孟慶國(guó)

摘要：多媒體教學(xué)在我國(guó)現(xiàn)在的教學(xué)體系中已經(jīng)成為不可缺少的一部分，在各個(gè)教育階段都是如此。多媒體教學(xué)在學(xué)前教育中也扮演著極為重要的角色，通過(guò)教師對(duì)多媒體合理的應(yīng)用，可以活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)前教育的孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為以后的教育打好基礎(chǔ)。文章就針對(duì)多媒體教學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用做簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;多媒體教學(xué);運(yùn)用

在學(xué)前教育中充分的應(yīng)用多媒體教學(xué)，通過(guò)一些視頻、圖片的呈現(xiàn)，可以吸引到小朋友們的注意，讓整個(gè)課堂不至于那么枯燥。同時(shí)，通過(guò)多媒體的呈現(xiàn)形式，也可以使這些東西更容易被小朋友們理解，在具體的教學(xué)過(guò)程中也看到運(yùn)用多媒體教學(xué)的好處。所以對(duì)于學(xué)前教育中多媒體教學(xué)的應(yīng)用研究還是十分有必要的。

一、學(xué)前教育中多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1學(xué)前教師缺少多媒體教學(xué)方法

盡管現(xiàn)在多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸融入到學(xué)前教育的日常教學(xué)工作中，但是從實(shí)際情況來(lái)看，幼兒園的管理工作者比較重視的是多媒體設(shè)備，對(duì)于具體如何很好的應(yīng)用到課堂中卻沒(méi)有太過(guò)于關(guān)注。這樣導(dǎo)致的問(wèn)題是一些教育工作者由于缺乏與計(jì)算機(jī)有關(guān)的知識(shí)，在課堂上應(yīng)用多媒體的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，自己卻無(wú)法解決，導(dǎo)致課堂上的呈現(xiàn)的效果比較差，沒(méi)有充分的發(fā)揮好利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。這樣的問(wèn)題還是比較普遍，一般會(huì)集中的出現(xiàn)在一些欠發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的幼兒園里。

1.2沒(méi)有與傳統(tǒng)的教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)整合

在學(xué)前教育階段，孩子們本身的好奇心和玩心還是很大，這個(gè)時(shí)候采用一些動(dòng)畫(huà)、音頻和圖片等一些多媒體的教學(xué)資源的確可以很好的引起孩子們的注意，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，這樣的課堂也會(huì)更加豐富多彩，課堂氛圍更加活躍，使得教學(xué)效果比較好。但是有一部分學(xué)前教育的工作者，在課堂上有些太過(guò)于依賴(lài)多媒體資源，有時(shí)一整節(jié)課利用的都是多媒體資源，沒(méi)有與傳統(tǒng)的教育資源進(jìn)行有機(jī)的整合，一味的讓孩子們接受知識(shí)，減少了讓孩子們真正動(dòng)手去操作的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)模式中的動(dòng)手操作，是多媒體資源所不能替代的，如果只一味的讓孩子們?nèi)ソ邮苤R(shí)，而不去真正的實(shí)踐，很難說(shuō)孩子們就真正的掌握好了，同時(shí)也會(huì)不利于學(xué)前教育的孩子的身心發(fā)育。

二、學(xué)前教育中多媒體教學(xué)的應(yīng)用方法

2.1 對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行多媒體教學(xué)方法培訓(xùn)

教師掌握好的教學(xué)方法以后，可以很大程度的提升多媒體在課堂中的教學(xué)效果，所以對(duì)教師進(jìn)行必要的多媒體使用方法的培訓(xùn)是很重要的，幼兒園的管理者應(yīng)該努力的構(gòu)建出一批屬于自己的骨干教師團(tuán)隊(duì)。應(yīng)該積極的邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)比較優(yōu)秀的教育工作者進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，定期安排關(guān)于多媒體相關(guān)知識(shí)的的學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，不斷提高學(xué)前教育工作者的多媒體技術(shù)水平，提升多媒體教學(xué)的教學(xué)效果。

2.2 將多媒體資源與傳統(tǒng)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合

想要做到將多媒體資源和傳統(tǒng)的教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，就需要了解他們各自的優(yōu)勢(shì)，然后根據(jù)提前制定好的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容以及預(yù)期想要達(dá)到的教學(xué)效果進(jìn)行綜合的考慮，從而設(shè)計(jì)好整個(gè)課堂的內(nèi)容。多媒體資源主要利用的是網(wǎng)絡(luò)上大量的圖片與視頻資源，所以很容易的就能夠吸引孩子們的注意力，讓孩子們有足夠的學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)過(guò)程中，就可以利用多媒體的這種優(yōu)勢(shì)，在課前播放一些多媒體資源，充分的激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣后，在進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)安排。而對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)更注重孩子的實(shí)踐能力，所以在課堂上會(huì)有很多的操作性的步驟，這個(gè)時(shí)候，教師就可以利用多媒體資源，將操作過(guò)程中可能遇到的比較難的步驟進(jìn)行展示，進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們提前了解一下，在具體的操作過(guò)程中就會(huì)更加容易掌握。傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有很強(qiáng)的操作性，有助于培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力，而多媒體教學(xué)資源又勝在生動(dòng)有趣，所以二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)會(huì)對(duì)學(xué)前教育的孩子的學(xué)習(xí)非常有益。

2.3 充分使用多媒體技術(shù)，開(kāi)闊學(xué)前兒童視野

通過(guò)學(xué)前教育，讓孩子們了解大量他們沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的景象，充分的開(kāi)闊孩子們的視野。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，多媒體教學(xué)的資源庫(kù)很廣，可以隨時(shí)搜索想要的資源來(lái)讓孩子們觀看，但傳統(tǒng)的教學(xué)資源只有學(xué)前課本，信息面很狹窄，在一定程度上會(huì)影響到孩子們興趣的發(fā)展。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)資源，將要學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆觽兏信d趣的方式去教會(huì)孩子們，從而提高學(xué)前教育課堂的效果，達(dá)到更好的學(xué)前教育目標(biāo)。

2.4 充分利用多媒體課件，擴(kuò)大課堂教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行某一個(gè)主題的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以在多媒體上盡可能多的搜集一些資源，提前搜集好一些教學(xué)材料，進(jìn)行超鏈接的設(shè)置，在上課過(guò)程中直接點(diǎn)擊相關(guān)按鈕，擴(kuò)大課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)前孩子們了解到更多新知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上，多媒體教學(xué)可以為學(xué)前兒童提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠充分的激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，能夠有效的開(kāi)闊視野，豐富課堂內(nèi)容，在應(yīng)用當(dāng)中還能夠很好的和傳統(tǒng)教學(xué)資源進(jìn)行整合，從而達(dá)到更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果，不斷優(yōu)化學(xué)前教育。

參考文獻(xiàn)：

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