羅洺

摘要：在新高考形勢下，實驗教學在初中化學教學中所占據的地位愈發(fā)重要，因此獲得學校和教師的高度重視，積極鼓勵學生開展實踐學習是化學教學發(fā)展的主流趨勢，一方面有利于化學教學效率的提高，另一方面堅持化學實驗教學，能推動化學教學的創(chuàng)新和改革。

關鍵詞：初中化學;實驗教學;有效思考

初中化學實驗不僅能夠讓學生深刻感知化學知識，也能使學生在思維上獲得啟發(fā)，從而打好化學基礎，培養(yǎng)化學學習興趣。因此在實驗過程中，教師需要做出改變，突出學生的創(chuàng)新意識與思維，引導學生有目標地學習，并發(fā)揮出學生的主體性，同時發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、總結問題。尤其是現(xiàn)代初中化學教育明確指出要培養(yǎng)綜合素質人才，所以教師必須緊跟時代發(fā)展，重新規(guī)劃實驗教學，包括理念、方法等，不斷強化學生綜合素質，使其能夠真正掌握、運用化學知識。

一、初中化學實驗教學的現(xiàn)狀分析

（一）初中化學實驗教學存在教學時間緊張。初中階段，學習時間緊，任務重，化學課程有限，在有限的課程中還要進行更多知識的教學，留給實驗教學的時間并不多。

（二）學校實驗設備不足，教育實驗技能差和過多依賴多媒體等現(xiàn)象。很多學校，由于多種條件的限制和影響，或者是教師教學理念的限制，很多實驗并沒有真正的展開，只是利用多媒體演示一下，這樣的實驗，學生看得見，卻摸不著，缺乏體驗感，印象不深刻，整體的效果可想而知。

（三）學生缺乏真正自主實驗的機會和平臺。通過調查研究發(fā)現(xiàn)，很多教師怕浪費時間，怕出現(xiàn)安全問題，怕實驗器材不夠在進行化學實驗時，只是自己給學生演示一下，讓學生說一說觀察到了什么等，并沒有給學生足夠的時間和空間去探索實驗，操作實驗，這樣的實驗教學，學生參與性不強，也很難達到優(yōu)質的實驗教學效果。

二、提升初中化學實驗教學有效性的思考

1提高實驗教學中的實驗探究性

驗證與總結是傳統(tǒng)化學實驗的教學目的，這樣的實驗教學模式在一定程度上雖然能提高學生的歸納總結能力，但是，這種驗證性實驗教學模式不符合新課程標準的教育理念。因此，初中化學教師應提高化學實驗課堂的探究性，而不是單純的進行教科書式的化學實驗驗證。這需要教師對初中學生的實驗思路進行引導，為探究性化學實驗教學課堂打造學習框架，只有這樣才能使學生在探究過程中有探索、有思考，使學生被化學實驗吸引著進行化學知識的思考。探究式化學實驗教學課堂強調的是學生的化學綜合水平，減少驗證實驗對學生的限制，才能使初中生學習化學的步驟更整體。因此，教師需要進行探究式的實驗教學問題引導，使學生帶著問題進行探究實驗，只有這樣才能把復雜的化學知識內容進行教學簡化，使學生全面且系統(tǒng)的了解化學知識體系內容。例如，在鋁和氯化銅的實驗反應中，教師首先可提出問題打造實驗教學課堂的探究性，以銅絲的減少、鋁絲表面附著的紅銅進行教學問題的設計，并在實驗中強調學生對實驗現(xiàn)象的觀察，可使學生根據氣泡的形成發(fā)現(xiàn)氣體的形成。為了實現(xiàn)教學課堂的探究性，教師應利用問題，引導學生對實驗所驗證的結論加以猜想，并利用教學討論使學生間通過交流得出合理的實驗方案，然后再利用學生的實驗操作實踐使學生根據觀察到的現(xiàn)象進行化學實驗結論的分析和探究。可使學生在充滿探究性的教學課堂中改變對化學學習過程的傳統(tǒng)印象，提高學生的學習興趣。

2創(chuàng)新傳統(tǒng)的化學實驗教學思路和理念以提高教學的整體效率

在傳統(tǒng)的初中化學實驗教學的過程中，往往教師會認為實驗教學就是對已有的化學知識進行檢驗而已，因此可以嘗試著讓學生直接去記憶現(xiàn)成的實驗流程和實驗結果，從而節(jié)省所謂的學習時間，對此學生的印象并不深刻，甚至對一些知識只是進行死記硬背般的記憶。因此，整體的實驗教學效率并不高，這就需要我們初中化學教師在實驗教學時進行思路的創(chuàng)新，充分尊重學生的具體情況，進行有針對性的引導和幫助，讓更多的學生在實驗的過程中尋找知識尋找靈感。

3注重強調化學實驗安全以保證化學實驗教學改革的進行

在進行化學實驗教學的過程中，對于化學實驗的安全教師一定要做到百般強調，反復強調才能夠真正地為化學實驗教學活動的進行提供安全保障，同時為化學實驗創(chuàng)新提供更多的可行性?，F(xiàn)階段很多學生在化學實驗室里并沒有完全按照相應的安全規(guī)定進行實驗操作，初中生貪玩兒好動的性格仍然在作祟。因此，初中化學教師在開展實驗教學的過程中，一定要對實驗的安全進行監(jiān)督和保障，為學生的生命健康提供相應的支持，讓學生真正在化學實驗室里得以綻放自己的思維和光彩，并且對實驗知識進行積極的學習和創(chuàng)新，這樣才能真正體現(xiàn)出創(chuàng)新型教學的相關要求。

4教師創(chuàng)新化學教學的方案，增加實驗形式的多樣性

化學教學的開展要按照一定的教材要求，進行統(tǒng)一的規(guī)范式教學，在化學課本中會有多種的實驗研究，需要教師講授和學生學習。傳統(tǒng)的教學方案，主要是通過老師講解，學生跟隨老師的思路去學習的過程，不利于學生發(fā)散思維的形成。因此，教師應該創(chuàng)新教學的方案，讓學生作為課堂的主導來進行教學。例如，教師通過教材要求，引導學生學習相應的化學實驗操作后，可以讓學生在安全性的前提下自主操作?？梢酝ㄟ^建立開放式化學實驗室來增強實驗的趣味性，當學生發(fā)生一些實際問題時，可以結合自己學過的知識，主動的應用化學操作去解決問題。

5提升實驗教學技術

在當今這個科技飛速發(fā)展的時代，日常教學的技術工具發(fā)生了很大的變化。其中互聯(lián)網和信息技術為重要的代表。上文已經提到，初中化學知識涉及到的實驗是比較有限的，而且部分學校的教學條件達不到某些實驗的基本要求。這些都會限制初中化學實驗教學的開展，降低化學實驗在學生眼中的魅力。通過提升實驗教學技術，教師能夠將更多的化學實驗以生動有趣的方式展現(xiàn)在學生面前，加深學生的體驗和理解，開拓學生的眼界，使得學生能夠長期保持對化學學科及化學實驗的興趣，鼓舞他們在化學道路上持續(xù)努力的學習。

例如，在學習"燃料及其利用"時，從安全的角度考慮，很難在正常的教學活動中引入太多的實驗，只能起到一種示范的作用。而通過信息技術，教師可以制作微課視頻，通過微課視頻讓學生見識到化學知識是怎樣體現(xiàn)在燃料及其利用中的，引導學生通過對理論知識的應用來鍛煉化學知識思維。在必要的時候，教師還可以通過作業(yè)的方式，讓學生自己通過互聯(lián)網等途徑搜集與教材有關的各種化學現(xiàn)象和化學實驗，然后由教師總結提煉之后在課堂上分享給大家，使得初中化學課堂變得更加生動有趣。

結語

初中化學實驗課程教學，可以通過轉化教師的教學理念、重視實驗教學的創(chuàng)新等途徑，以教學器材的創(chuàng)新、教學方法的創(chuàng)新等為載體，優(yōu)化實驗教學狀態(tài)，提升學生參與實驗教學的主觀能動意識，從而提高課堂教學的有效性，促進初中化學實驗教學目標的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]龍現(xiàn)鳳.初中化學生活化教學策略分析[J].文理導航，2019（10）：149，153.

[2]王娟娟.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用分析[J].教育界，2019（28）：104-105.