邱燕杰

摘要：評價使得教師全面了解學生數(shù)學學習的過程和結果，學生有了學習的動力，教師改善了教學。數(shù)學課堂變得有效率，廣大師生的共同目標得到了實現(xiàn)。教學評價要能夠經(jīng)受時間和實踐考驗，是一種價值追求，也是一種教學實踐模式。學生要迎合教育事業(yè)的進步。教學必須以學生為中心，注重課堂的實踐性。教師要通過有效評價讓學生參與到課堂之中。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂評價;有效性策略

引言：

小學數(shù)學的學習非常重要，受到了很多人的關注度。小學生各個方面的能力都還在發(fā)展之中，教師要關注課堂評價，才能使得小學生能夠全面發(fā)展。教師可以結合教學工具，教學情境讓學生進步。教師也要不斷提高自身能力。教師可以打破師生之間的隔膜，化解師生之間的難題。教師對學生的評價一定要真實、恰當。評價應該激發(fā)學生學習動力和引發(fā)學生自信心。教師應該發(fā)揮評價在課堂當中的作用，幫助學生成長進步，促進學生學習。

一、提高小學數(shù)學課堂評價的意義

1.教學方式的改變

有效的課堂評價是教師在課堂教學中收集學生的學習信息，調(diào)整教學的一種手段和方式。課堂評價方式要多種多樣。教師可以采取多元化的評價，需要豐富創(chuàng)新的評價語言，有根據(jù)、有原因的表揚，有利于構建公平、民主的課堂氛圍，以促進學生的學習。

2.學生學習主體性提高

多元的課堂評價激發(fā)了學生的求知欲、創(chuàng)造欲，使得學生在不同的數(shù)學過程當中得到不同的發(fā)展。課堂評價使得學生在知識、技能方面得到有所收獲，可以使得優(yōu)等生脫穎而出，學困生學有所得，絕大對數(shù)中等生在現(xiàn)有基礎上得到提高。有效的課堂評價使得學生產(chǎn)生了主動探索的愿望。

二、提高小學數(shù)學課堂評價的策略

1.尊重學生個性發(fā)展，激勵表揚學生

課堂評價應該以人為出發(fā)點，讓學生信賴教師。課堂評價應該與時俱進，評價語言應該豐富、創(chuàng)新。教師進行表揚的時候應該負有激勵性，讓學生聽后敢于表現(xiàn)自己，充滿求知欲望。教師要讓學生積極參與到教學活動之中。素質(zhì)教育使得學生知識面非常廣泛，創(chuàng)新的語言應該促進學生的個性發(fā)展。師生之間的關系被拉進，課堂更加活躍。教師的評價語言必須具有感染力，可以有效集中學生注意力，可以使得教學容易理解、更加有趣。

例如：學生在學習數(shù)學課本時，北師大版本的小學數(shù)學教材中三年級下冊有一節(jié)是《認識分數(shù)》，教師可以設置競賽，激起學生的求知欲望。教師還可以每當學生學習完本課內(nèi)容之后，根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)對學生進行一些評價。教師要保持學生對課堂的參與度，擁有課堂學習過程的體驗感。教師必須有效發(fā)現(xiàn)學生的長處，使得學生能夠愛學習數(shù)學知識。數(shù)學本來是一門讓學生感覺難以理解的學科知識，教師可以連接好數(shù)學和生活實際的橋梁，幫助學生學好數(shù)學。

2.加強師生之間的溝通

教師需要根據(jù)學生的差異實施針對性評價，指出學生的優(yōu)點和不足，這樣才能更加具有說服力。教學是一個具有動態(tài)的過程，教師必須對學生進行巧妙地評價和引導。課堂評價需要為學生指出正確的發(fā)展方向，教師可以設置自評、學生之間互評、家長評價等多種評價方式。教師要把握好評價學生的時機，一旦錯過時機，評價就發(fā)揮不出效果了。教師可以通過鼓勵的方式、提問等環(huán)節(jié)，引導學生進行暢所欲言，集思廣益。教師最后進行補充，經(jīng)歷自悟的過程，共同成長。

例如：教師在教授北師大小學數(shù)學三年級第五單元《周長》的時候，恰到好處的評價使得學生思維順暢，課堂變得高效。教師可以通過與學生的交流，了解學生的思維發(fā)展動態(tài)，進行有效的教學指導。教師教學要從學生角度出發(fā)，圍繞教材內(nèi)容，根據(jù)教學重難點實施評價。

3.調(diào)動學生學習數(shù)學的動力

游戲環(huán)節(jié)是教學的一部分，這一部分可以開發(fā)學生思維，提高學生空間感、想象力。游戲可以調(diào)動學生投入新知的探求過程。教師教學情境的創(chuàng)設不僅增加了數(shù)學知識間的聯(lián)系，而且使學生進一步感受到數(shù)學就在身邊，同時激發(fā)學生探究新知識的欲望。有效的課堂評價使得課堂氣氛和諧、生動，

例如：學生在數(shù)學課堂上學習北師大小學數(shù)學教材三年級上冊《乘除法》時 ，學生必須熟練掌握乘法口訣表為學習的前提條件，教師可以設置打氣球的游戲，每個氣球代表一個乘法式子，每當學生說出乘法口訣的得數(shù)，就相當于擊破了一個氣球，最后氣球打完了，學生也能很好地掌握乘法口訣了。教師可以在教室的墻面貼上一些數(shù)學知識點，學生會潛移默化的學習到數(shù)學，數(shù)學成績默默得到提升。鍛煉學生的反應能力和運用知識的水平。

結束語：

課堂評價對學生思維具有一定的啟發(fā)性，教師要提高學生學習的興趣，引導學生在情感當中感知數(shù)學，教師要變化使用多種教學方法，將方法進行有效結合。課堂評價使得學生知道自己的優(yōu)勢、缺點，從而進行查漏補缺，為以后的學習奠定基礎。教師要勇于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、探索問題的能力，增強了學校育人的質(zhì)量，提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

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