何群

【摘要】兒童藝術(shù)教育應(yīng)體現(xiàn)教育的特點(diǎn)，即培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，將基本藝術(shù)知識(shí)和技能的簡單傳播轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)兒童的藝術(shù)學(xué)習(xí)能力，以促進(jìn)他們的情感發(fā)展。幼兒園的主題活動(dòng)包括五個(gè)方面的教學(xué)，體現(xiàn)幼兒教育的誠信，有助于我們通過藝術(shù)活動(dòng)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在主題活動(dòng)背景下開展藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，我們對兒童如何從淺學(xué)習(xí)發(fā)展到深學(xué)習(xí)進(jìn)行了大量的鍛煉和探索，真正通過藝術(shù)活動(dòng)提高兒童的想象力和審美素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;主題;美術(shù)活動(dòng);構(gòu)建模式

引言

美術(shù)教育是生命與情感教育的重要內(nèi)容，在激發(fā)幼兒的藝術(shù)審美情趣、促進(jìn)幼兒人格健康全面發(fā)展中意義重大。幼兒階段的美術(shù)活動(dòng)，要引導(dǎo)幼兒用心去感受和體驗(yàn)美，從多元化主題設(shè)計(jì)中，實(shí)現(xiàn)美術(shù)與音樂、舞蹈、游戲等整合，順應(yīng)幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，增進(jìn)情境交流與互動(dòng)。

一、依托社會(huì)建構(gòu)理論，建構(gòu)多元活動(dòng)主題

幼兒美術(shù)課程設(shè)計(jì)，要打破“為畫而教”的格局，充分將美術(shù)活動(dòng)與其他領(lǐng)域活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)美術(shù)、社會(huì)、語言、音樂等諸多要素的深度互融。整合主題，要突出主題的多元性，可以是幼兒親歷的生活，可以是幼兒感知的故事、詩歌、鄉(xiāng)土文化，還可以是對教師、家長、兒童等參與主體的整合。

以小班美術(shù)主題為例，要突出親子互動(dòng)方式，鼓勵(lì)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。如我們搭建家園共育的親子美術(shù)教育活動(dòng)，鼓勵(lì)家長帶領(lǐng)幼兒走向社會(huì)、參觀本地自然與人文景觀，了解地域文化、風(fēng)土人情、民俗特色，從觀察自然，認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物中，與幼兒分享和交流對美的感受。同時(shí)，小班美術(shù)主題活動(dòng)，要關(guān)注對孩子生活體驗(yàn)的整合。如設(shè)置“有趣的蔬菜造型”活動(dòng)，鼓勵(lì)家長帶領(lǐng)幼兒去采購不同的蔬菜，廣泛收集和開展蔬菜創(chuàng)意造型制作方法，并適當(dāng)增加牙簽、細(xì)繩等輔助工具，讓蔬菜造型更具創(chuàng)造性、獨(dú)特性、直觀性。借助于生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒從活動(dòng)中，激發(fā)自主動(dòng)手意識(shí)，增進(jìn)親子歡樂時(shí)光，也從親子互動(dòng)中，發(fā)展幼兒的美術(shù)技能和藝術(shù)鑒賞力。對于中班幼兒，其形象化思維占主導(dǎo)，在美術(shù)主題活動(dòng)整合中，教師要突出對幼兒天性的激發(fā)。通常，以故事化引入為先導(dǎo)，激活幼兒美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)作熱情，接著，鼓勵(lì)幼兒開展天馬行空的想象，去大膽表現(xiàn)對美術(shù)的理解與創(chuàng)造。如設(shè)置“海底世界”美術(shù)主題活動(dòng)，教師先借助于多媒體，展示海底豐富、多樣的生物群落;接著，以“魚”的生日聚會(huì)為故事，對海底的多種動(dòng)物、植物形態(tài)進(jìn)行展示;然后，鼓勵(lì)孩子們將自己對海底世界的理解，自己動(dòng)手來繪畫“魚”的生日聚會(huì)場景;最后，對孩子們創(chuàng)作的“魚”的生日聚會(huì)作品進(jìn)行交流，挑選幼兒對自己的創(chuàng)作想法進(jìn)行表達(dá)，讓孩子們相互借鑒和欣賞同伴的作品，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)與語言故事的整合。教師的全程參與，有效地促進(jìn)師生間的交流，對于孩子們的想法，教師進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥和引領(lǐng)，鼓勵(lì)幼兒在體驗(yàn)與創(chuàng)作中、技能與表達(dá)中，完成獨(dú)具特色的美術(shù)作品，保護(hù)了幼兒的童真、童趣，提升了幼兒的藝術(shù)審美水平。

二、圍繞教學(xué)主題，確定美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容

以綜合教育理念為指導(dǎo)，重視發(fā)展成為幼兒教育重要載體的專題活動(dòng)。因此，在發(fā)展藝術(shù)課程時(shí)，應(yīng)充分利用主題活動(dòng)的要素，以此作為發(fā)展藝術(shù)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)兒童藝術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的順利發(fā)展。圍繞主題活動(dòng)開展藝術(shù)活動(dòng)，需要選擇合適的活動(dòng)。為此，我們應(yīng)：首先要注意孩子年齡的特點(diǎn)。也就是說，在選擇藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容、制定藝術(shù)活動(dòng)的運(yùn)行過程以及確定必須與其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展水平相匹配的活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該考慮到兒童的舞臺(tái)特征。二、注意活動(dòng)的季節(jié)因素，明確室內(nèi)室外藝術(shù)活動(dòng)的環(huán)境條件。一般來說，我們更喜歡戶外藝術(shù)活動(dòng)，因?yàn)閼敉鈱W(xué)習(xí)可以給孩子們更多的空間，并且有機(jī)會(huì)觀察大自然。大自然有鮮艷的色彩和豐富的藝術(shù)元素，可以極大地激發(fā)孩子們參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣。當(dāng)然，戶外藝術(shù)活動(dòng)容易受到季節(jié)的影響。室內(nèi)藝術(shù)活動(dòng)不受季節(jié)變化的影響，但其空間相對狹窄。因此，在圍繞主題教學(xué)開展藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮內(nèi)外環(huán)境因素，做出科學(xué)合理的決策，使主題教學(xué)框架內(nèi)的藝術(shù)活動(dòng)具有最大的教育價(jià)值。第三，挖掘主題活動(dòng)中藝術(shù)活動(dòng)的要素。為了開展藝術(shù)活動(dòng)，應(yīng)該認(rèn)真研究主題活動(dòng)的內(nèi)容，挖掘其中的藝術(shù)元素，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)活動(dòng)與主題活動(dòng)的完美融合。

比如圍繞“微笑娃娃”和“中秋快樂”兩個(gè)主題活動(dòng)，我們都可以開展“趣味圈”這樣的藝術(shù)活動(dòng)。因?yàn)橹黝}活動(dòng)涉及“圓臉”“圓月”等元素，所以我們可以把“圓”作為藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容。而且與“圓”相關(guān)的藝術(shù)元素豐富，可以圍繞主題活動(dòng)設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容。

三、利用豐富的游戲活動(dòng)，豐富幼兒的內(nèi)心世界

對于兒童來說，各種豐富的游戲活動(dòng)為兒童身心健康成長帶來了便利。參加比賽期間，孩子們的情緒發(fā)生了變化，他們與同學(xué)的友誼更加深厚。同時(shí)也有助于兒童的智力發(fā)展和綜合能力。這種游戲活動(dòng)的選擇也應(yīng)該根據(jù)孩子的喜好來決定，在此基礎(chǔ)上應(yīng)該擴(kuò)大，豐富孩子的內(nèi)心世界。

比如，教師可以為孩子們準(zhǔn)備一些有色塑料，并將其分成不同的組，以兩個(gè)孩子為一個(gè)組。各組應(yīng)共同努力，共同完成塑化工作。教師應(yīng)該正確指導(dǎo)孩子，孩子們應(yīng)該互相合作和尊重，這樣他們才能更好地結(jié)束游戲，贏得獎(jiǎng)品。憑著自己的想像力，孩子們用各種顏色涂抹和組合塑料，提高自己的實(shí)用技能，豐富自己的內(nèi)心世界。

結(jié)束語

總之，幼兒美術(shù)課程引入整合主題教學(xué)，豐富了幼兒對美術(shù)的多樣化體驗(yàn)，增進(jìn)了互動(dòng)與合作，實(shí)現(xiàn)了幼兒智育與美育的協(xié)同發(fā)展。

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