朱清桃

摘要：留守兒童處在身心發(fā)育成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，因此加強(qiáng)對(duì)留守兒童立德樹(shù)人的德育教育勢(shì)在必行。立德樹(shù)人理念下對(duì)農(nóng)村留守兒童加強(qiáng)德育教育能夠有效促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展，幫助留守兒童養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)，這在農(nóng)村留守兒童教育中是必不可少的。本文首先對(duì)基于立德樹(shù)人理念下農(nóng)村留守兒童德育教育的重要性進(jìn)行分析，進(jìn)而探討立德樹(shù)人理念下農(nóng)村留守兒童德育教育的策略，希望對(duì)促進(jìn)留守兒童德育素質(zhì)的提高做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;農(nóng)村;留守兒童;德育教育

引言

隨著素質(zhì)教育的持續(xù)深入進(jìn)行，留守兒童德育教育成為教師進(jìn)行道德與素質(zhì)教育的重點(diǎn)，要在立德樹(shù)人理念的引領(lǐng)下，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的德育教育，實(shí)現(xiàn)留守兒童綜合素質(zhì)的提升，進(jìn)而健康茁壯成長(zhǎng)，為祖國(guó)將來(lái)的發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師也要注重留守兒童的差異性，針對(duì)留守兒童不同個(gè)性開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，根據(jù)因材施教的原則，提高德育教育的質(zhì)量和效率，有效提高留守兒童的德育素質(zhì)水平，成為社會(huì)主義的合格接班人。

一、立德樹(shù)人理念下農(nóng)村留守兒童德育教育的重要性

立德樹(shù)人理念下，教師要開(kāi)展以留守兒童為主體的德育教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式和教育態(tài)度，對(duì)留守兒童進(jìn)行高效的德育教育，促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展。留守兒童由于年齡較小，對(duì)于社會(huì)上的一些人和事缺乏正確的判斷，作為教師有責(zé)任和義務(wù)對(duì)留守兒童進(jìn)行關(guān)愛(ài)。將立德樹(shù)人理念融合到德育教育中，能夠有效促進(jìn)留守兒童德育素質(zhì)的提升，幫助留守兒童從自身做起，從一點(diǎn)一滴做起，不斷提升自己的德育綜合素質(zhì)，從而達(dá)到農(nóng)村留守兒童教育的目的。教師要積極將立德樹(shù)人理念應(yīng)用到德育教育中，積極延伸德育教育，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，促使留守兒童養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，提升自身的綜合素質(zhì)，從而達(dá)到留守兒童全面發(fā)展的目的。加強(qiáng)立德樹(shù)人理念下的農(nóng)村留守兒童德育教育，是對(duì)留守兒童最好的保護(hù)，能夠有效提高留守兒童的思想道德水平，幫助留守兒童建立正確的觀念。

二、立德樹(shù)人理念下農(nóng)村留守兒童德育教育的策略

1.滲透立德樹(shù)人理念，確定德育教育方向

針對(duì)立德樹(shù)人的德育教育，要正確理解立德樹(shù)人的內(nèi)涵，根據(jù)不同年齡段留守兒童的特點(diǎn)，提出針對(duì)性的關(guān)愛(ài)策略，但這不是一蹴而就的。因此，在農(nóng)村留守兒童教育階段，首先要培養(yǎng)留守兒童關(guān)愛(ài)他人和自己的良好品質(zhì)，學(xué)會(huì)照顧父母、同學(xué)和自己。同時(shí)，也要愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)和自然環(huán)境。在德育教育方面，要著力開(kāi)發(fā)課程資源，提高德育教育的水平，幫助留守兒童有效提升自己的綜合素質(zhì)與能力。因此，教師有必要深刻理解立德樹(shù)人的意義，加強(qiáng)德育課程建設(shè)，滲透立德樹(shù)人教育理念，在課堂中為德育文化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。教學(xué)過(guò)程中要以思想為導(dǎo)向，形成互動(dòng)教學(xué)的模式，提高農(nóng)村留守兒童德育教育水平。

2.優(yōu)化德育課程體系建設(shè)，積極組織實(shí)踐活動(dòng)

為提高德育教育的實(shí)效性，應(yīng)從立德樹(shù)人的角度構(gòu)建課程體系，僅靠理論教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在實(shí)踐中應(yīng)用來(lái)解決與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)思考如何將立德樹(shù)人理念融入德育課程，構(gòu)建完整的課程體系。要以培養(yǎng)留守兒童良好品質(zhì)為宗旨，以德行為主要方向，在有效引導(dǎo)下，鼓勵(lì)留守兒童樹(shù)立正確的價(jià)值觀。積極在實(shí)踐中進(jìn)行德育教育，豐富情感體驗(yàn)。首先是構(gòu)建雙贏教育，積極踐行立德樹(shù)人教育理念，形成完整的雙贏德育教育體系。將健康的心理素質(zhì)貫穿于整個(gè)德育教育過(guò)程中，在德育課程中教會(huì)留守兒童善良、仁慈，結(jié)合現(xiàn)階段立德樹(shù)人的要求，逐步培養(yǎng)留守兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。其次是積極組織實(shí)踐活動(dòng)，使德育教育更加生動(dòng)。在設(shè)計(jì)和教授德育教育時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況，尋找各種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合的形式。例如，情境化策略、儀式化策略等，以深入挖掘德育教育的潛在資源。要有效組織良好實(shí)踐活動(dòng)，包括社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、綜合操作實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)和志愿工作等，以自主結(jié)合為主，還要組織社會(huì)調(diào)研，真正將立德樹(shù)人的理念融入整個(gè)德育教育過(guò)程中。

3.打造優(yōu)良的德育教育師資隊(duì)伍，確保教育活動(dòng)順利開(kāi)展

加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，按照立德樹(shù)人理念制定合理的教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)后續(xù)德育教育活動(dòng)有效有序開(kāi)展。全面推進(jìn)德育教育計(jì)劃，提高教師德育教育意識(shí)，在實(shí)踐中積極改進(jìn)教學(xué)行為，調(diào)整師生關(guān)系，努力營(yíng)造有利于留守兒童身心健康成長(zhǎng)的環(huán)境。同時(shí)在德育教育中，教師要積極研究新的教學(xué)方法和策略，有效促進(jìn)教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高，確保留守兒童受到良好的德育教育。此外，學(xué)校和有關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，努力打造一支智慧、有愛(ài)心的教師隊(duì)伍，確保德育教育活動(dòng)順利開(kāi)展。

結(jié)論

綜上所述，面對(duì)立德樹(shù)人理念下農(nóng)村留守兒童德育教育改革的要求，教師要不斷提升自身的綜合素質(zhì)與水平，給與留守兒童更多的關(guān)愛(ài)，使留守兒童的德育素質(zhì)得到有效的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。同時(shí)教師要有效提升德育教育質(zhì)量，確保留守兒童受到良好的德育教育，從而不斷提升自己的德育素質(zhì)，為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。

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