鄒寧

摘? 要：隨著教育的發(fā)展和進(jìn)步，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)今教育廣泛使用的教育模式，同時素質(zhì)教育以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合型高素質(zhì)人才為主要目標(biāo)，所以音樂教育是整個教育過程中不可或缺的重要組成部分。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂過程中的基礎(chǔ)階段，因此小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和學(xué)習(xí)音樂的興趣，為提高學(xué)生的音樂能力打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)音樂教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，增強(qiáng)音樂課堂的趣味性，創(chuàng)建豐富多樣的音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高小學(xué)音樂課堂的參與度和課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;趣味性策略;唱歌教學(xué)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的啟蒙階段和培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的黃金時期，對促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)音樂教學(xué)過程中的重要內(nèi)容就是唱歌教學(xué)，唱歌教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的唱歌能力和唱歌技巧，而且可以有效提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、使學(xué)生在歌唱中增強(qiáng)自身的音樂體驗和感受力，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力奠定良好的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的主要方式，因此提高音樂課堂的趣味性是提高課堂質(zhì)量的重要途徑，學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣才可以激發(fā)自身強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。

一、小學(xué)音樂課堂趣味性教學(xué)的意義

小學(xué)階段的學(xué)生仍然處于貪玩好動的年紀(jì)，處于思維發(fā)展時期，缺乏定力和自制力，所以增強(qiáng)音樂課堂的吸引力是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極主動性。

（一）有利于提高小學(xué)音樂課堂的參與度

興趣是人們進(jìn)行一切學(xué)習(xí)新事物的原動力，可以提高自身探究的創(chuàng)造性和主動性，因此如何激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣已經(jīng)成為小學(xué)音樂教學(xué)中的一大研究課題，也是小學(xué)階段音樂教師在教學(xué)過程中所要達(dá)到的主要目標(biāo)。趣味性教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中有著不可忽視的重要地位，其既可以有效提高學(xué)生記憶歌詞的能力，也有助于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性和想象力，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)起著極其重要的作用。由于小學(xué)生年紀(jì)尚小，缺乏定力，在課堂中很難集中注意力，因此小學(xué)音樂課堂的參與度較低，而趣味性教學(xué)則可以將傳統(tǒng)的乏味枯燥課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮某錆M音樂氛圍的課堂，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，從而引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入課堂、調(diào)動學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

音樂是一門藝術(shù)性學(xué)科，是奏樂者或者歌唱者情感的表達(dá)方式，它早在我國古代就存在，有著悠久的歷史和豐富的文化底蘊(yùn)，因此音樂教師應(yīng)該在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生對音樂的感知能力，從而為學(xué)生的創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中實現(xiàn)個性化的發(fā)展。趣味性教學(xué)猶如明燈，可以照亮學(xué)生的學(xué)習(xí)道路，幫助學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的神奇宮殿，讓學(xué)生在音樂的濃厚氛圍中領(lǐng)略藝術(shù)的魅力，實現(xiàn)自身的個性化發(fā)展和全面成長。小學(xué)音樂教師采用趣味性教學(xué)時可以用生動形象的方式將唱歌理論知識和唱歌技巧直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到音樂所蘊(yùn)含的感情，并且?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)會用音樂來表達(dá)自身的個性化情感，為學(xué)生以后的音樂學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（三）有利于增強(qiáng)音樂課堂效果

傳統(tǒng)的音樂課堂是教師采用灌輸式教學(xué)方式，只是按照教材照本宣科，將理論知識和音樂技巧枯燥地傳授給學(xué)生，這樣會使學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生“難學(xué)、難懂、難記”的偏見。學(xué)生一旦產(chǎn)生畏難心理，就很可能會對音樂學(xué)科產(chǎn)生厭惡，不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時也會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。而趣味性課堂教學(xué)為學(xué)生營造了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在潛移默化中提高自身音樂水平，從而激勵每個學(xué)生由被動接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動探索，自然而然提高了小學(xué)音樂課堂的質(zhì)量和效率，增強(qiáng)了音樂教學(xué)效果。教師在教學(xué)生唱歌的同時可以將肢體動作融入其中，讓學(xué)生通過音樂的節(jié)奏和動感去體會歌詞中所隱藏的情感，可以增強(qiáng)學(xué)生對歌詞的熟悉度，同時也有利于擴(kuò)大學(xué)生的想象空間和培養(yǎng)學(xué)生探索音樂的欲望，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

二、小學(xué)音樂課堂趣味性唱歌教學(xué)策略

小學(xué)階段的學(xué)生對新奇的事物仍然保持著強(qiáng)烈的好奇心和對有趣知識的求知欲，所以小學(xué)音樂課堂應(yīng)該擺脫枯燥沉悶的傳統(tǒng)課堂，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況和學(xué)習(xí)狀況設(shè)置合適的教案，在音樂課堂中增加有趣的活動，有效吸引學(xué)生的注意力。

（一）進(jìn)行情境式教學(xué)，增強(qiáng)音樂課堂的趣味性

情境式教學(xué)是教師經(jīng)常使用的教學(xué)方式，可以將學(xué)習(xí)重難點以學(xué)生熟悉的情景直觀展現(xiàn)出來，從而有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提升音樂課堂的趣味性和生動性。隨著教育的發(fā)展，大部分學(xué)生都已經(jīng)接受學(xué)前教育，學(xué)生在幼兒園階段就已經(jīng)掌握了一些較基礎(chǔ)的音樂知識和音律，隨著年齡的增長和學(xué)段的升高，學(xué)生在不同的音樂活動訓(xùn)練中對音樂的領(lǐng)悟能力和感知能力都會有所提高，所以構(gòu)建情境進(jìn)行音樂教學(xué)可以提高學(xué)生的音樂能力。教師在課堂中可以通過一些有趣的小故事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，開展與所學(xué)音樂知識相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲活動中快速理解音樂知識內(nèi)涵，并且感受音樂中的情感變化。例如在學(xué)習(xí)人教版四年級歌曲“老鼠和大象”時，教師可以設(shè)定一個場景，挑選幾個學(xué)生來模仿，一名學(xué)生模仿老鼠的聲音，另一名同學(xué)模仿大象的聲音，同學(xué)之間互相配合將歌曲中的故事表現(xiàn)出來，加深學(xué)生對歌曲的理解，便于學(xué)生掌握和記憶。

（二）設(shè)置韻律活動，幫助學(xué)生把握節(jié)奏難點

節(jié)奏是歌曲的重要組成部分，因此小學(xué)音樂教師也應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生感知韻律的能力，增加教學(xué)中對學(xué)生韻律感知能力的訓(xùn)練，采取豐富多樣的方式來講解節(jié)奏難點，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)韻律的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生掌握歌曲的韻律和節(jié)奏。學(xué)生可以在音樂的轉(zhuǎn)換下做出有節(jié)奏感的肢體動作，這就是人們常說的韻律活動，韻律活動不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對音樂的敏感度，而且可以增加學(xué)生的表演經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生將舞蹈和音樂完美融合，激發(fā)學(xué)生在藝術(shù)方面的創(chuàng)新潛力。由于學(xué)生的接受能力不同，教師在設(shè)置韻律活動時應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，讓學(xué)生先從簡單易學(xué)的韻律活動開始，再逐漸向較難的韻律活動過渡，最終攻克節(jié)奏難點。例如四年級音樂教材中的《飛馳的鷹》就是屬于比較難的音樂，教師可以將它放在最后一階段的韻律活動中去學(xué)習(xí)，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲的難度，使學(xué)生更好地掌握這一歌曲。

（三）設(shè)置即興比賽，培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)編能力

即興創(chuàng)編對學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和音樂綜合素質(zhì)都有著較高的要求，學(xué)生在即興創(chuàng)編的過程中，可以將自己所掌握的基礎(chǔ)理論知識和自身的實際學(xué)習(xí)情況以及表演經(jīng)驗等綜合在一起，這樣才可以保持演奏者和歌唱者的和諧統(tǒng)一。教師在教學(xué)結(jié)課之前，即教學(xué)工作完成后可以舉辦一個即興創(chuàng)編比賽，全部學(xué)生都要參加，比賽之后教師要及時進(jìn)行講評并給予鼓勵和獎賞，這樣教師就可以在學(xué)生比賽過程中了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并且可以及時糾正學(xué)生存在的問題和缺陷，從而提高學(xué)生的音樂綜合能力，使學(xué)生形成一個完整科學(xué)的音樂學(xué)習(xí)體系。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂課堂的趣味性教學(xué)是增強(qiáng)音樂教學(xué)效果的重要途徑，教師應(yīng)該及時創(chuàng)新教學(xué)理念和方式，不斷豐富和發(fā)展趣味性教學(xué)模式，構(gòu)建生動有趣的音樂課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

（責(zé)任編輯：陳華康）

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