）鼓勵(lì)自主實(shí)踐，加深理念把握

在新課改背景下，我國(guó)教育領(lǐng)域中出現(xiàn)了許多新穎的教育理念、思想，學(xué)生也隨之受到了一定程度的影響，從而產(chǎn)生主動(dòng)參與實(shí)踐的想法和欲望。對(duì)此，高中班主任就可以從這一點(diǎn)入手，積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主實(shí)踐，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)更加深刻，對(duì)于優(yōu)秀理念也會(huì)有一個(gè)更為立體的把握，為思想水平和道德素養(yǎng)的提升做好充分準(zhǔn)備。例如：助人為樂(lè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，在實(shí)施這一美德教育教學(xué)時(shí)，班主任首先給學(xué)生分享了一些理論方面的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)助人為樂(lè)形成初步的認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，使學(xué)生對(duì)其形成更加透徹的理解，班主任為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行選擇：①當(dāng)看到班委處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，可以主動(dòng)施以援手;②利用周末的時(shí)間，自由組成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位去幫助敬老院的爺爺、奶奶打掃房屋;③當(dāng)發(fā)現(xiàn)同伴為學(xué)習(xí)煩惱時(shí)，上前指導(dǎo)、幫忙，讓同伴順利跨越學(xué)習(xí)障礙。在上述實(shí)踐中，任何一位學(xué)生都能夠感受到助人為樂(lè)的價(jià)值和意義，體驗(yàn)到助人為樂(lè)帶來(lái)的成就感和愉悅感，并且養(yǎng)成助人為樂(lè)的習(xí)慣。如此，不僅深化了學(xué)生對(duì)優(yōu)良理念的把握，還對(duì)他們的道德行為進(jìn)行了優(yōu)化，為其綜合素質(zhì)的提高提供前提基礎(chǔ)。

（4）強(qiáng)化聯(lián)合教育，促進(jìn)道德提升

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一課堂，將德育工作局限在校園是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任可以對(duì)德育工作的渠道進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，將其延伸到家庭方面，從而取得更佳的德育效果?；诖?，在?shí)施德育工作時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮家長(zhǎng)的育人功能，將聯(lián)合教育落到實(shí)處，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思想道德的提升。例如，班主任可以開(kāi)展“遠(yuǎn)程家訪(fǎng)”活動(dòng)。在教育教學(xué)中，班主任逐一上門(mén)家訪(fǎng)顯然是不切實(shí)際的，在此形勢(shì)下，班主任就可以通過(guò)微信、電話(huà)或者郵件等方式強(qiáng)化與家長(zhǎng)之間的交流和互動(dòng)。需要注意的是，在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有所重點(diǎn)，如家庭困難生、心理困擾生以及優(yōu)等生等，對(duì)于不同的學(xué)生，班主任應(yīng)當(dāng)實(shí)施不同的德育教育，做到“具體學(xué)生具體對(duì)待”;其次，班主任還可以開(kāi)展一個(gè)以“家校合作”為主的專(zhuān)線(xiàn)平臺(tái)。班主任定期就家長(zhǎng)的問(wèn)題進(jìn)行解答，讓家長(zhǎng)對(duì)德育知識(shí)有一個(gè)更為全面的了解，為家庭德育工作的開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。如：在假期，假設(shè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題，家長(zhǎng)可以及時(shí)詢(xún)問(wèn)班主任的意見(jiàn)，就孩子的實(shí)際情況共同商討對(duì)策，以此確保孩子的安全，并不斷提高孩子的德育水平;最后，開(kāi)展“家長(zhǎng)俱樂(lè)部”。要想將德育工作真正落實(shí)到位，那么就離不開(kāi)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。班主任可以建立一個(gè)以德育為主的溝通平臺(tái)，形成一個(gè)良好的駕校聯(lián)盟局面。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)可以就孩子的德育問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)、想法，與其他家長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)，從而探索出更加有效的德育手段。通過(guò)這樣的方式，聯(lián)合家長(zhǎng)的力量，形成家校合力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)“保駕護(hù)航”。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新課改背景下高中班主任德育工作，應(yīng)當(dāng)以遵循“以生為本”，樹(shù)立德育理念;踐行科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施德育工作為指導(dǎo)，并從活用信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣;注重自我行為，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣;鼓勵(lì)自主實(shí)踐，加深理念把握;強(qiáng)化聯(lián)合教育，促進(jìn)道德提升四個(gè)方面入手，有效提高德育工作的質(zhì)量和效率，使學(xué)生在積極思想道德理念的熏陶下，朝著正確的方向前進(jìn)。

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