張麗娜

摘要：在小學(xué)教育教學(xué)階段，科學(xué)教學(xué)得到了教師的關(guān)注，教師在科學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)史內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高科學(xué)素養(yǎng)，對學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)都提供了非常有用的幫助。因此，科學(xué)教師要發(fā)揮學(xué)史的教學(xué)作用，促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);學(xué)史教育;滲透策略

引言

在小學(xué)學(xué)習(xí)中開展科學(xué)教學(xué)對學(xué)生的身心發(fā)展具有重要的意義。教師要順應(yīng)新課程的改革理念，要通過科學(xué)史的學(xué)習(xí)讓學(xué)生將科學(xué)知識變得更好理解。但是在實際教學(xué)中，科學(xué)教學(xué)還存在一些問題沒有得到有效地解決，教師要根據(jù)實際情況進(jìn)行針對性教學(xué)。本文根據(jù)小學(xué)科學(xué)教學(xué)滲透科學(xué)學(xué)史教育展開研究，希望可以給廣大學(xué)者些許建議。

一、科學(xué)史的教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)史的內(nèi)涵主要是指教師向?qū)W生傳授與科學(xué)相關(guān)的歷史。小學(xué)科學(xué)在課堂的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)正確的方法去理解歷史，思考?xì)v史，這樣才能對科學(xué)有更加全面地認(rèn)識。此外，小學(xué)科學(xué)史包括的內(nèi)容非常廣泛，不僅僅包括科學(xué)發(fā)展的歷程，還包括了科學(xué)中的關(guān)鍵人物和關(guān)鍵方法。教師在傳授科學(xué)知識的過程中，要在課堂中全面滲透科學(xué)史，強(qiáng)化學(xué)生的理解，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)知識，探索知識，對科學(xué)的實質(zhì)有更加精確的認(rèn)識。小學(xué)科學(xué)教學(xué)需要小學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯能力和思維能力，這樣學(xué)生在探索科學(xué)的真理時，也能夠提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。教師要對科學(xué)發(fā)展進(jìn)行綜合的教學(xué)，要涉及經(jīng)濟(jì)與文化等相關(guān)的知識，讓學(xué)生在獲取科學(xué)知識的過程中，學(xué)習(xí)到更多的歷史和內(nèi)容，這樣才能保證科學(xué)與教育的有效性和全面性，也能夠體現(xiàn)學(xué)史在科學(xué)教學(xué)中的地位。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透科學(xué)史的重要作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新與批判的精神

小學(xué)科學(xué)發(fā)展歷史與科學(xué)實質(zhì)兩者是緊密聯(lián)系在一起的，是無法分開的兩個教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)科學(xué)教師在對科學(xué)史進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的過程中，要從錯誤的教學(xué)發(fā)展進(jìn)程中得出失敗的結(jié)論，從而對科學(xué)理論進(jìn)行全面的創(chuàng)新和完善，這樣才能使科學(xué)發(fā)展歷史更加全面、準(zhǔn)確，也能夠保證小學(xué)科學(xué)史的教學(xué)效率。首先，小學(xué)科學(xué)史在課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，能夠培養(yǎng)小學(xué)生敢于探索與創(chuàng)新的精神，能夠讓學(xué)生敢于質(zhì)疑問題，具有批判地學(xué)習(xí)精神，能夠在科學(xué)的學(xué)習(xí)中不斷地追求真理，能夠改變以前的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念。其次，教師要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法，要在課堂中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生追求科學(xué)真理的精神，讓學(xué)生具有獨立思考的能力，能夠?qū)茖W(xué)有自己的想法和認(rèn)識，這樣能夠讓學(xué)生學(xué)會站在不同的角度去分析科學(xué)問題，能夠為學(xué)生其他的學(xué)科奠定堅實的基礎(chǔ)，提供有利的教學(xué)保障。

（二）引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)知識

首先，科學(xué)教師在進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)階段，通過多元化的教學(xué)方法為學(xué)生去搜集一些科學(xué)故事和科學(xué)資料，讓小學(xué)生能夠被豐富有趣的科學(xué)內(nèi)容所吸引，這樣小學(xué)科學(xué)課堂就變得非常的活躍，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會更加積極主動。其次，小學(xué)科學(xué)教師要讓學(xué)生對科學(xué)的內(nèi)容了解得更加全面，教師可以通過滲透科學(xué)史的方法，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到科學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)家研究科學(xué)和探索科學(xué)的意義，這樣小學(xué)生就能夠在科學(xué)的探索當(dāng)中，去更好地掌握科學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生開闊科學(xué)的眼界，培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)的作用。

三、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透科學(xué)史教育的重要策略

（一）積極開發(fā)教學(xué)資源，通過多樣化的教學(xué)形式滲透科學(xué)史

在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)階段，教師要想方設(shè)法的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，這對教師而言有了更大的挑戰(zhàn)。首先，科學(xué)教師不能在課堂中對學(xué)生進(jìn)行淺層次的教學(xué)，要對學(xué)生進(jìn)行深入的教學(xué)，那就在傳授科學(xué)知識的同時，提升學(xué)生的科學(xué)涵養(yǎng)，讓學(xué)生在有限的課堂中獲取無限的知識，這樣對學(xué)生的其他學(xué)科也產(chǎn)生了積極的影響。其次，在小學(xué)教學(xué)中有很多學(xué)科都融入了科學(xué)的元素，教師要結(jié)合學(xué)科展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更加全面的科學(xué)史。此外，教師不要只停留在課堂的教學(xué)中，還要組織全班同學(xué)進(jìn)行課外科學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過自主探索能夠發(fā)現(xiàn)科學(xué)的規(guī)律。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐膱D書館尋找一些科學(xué)的書籍進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生能夠感受到知識的魅力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)去搜集相關(guān)知識進(jìn)行了解，讓學(xué)生更好地了解科學(xué)地發(fā)展歷程。教師還可以帶領(lǐng)小學(xué)生去科技館，通過課外教學(xué)進(jìn)行滲透和教育，幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)理念，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到科學(xué)史的本質(zhì)，這樣才能體現(xiàn)出科學(xué)史在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的教育價值。

（二）創(chuàng)新探究方式，引領(lǐng)學(xué)生體驗科學(xué)探究的興趣

在小學(xué)實驗的探究過程中，教師要讓小學(xué)生更好地融入科學(xué)的探究當(dāng)中，要不斷優(yōu)化科學(xué)探究方式，讓學(xué)生享受科學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程。首先，科學(xué)家在科學(xué)探索的過程中一直保持著學(xué)習(xí)和探究的精神，并不斷追求新的領(lǐng)域。教師要引導(dǎo)小學(xué)生化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動參與到探究科學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生構(gòu)建良好的科學(xué)知識體系，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而在科學(xué)學(xué)習(xí)中獲取更多豐富多彩的知識。

例如，小學(xué)科學(xué)教師在學(xué)習(xí)“杠桿和滑輪”的科學(xué)內(nèi)容時，就要通過講故事的形式來吸引學(xué)生的目光，教師可以通過阿基米德撬動地球故事為主，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史的滲透，讓學(xué)生認(rèn)識阿基米德為科學(xué)所做出的貢獻(xiàn)，通過他對科學(xué)的追求，而設(shè)計出杠桿和滑輪系統(tǒng)，讓學(xué)生感受到杠桿與滑輪的作用。所以，教師將科學(xué)史與科學(xué)知識相聯(lián)系，能夠發(fā)揮出各自的教育作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

結(jié)語

總而言之，教師要認(rèn)識到科學(xué)史的重要價值，要通過科學(xué)史幫助學(xué)生提升科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠感受到科學(xué)的力量。因此，教師要合理滲透科學(xué)史，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

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