李薇娜

摘要：如今社會(huì)中，中職學(xué)校的教育質(zhì)量直接關(guān)乎到走向社會(huì)的人才質(zhì)量，其學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)人才的港灣，社會(huì)主義制度的優(yōu)越性在于充分發(fā)揮思想教育的優(yōu)點(diǎn)，所以教師必須重視學(xué)生的日常規(guī)范、思想狀態(tài)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀和人生觀，而閱讀正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效方法，在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面有輔助引導(dǎo)的功能，本文就中職學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和閱讀習(xí)慣的影響展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;閱讀學(xué)習(xí);習(xí)慣養(yǎng)成

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-116

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高水平的管理能夠保證高質(zhì)量的教學(xué)，而高質(zhì)量的教學(xué)能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，閱讀既是通過(guò)理解語(yǔ)言文字來(lái)提取信息，也是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)下不斷深化學(xué)生理解，來(lái)升華學(xué)生的思維。學(xué)生的全面發(fā)展離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的努力，更離不開(kāi)社會(huì)的培養(yǎng)，在校內(nèi)舉辦各種活動(dòng)有利于學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力，而對(duì)于學(xué)生的內(nèi)在精神世界也是需要豐富的，閱讀這一良好的滲透方式，不僅是在課堂上的教育，在課外中，閱讀的影響力也絕非淺顯，教師要利用好這個(gè)節(jié)點(diǎn)，抓住學(xué)生們的注意力，調(diào)動(dòng)其積極性，為學(xué)生們培養(yǎng)好閱讀習(xí)慣

一、分析中職學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生主要娛樂(lè)活動(dòng)為上網(wǎng)聊天游戲、中職學(xué)生離書(shū)籍尤其對(duì)于課外書(shū)好像越來(lái)越遠(yuǎn)，越發(fā)淡失興趣，多方原因?qū)е聦W(xué)生閱讀理解能力差，道德感情以及審美情操也普遍偏低，課外讀物對(duì)他們甚至是稀有之客，國(guó)家一再?gòu)?qiáng)調(diào)要大力發(fā)展職業(yè)教育，但中職學(xué)生的招生情況以及學(xué)生的整體素質(zhì)呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，學(xué)生經(jīng)歷中考后步入職中，會(huì)形成一種墮落的自我懷疑，認(rèn)為不得已才入讀，這導(dǎo)致他們?nèi)狈Τ钥嗄蛣诘木?，抗挫折能力較差，同時(shí)對(duì)自己缺乏信心，更別提深入去想閱讀，而受傳統(tǒng)課堂教學(xué)的影響，如今的課堂教學(xué)仍不夠重視課堂閱讀，且閱讀方法單一，有研究調(diào)查表明，小學(xué)階段，課堂朗讀時(shí)間為6%，中學(xué)朗讀時(shí)間為4%，而高中朗讀時(shí)間僅為2%，可想而知對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀得不到重視，沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，而中職學(xué)生有較多的時(shí)間可以用來(lái)課外閱讀，正如我們社會(huì)不斷發(fā)展，現(xiàn)在興起的新媒體軟件也是一種視覺(jué)化的閱讀，教師要積極探索，改變模式，為學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

二、探究培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的舉措和影響

2.1創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

都說(shuō)興趣是最好的老師，布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！彼蚤喿x興趣是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的前提，興趣可以激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性、教師可以根據(jù)文章篇幅，明確閱讀的目的和任務(wù)并進(jìn)行引導(dǎo)，要強(qiáng)化一種意識(shí)必須營(yíng)造相適應(yīng)的氛圍，就如培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣來(lái)說(shuō)，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，教師要引導(dǎo)好閱讀的內(nèi)容、學(xué)生的閱讀情緒，例如可以在班級(jí)開(kāi)設(shè)圖書(shū)角，增設(shè)讀書(shū)交流課程，而閱讀具有一定的盲目性和隨意性，所以教師更要注重對(duì)學(xué)生的指引。

比如：教師可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)給予指引，推薦適合書(shū)目，要著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)筆習(xí)慣，有讀、有品、有思，良好的閱讀方式會(huì)有事半功倍的效果，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行閱讀賞析，好詞好句摘抄，寫(xiě)下感悟，真正走入書(shū)本，同時(shí)對(duì)于學(xué)生熟讀熟背也是一項(xiàng)必備項(xiàng)目，不僅是面對(duì)現(xiàn)實(shí)，而且對(duì)于學(xué)生頭腦認(rèn)知發(fā)展也具一定的培養(yǎng)性，而漸漸培養(yǎng)之后學(xué)生就會(huì)對(duì)文字產(chǎn)生敏銳感，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)力來(lái)說(shuō)將會(huì)是脫口而出的效果，熟讀背誦對(duì)于中職學(xué)生閱讀能力、口頭表達(dá)能力、寫(xiě)作水平、文字敏感度的提高有良好效果。

2.2分析閱讀影響，教師應(yīng)開(kāi)發(fā)新穎多元化的閱讀方式

讀書(shū)時(shí)獲取知識(shí)的一種捷徑，特點(diǎn)是，投資小，回報(bào)大。淺閱讀可以獲取知識(shí)，而深閱讀將會(huì)影響思想。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，淺閱讀可以是學(xué)生自己看書(shū)遇到經(jīng)典的話，而老師還沒(méi)教過(guò)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)論文的時(shí)候恰好成為一個(gè)新的論據(jù)或論點(diǎn);深閱讀可以說(shuō)是讓學(xué)生對(duì)于事物的本質(zhì)產(chǎn)生思考認(rèn)知，比方說(shuō)金錢(qián)，思及至其本質(zhì)作為物品交流的媒介，是一種工具;讀歷史可以發(fā)現(xiàn)歷史對(duì)于金錢(qián)的提及極少，影響我們?nèi)祟?lèi)社會(huì)的永遠(yuǎn)是文化和思想，對(duì)于留下幾千年的文化產(chǎn)物教師有責(zé)任和義務(wù)把它帶給一代代學(xué)生們，而良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)多方培養(yǎng)，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)教師要對(duì)其閱讀習(xí)慣構(gòu)建引起重視，加強(qiáng)管理力度，提升學(xué)生的精神世界富足感。

比如：教師對(duì)于文章閱讀的講解時(shí)，可以采用邊播視頻或音頻邊講解的方式，這樣的方式會(huì)使每日可以說(shuō)沉浸在書(shū)本的學(xué)生耳目一新，形成一種新的視、聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，增大學(xué)生對(duì)文章的專注理解力，而課堂合作閱讀學(xué)習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)生與環(huán)境的交互活動(dòng)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼，也很好為學(xué)生樹(shù)立了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)人在集體中的作用，也體會(huì)到合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利與樂(lè)趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師要有創(chuàng)新思想，有意識(shí)為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，若能科學(xué)，有效地將學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)態(tài)度模式融入到中職學(xué)生的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，定能使教師自身的教學(xué)質(zhì)量和課堂效率得到有效程度增強(qiáng)，同時(shí)也提升學(xué)生的自主閱讀能力，溝通學(xué)習(xí)能力，廣大中職教師要重視對(duì)于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)及教學(xué)閱讀的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力，思考力的鍛煉，活泛采用各種有效舉措，并將其運(yùn)用到教學(xué)中，也為學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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