徐慶如

摘要：交互式電子白板提供的是協(xié)作式的、高效智能教與學(xué)的環(huán)境，讓教師在教學(xué)過程中可以不受軟硬件資源的束縛，教師只要恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)電子白板課件內(nèi)容與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，就會使學(xué)習(xí)效益最優(yōu)化。電子白板集文本、圖形、影像、動畫、視頻、音頻等多種信息于一體的功能，有龐大的資源庫可以為教學(xué)提供更豐富的素材以及靈活快速地綜合處理和控制信息的特點，更顯示出現(xiàn)代高科技應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的強(qiáng)大優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;數(shù)學(xué)課堂教學(xué);師生交互

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使教育教學(xué)也越來越現(xiàn)代化、智能化，運用電子白板教學(xué)是未來教育的大趨勢。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索的數(shù)學(xué)活動中去。

遠(yuǎn)程教育專家丁興富教授也指出，課堂面授教學(xué)信息化需要特殊綜合技術(shù)，交互式電子白板正是這種解決方案，它定將成為課堂教學(xué)信息化的首選，并將很快發(fā)展成為課堂信息化教學(xué)的主流技術(shù)。同時，現(xiàn)行課堂教學(xué)中普遍使用的PPT有較多局限性，技術(shù)愈加發(fā)展層面下白板軟件顯然有更大優(yōu)勢及發(fā)展空間。

電子白板的操作靈活性，使教師實際課堂教學(xué)中能夠根據(jù)學(xué)生的不同反饋調(diào)取不同的預(yù)設(shè)內(nèi)容，根據(jù)不同課堂的不同生成以及學(xué)生的不同需求靈活調(diào)整教學(xué)順序，讓課堂流動起來，有更多的思維碰撞。交互式電子白板技術(shù)為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以利用交互式電子白板完成情境引入、探索新知、合作學(xué)習(xí)、討論交流，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)興趣是指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與教學(xué)手段的運用有著密切的關(guān)系。在實際教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。小學(xué)生的年齡、心理特點，好奇心強(qiáng)，所以對感興趣的事物總是揣著好奇，總想去探究。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自主地參與到學(xué)習(xí)中來。交互式電子白板以其獨到的鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像、色彩、標(biāo)注、畫面截取、隱藏、動畫等功能，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。

在教學(xué)《四邊形》一課時，創(chuàng)設(shè)故事情景調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。整節(jié)課設(shè)計了“幫助小豬佩奇和喬治”的故事主線，利用白板的摳圖功能，制作出可愛的動畫圖片，輔以動畫效果，充滿童趣，充分吸引學(xué)生，使課堂氣氛活躍。練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計成闖關(guān)游戲的形式，每闖過一關(guān)就幫助佩奇和喬治獲得一張游樂園的游玩券，加上動畫音效，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。教學(xué)中不斷地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都能一直在線。

二、學(xué)習(xí)新知，互動探究

電子交互式白板為教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中提供了更大程度的交互。電子白板的交互功能為課堂教學(xué)中的生生互動、師生互動和人機(jī)互動提供了方便，從根本上改變教師與學(xué)生在課堂上的互動方式，為建立以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為中心的課堂奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。如，交互式電子白板提供的拖拽、放大、蒙塵、組合等功能，使學(xué)生在親身參與中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐，使學(xué)生在實踐中增長能力。

在學(xué)習(xí)《四邊形》時，上課伊始便呈現(xiàn)各種平面、立體圖形，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為是四邊形的圖形，利用白板的拖拽功能，請學(xué)生上臺在白板上拖動圖形，較好地展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思維成果，學(xué)生的切身參與也激發(fā)了其余學(xué)生的關(guān)注程度，提高了課堂的有效性。上課過程中，可以使用白板書寫筆讓學(xué)生直接在白板上書寫、畫線等。例如在探究環(huán)節(jié)，驗證長方形和正方形邊的特點時，介紹對邊，可以在白板上拉出不同顏色的直線標(biāo)記出對邊，讓學(xué)生有更清晰的認(rèn)識。匯報結(jié)論時，長方形、正方形，邊和角的特點，利用電子白板的交互性，可以根據(jù)學(xué)生匯報的順序，利用擦除功能，學(xué)生匯報哪個特點，就出示哪個結(jié)論，不用局限于預(yù)設(shè)好的順序，讓課堂更加自由。

三、投屏展示，即時交流

利用交互式電子白板的投屏功能，教師可以即時拍攝學(xué)生的作品，投屏展示，在課堂中實時展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，方便快捷。還可以利用白板軟件的同屏功能，調(diào)用手機(jī)攝像頭實現(xiàn)直播，將學(xué)生的思考過程，展示在屏幕上，完整呈現(xiàn)行為細(xì)節(jié)，讓全班同學(xué)都可以看清楚。學(xué)生的思考過程直接呈現(xiàn)，能夠引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)生生、師生之間的互動協(xié)作，加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過程，教師也成了集體中的一員，無形中達(dá)成了更多的老師和同學(xué)情感上的交流溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也隨之濃厚。同時節(jié)約了課堂時間，提高課堂的有效性。

用交互式電子白板上課，手機(jī)和電腦可以實現(xiàn)雙屏同步，用手機(jī)控制課件翻頁、手機(jī)批注大屏同步顯示…更多樣的移動授課方式讓老師自由掌控。學(xué)生不再是被動的接受知識了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽;教師演示，學(xué)生看;教師提問，學(xué)生回答”的單一形式了，學(xué)生可以充分的展現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的主觀能動性，學(xué)生成為了課堂的主人，真正凸顯了以生為本的教育教學(xué)理念。

在教學(xué)《四邊形》時，學(xué)生創(chuàng)造四邊形，教師在巡視過程中及時將學(xué)生的作品拍照，然后一起投屏展示。用更少的時間，讓更多同學(xué)的作品都能被看到，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更有信心，更有探究的欲望。在驗證環(huán)節(jié)，學(xué)生的驗證過程一般會用展臺展示，但是展臺通常較低，比較有局限性。而白板的同屏功能不會有此困擾，可以從不同的角度，不同的高度來展示學(xué)生的驗證過程，更加清晰，可以捕捉到學(xué)生的更多細(xì)節(jié)和動態(tài)。如在學(xué)生活動時，讓學(xué)生動手用量一量、折一折的方法驗證長方形、正方形邊和角的特點，就是就可以巡視時及時拍攝學(xué)生的操作過程照片，捕捉學(xué)生的動態(tài)，投屏展示。學(xué)生匯報自己的驗證方法時，匯報過程用同屏直播展示。

四、游戲練習(xí)，寓教于樂

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的練習(xí)通常較為枯燥，練習(xí)課的課堂氛圍相對較為沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容易變?nèi)?。交互式電子白板可以提供多種形式的課堂練習(xí)，例如趣味分類、超級分類、選詞填空、知識配對、分組競爭等，有趣的動畫場景，豐富的練習(xí)形式，多名學(xué)生共同參與，讓練習(xí)充滿趣味性，調(diào)節(jié)課堂氛圍，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，變教為學(xué)，變被動為主動。

教學(xué)《四邊形》時，利用電子白板的課堂活動，設(shè)計了分類練習(xí)。區(qū)分“長方形”和“不是長方形”的圖形，設(shè)計讓學(xué)生幫助圖形找家，錯誤答案會被阻擋在外，不能回到錯誤的家里，引起學(xué)生好奇，激發(fā)學(xué)生主動思考，課堂氣氛達(dá)到高潮。“猜圖形”的環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也得到了充分調(diào)動，通過逐步信封遮擋住一個圖形，只露出圖形的一部分，讓學(xué)生猜是什么圖形。然后慢慢拉出圖形，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考不同四邊形的不同特點，鞏固了對四邊形的認(rèn)識。

五、豐富資源，靈活高效

交互式電子白板提供了一個豐富的教學(xué)資源平臺。軟件自帶豐富的教學(xué)工具，如統(tǒng)計圖表，幾何圖形，公式、函數(shù)、數(shù)學(xué)畫板等，還有豐富的庫資源，每一類庫中含有豐富的教學(xué)資源，如課程教學(xué)視頻、在線題庫、數(shù)學(xué)小測等。庫中的所有資源都可由教師根據(jù)教學(xué)的需要隨時調(diào)用、添加、改編、重組。教師可以在自建的個人庫中添加教學(xué)所用的素材，可以將課堂教學(xué)中師生互動時生成的教學(xué)資源添加到庫中。資源庫功能的個性化開發(fā)，為教師的備課、上課提供了廣闊的發(fā)揮空間。教師可將自己在教學(xué)中積累的各類教學(xué)素材、各類題型輸入資源庫，建立個性化的教學(xué)資源庫。在課堂教學(xué)中可按需隨時提取出來，使課堂教學(xué)更有針對性、靈活性、高效性。

教學(xué)《四邊形》一課時，課前準(zhǔn)備的生活中的四邊形圖片存在圖庫，上課時可以靈活調(diào)取。教學(xué)中需要用到幾何圖形、三角尺等，也直接從白板中調(diào)取。

交互式電子白板作為一種新技術(shù)、新工具，其目的就是要更好地優(yōu)化我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)勢、優(yōu)化數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢。 交互式電子白板的運用，改變了數(shù)學(xué)課堂枯燥無味的現(xiàn)象。創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣;生動形象，可增進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解;形式新穎，可增強(qiáng)教學(xué)效果;圖文并茂、直觀性強(qiáng)，互動性強(qiáng)，可與傳統(tǒng)教學(xué)相互補(bǔ)充。但如何讓交互式電子白板更好地發(fā)揮它的有效性，還有待于我們在以后的課堂教學(xué)中進(jìn)一步去探究。我們要善用電子白板，以人為本，從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，追求更高效的教學(xué)模式，提高課堂的容量，讓電子白板更好地為教學(xué)服務(wù)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添色彩。

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[2]羅曉燕.小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)策略探究.學(xué)科教育.6：10，201610