劉琳

摘要：思政教育是中職教學(xué)中要貫穿的重要教育形式和內(nèi)容，將思政教育的相關(guān)元素和具體的學(xué)科教學(xué)工作進(jìn)行有效結(jié)合不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也有助于指導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。本文以思政教育和中職英語教學(xué)的有效融合為研究主題，詳細(xì)解讀教育教學(xué)融合的基本背景，并據(jù)此提出了具體的教學(xué)方法和落實(shí)策略。

關(guān)鍵詞：思政教育;中職英語;中職生

一、思政教育融入中職英語教學(xué)的背景

思政教育融入中職英語教學(xué)的背景主要有以下幾個(gè)方面：第一，思政教育融入中職專業(yè)教育有著明確的基本要求。我國教育部在2019年頒布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意見》（以下簡稱《意見》）這一文件，在《意見》中明確提出了將德育教育和思政教育融入中職學(xué)科教學(xué)工作的基本理念和要求，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)過硬、思想道德素質(zhì)優(yōu)良的新時(shí)代人才。這一文件的頒布對中職專業(yè)教育優(yōu)化改革起到了非常強(qiáng)烈的指導(dǎo)意義和作用，也為教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)工作開展思政教育和德育教育提供了堅(jiān)實(shí)的理論支撐和保障。第二，思政教育融入中職英語專業(yè)教育是幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)價(jià)值觀的重要舉措。英語是我國的第一外語，在義務(wù)教育階段、職業(yè)教育階段以及高等教育階段，都非常重視英語學(xué)科知識教學(xué)工作的推行與學(xué)生英語學(xué)科綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。在這種教育理念下，學(xué)生整體英語素質(zhì)有了很大程度地提高，但另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中由于受到相關(guān)語言環(huán)境和文化氛圍的影響導(dǎo)致個(gè)人的思維意識和價(jià)值觀培養(yǎng)出現(xiàn)偏頗。例如在當(dāng)下學(xué)校中，很多學(xué)生非常熱衷于一些西方的節(jié)日，但是對我國的傳統(tǒng)節(jié)日和優(yōu)秀習(xí)俗卻知之甚少。學(xué)生表現(xiàn)出的這種狀況在一定程度上反映了其個(gè)人思想和價(jià)值觀認(rèn)識已經(jīng)出現(xiàn)了一些相對負(fù)面的變化?；谶@種背景，在中職英語課程教學(xué)中貫徹思政教育可以有效規(guī)整學(xué)生的思維意識，幫助他們建立科學(xué)的世界觀人生觀和價(jià)值觀。

二、思政教育融入中職英語教學(xué)的策略

經(jīng)上文闡述，我們已經(jīng)充分認(rèn)識到了思政教育融入中職英語教學(xué)的基本背景，所以在接下來的研究工作中，本文提出了思政教育有效融入英語教學(xué)的相關(guān)建議。

1.堅(jiān)持英為中用的學(xué)習(xí)觀

思政教育在中職英語教學(xué)中有效落實(shí)的第1步便是對學(xué)生學(xué)習(xí)觀的有效塑造與培養(yǎng)，這種學(xué)習(xí)觀可以概括為“英為中用”，也就是說學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的最終目的是指導(dǎo)自身周圍的實(shí)踐活動，為自己所在國家的事業(yè)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。為了有效培養(yǎng)學(xué)生這一健康的學(xué)習(xí)觀念，我們要從日常教學(xué)中做起，將思政教育融入英語教學(xué)的方方面面。例如教師給學(xué)生布置了以“festival”為主題的作文任務(wù)，而在這一主題明確的前提下，教師可以對“festival”作出進(jìn)一步的闡釋，要求學(xué)生在“spring festival”“mid-autumn festival”“tomb sweeping day”“double ninth festival”這四個(gè)節(jié)日中選擇一個(gè)。由于這4個(gè)節(jié)日均為我國傳統(tǒng)節(jié)日，所以學(xué)生在文章寫作的過程中需要寫出每一種節(jié)日對應(yīng)的特定習(xí)俗以及節(jié)日表達(dá)出的人們的美好愿望和憧憬。另一方面，由于整篇文章是英語句子組成的，所以這在增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)有效認(rèn)知的同時(shí)也提升了其英語學(xué)科綜合素養(yǎng)。除了在作文寫作中開展此形式的教學(xué)工作，在其他部分英語知識教學(xué)中同樣也可以沿用這種思路。例如在閱讀教學(xué)中，教師可以課外書籍或自己編寫一段符合中職生英語學(xué)習(xí)需求和基本學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的、反映我國傳統(tǒng)文化和社會現(xiàn)象的閱讀材料，在學(xué)生閱讀的過程中教師不僅要加強(qiáng)對句型的解讀，更要側(cè)重對整個(gè)閱讀材料內(nèi)容和中心思想的解讀，這也是充分貫徹思政教育和英語學(xué)科教育融合的具體形式。

2.樹立英語知識服務(wù)自身的應(yīng)用觀

學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識最終的目的不是提升考試成績，而是將自己掌握的英語知識靈活應(yīng)用到社會實(shí)踐中，為自己的社會交際、事件處理提供重要的指導(dǎo)和輔助，這也是任何一門學(xué)科知識學(xué)習(xí)的最終目的和歸宿。所以教師在英語知識教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生樹立英語知識服務(wù)于自身的應(yīng)用觀。在當(dāng)下的社會生活中，英語單詞和相關(guān)元素在我們生活中是廣泛存在的，例如帶有英語的標(biāo)志牌、公共汽車上的英語語音提示以及超市貨架上帶有英語說明的相關(guān)產(chǎn)品都充分說明了這一點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生將自己學(xué)到的英語知識在實(shí)際生活中有效應(yīng)用，很重要的一個(gè)方面便是回歸實(shí)際生活。例如學(xué)生課余時(shí)間外出，看到馬路對面有英文警示牌，此時(shí)一名老人由于無法理解標(biāo)識牌上的內(nèi)容作出了不合理的舉動，學(xué)生應(yīng)當(dāng)立刻上前給予幫助，告知這位老人警示牌上所標(biāo)注的信息并幫助其開展正確的行為。這一過程不僅體現(xiàn)了學(xué)生對英語知識的靈活應(yīng)用，同時(shí)也能彰顯出自身樂于助人的良好品質(zhì)和修養(yǎng)。所以教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多參與此類行為，這不僅有助于實(shí)現(xiàn)思政教育和專業(yè)知識教育的有效結(jié)合，同時(shí)也有助于弘揚(yáng)社會正能量。

綜上所述，思政教育融入英語教學(xué)體系不僅是國家教育部門的具體要求，更是有助于學(xué)生個(gè)人專業(yè)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的有效培養(yǎng)。因此，每一名教師都要積極承擔(dān)教學(xué)責(zé)任，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王奕鵬. 中職英語融入思政元素的教學(xué)策略分析[J]. 現(xiàn)代農(nóng)村科技，2021，（08）：91-92.

[2]劉霞. 中職英語教學(xué)融入思政教育的實(shí)踐路徑探索[J]. 校園英語，2021，（06）：58-59.