江慧

摘 要：黨的十九大明確提出了落實立德樹人根本任務。身處互聯(lián)網(wǎng)時代，立德樹人教育打開新局面的同時，也迎來了新的挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)時代資源豐富、形式有趣，給學生展現(xiàn)了豐富多彩的世界，為家校共育帶來跨時間、跨地域的便利。但互聯(lián)網(wǎng)是把“雙刃劍”，網(wǎng)絡信息紛繁雜、良莠不齊，因而需要教師的引導，以培養(yǎng)學生形成正確的人生觀和價值觀。通過對現(xiàn)狀的分析，結(jié)合工作實際，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學立德樹人教育的實踐策略。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學;立德樹人

互聯(lián)網(wǎng)時代是一個信息化高度發(fā)達的時代，能做到“秀才不出門，全知天下事”，而小學生通過互聯(lián)網(wǎng)接觸到了更加豐富多彩的世界。但互聯(lián)網(wǎng)是把“雙刃劍”，網(wǎng)絡信息紛繁雜、良莠不齊。小學生的人格尚未發(fā)展成熟，分辨是非的能力不強，若不能分辨不良信息，將影響學生的人生觀和價值觀，對學生的全面發(fā)展帶來不良影響。那么，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，小學教師如何切實有效地利用網(wǎng)絡資源、平臺等開展立德樹人教育，是當前教育必須認真思考的問題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下立德樹人教育的內(nèi)涵

立德樹人是當前我國德育教育的重點，是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育?！薄傲⒌隆本褪前呀逃斪飨葘?，利用正能量事件和知識去引導、感化、教育和激勵學生學習。“樹人”則是嘗試利用以人為本的理念來塑造并且教育學生，使其成為一個人格健全、品德高尚，具備個人修養(yǎng)的人。

“立德樹人”要求教師在教學期間樹立以人為本的教學理念，以教育的方式開展素質(zhì)教育，提升學生的個人素養(yǎng)，整合學生個人品質(zhì)，對學生學習和生活習慣進行培養(yǎng)，這對構建學生健康的身心具有重要的意義。而在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡平臺上展示著各類信息，借助各網(wǎng)絡平臺以及新技術開展德育教學，能有效提升立德樹人教學效果，落實立德樹人最根本的任務。

二、目前立德樹人教育的現(xiàn)狀

（一）教學方式單調(diào)

少部分教師以傳統(tǒng)的教育開展立德樹人教育，把德育知識用口頭語言灌輸給學生，形成了“教師單一教授知識，學生被動聽講”的局面，導致學生的學習積極性較低，學生很難內(nèi)化德育知識，對道德的理解只保留在淺顯的認識層面，無法很好地落實教學目標。

（二）教學資源陳舊

部分教師依然采用教材或舊的教學事例，使德育內(nèi)容與學生實際需求出現(xiàn)嚴重脫節(jié)，造成德育的淺表化、形式化，學生不能產(chǎn)生感同身受的共鳴，枯燥的、不切實際的教學內(nèi)容，不能真正內(nèi)化成學生的自覺行為，更讓學生產(chǎn)生了厭煩和抵制的思想。

（三）目標定位不準

有些教師在給學生制定德育教育目標時出現(xiàn)了“高、大、空、遠”現(xiàn)象，這些都大大超出他們的年齡特點、思維能力等范圍，不僅不能形成立德樹人的效果，還有可能造就了學生以自我為中心，缺乏合作精神和感恩精神等問題。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學立德樹人教育實踐策略

（一）利用網(wǎng)絡資源，豐富立德樹人教育內(nèi)容

傳統(tǒng)的德育教育大部分都是通過紙質(zhì)資料或傳統(tǒng)PPT課件展示，再由教師把德育知識用口頭語言灌輸給學生，由于形式單調(diào)、內(nèi)容枯燥，學生慢慢就會產(chǎn)生厭煩情緒。利用網(wǎng)絡資源，把枯燥的德育知識、立德樹人教育活動通過網(wǎng)絡中豐富多彩的教育素材直接展現(xiàn)出來，不僅大大豐富了教學的內(nèi)容，還增強了德育工作的針對性和趣味性。

比如，在對學生進行環(huán)保教育時，教師可以利用網(wǎng)絡資源向?qū)W生展示大量白色垃圾的圖片和視頻，講解白色污染的嚴重性，提倡人們少用難降解的塑料袋。讓學生親眼看見“垃圾成山、垃圾成河”的景象，使其心有感觸，從而主動減少使用塑料袋。又如，在對學生進行愛國主義教育時，教師可以讓學生觀看《建國大業(yè)》《長津湖》等愛國影片，通過一個個鮮明的人物形象，直接激勵學生，幫助其樹立遠大的理想。再如，在對學生進行安全教育時，可播放《防疫教育》《珍愛生命，預防溺水》《與安全同行》《交通安全知多少》等系列專題片，讓學生在真實、生動的事例中受教育，提高學生的德育修養(yǎng)。而在培養(yǎng)小學生的傳統(tǒng)美德，塑造小學生正確的人生觀和價值觀時，就可以播放《哪吒》《愚公移山》等動畫。一個個生動的故事呈現(xiàn)在學生面前，讓學生或感受到無私奉獻的精神，或明白遵紀守法的重要性，對學生形成了潛移默化的教育效果。

此外，筆者結(jié)合這些影片故事，讓大家提出問題，參與討論，發(fā)表感想，在平等、和諧、寬松的環(huán)境中暢所欲言。在學生的發(fā)言中，掌握學生思想動態(tài)，并及時進行疏導和引領，使學生坦然面對和順利渡過成長期的煩惱。

網(wǎng)絡資源不僅可以最大限度地開闊學生的視野，它還可以最大限度地利用感性認識的易理解和可對話性，使學生很容易地就能在案例引用中明白道理，在借鑒、改正中提高修養(yǎng)，有效提升立德樹人教學效果，落實立德樹人的根本任務。

（二）利用網(wǎng)絡平臺，拓寬立德樹人教育途徑

家校共育，是落實立德樹人任務的重要途徑之一。教師在立德樹人教育時，要發(fā)揮自身的主體地位，主動與家長交流和溝通，引導家長積極、主動參與到教育活動中。傳統(tǒng)的教育方法，使得學校與家庭的教育主題很難同步，學生在學校的詳細情況很難及時反饋給每個家長，教師也不能及時了解學生因家庭造成的心理情緒，這一系列的問題，都極大地影響了立德樹人教育的效果。而在互聯(lián)網(wǎng)時代，借用網(wǎng)絡平臺，將能很好地解決這些問題。

利用學校微信公眾號，宣傳學校立德樹人教育活動成果。三八節(jié)的感恩母親、國慶節(jié)的愛國主義教育、學校好人好事等，通過正能量的宣傳，使學生在潛移默化中樹立正確的人生觀和價值觀。利用微博等網(wǎng)絡平臺，把原來枯燥的立德樹人教育變得可視化、趣味化，如開展婦女節(jié)的“感恩母親”活動，通過撰寫心得體會、錄制“感恩母親”相關視頻等的方式，發(fā)表在校園微博。利用微信、QQ等網(wǎng)絡交流工具，無論在學?；蚴羌依镉龅绞虑椋瑢W生的情況都能及時反饋給家長或教師，家長和教師能及時溝通，幫助學生渡過難關。利用網(wǎng)絡學習平臺，自主學習名人著作、革命先烈故事等充滿正能量的視頻或文章，借助革命烈士、成功人士的故事，提高學生辨別是非的能力，塑造學生健康的人生觀。此外，我們還能利用網(wǎng)絡平臺，開展網(wǎng)絡立德樹人教育工作，如：家庭教育專家大講堂、交流分享視頻會、線上感恩演講比賽、網(wǎng)上“家訪”等。這樣，突破了時間和空間的限制，大大增加了父母與孩子間的互動，教師與家長間的交流，尤其是為留守兒童與父母間搶建了新的溝通橋梁，為家校共育提供了強有力的保障。

當然，網(wǎng)絡是把“雙刃劍”，教師和家長在開展立德樹人教育過程中，一定要引導好學生選擇具有價值的、正能量的視頻、文章或內(nèi)容去觀看、閱讀，避免學生觀看或閱讀到不良信息，造成人生觀與價值觀有所偏差。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學立德樹人教育的深度整合，讓立德樹人教育通過互聯(lián)網(wǎng)中豐富的信息、有趣的形式形象化地展現(xiàn)，使學生產(chǎn)生感同身受的共鳴，有效幫助學生進一步完成知識內(nèi)化，促進了學生德智體美全面發(fā)展，提升了立德樹人教學效果，落實立德樹人的根本任務。

■參考文獻

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