王卓

【摘要】傳統(tǒng)音樂(lè)具有較為深刻的精神內(nèi)涵，而流行音樂(lè)有著更高的娛樂(lè)性質(zhì)，也更容易受到學(xué)生的青睞，兩者各有各的優(yōu)點(diǎn)，但在傳統(tǒng)教學(xué)之中，教師更加注重傳統(tǒng)音樂(lè)的講解，而不會(huì)去主動(dòng)地引入流行音樂(lè)，這相當(dāng)于放棄了一個(gè)很好的教學(xué)資源，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)流行音樂(lè)有著更高的興趣，教師在講解傳統(tǒng)音樂(lè)的過(guò)程中通過(guò)流行音樂(lè)來(lái)激發(fā)出學(xué)生的興趣，并將兩者結(jié)合在一起引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)對(duì)照思考，可以顯著地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但教師在選擇流行音樂(lè)的時(shí)候，需要選擇一些較為積極較為健康且質(zhì)量更高的一些音樂(lè)，以學(xué)生的角度去進(jìn)行思考，找到學(xué)生喜歡的音樂(lè)，并通過(guò)這些積極健康的音樂(lè)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè);流行音樂(lè);策略研討

隨著我國(guó)教育改革事業(yè)的不斷推進(jìn)，初中音樂(lè)教學(xué)之中，教師通過(guò)傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)相結(jié)合的方式開(kāi)展教學(xué)，正在受到越來(lái)越多的教師的青睞，但一部分教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，并不知道如何在音樂(lè)教學(xué)之中引入流行音樂(lè)，也不知道選擇什么樣的流行音樂(lè)導(dǎo)致教學(xué)的有效性降低?；诖耍P者結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)看法。

一、選擇積極健康高質(zhì)量流行音樂(lè)

教師在選擇流行音樂(lè)的可能得選擇地選擇的選擇一些積極向上的流行音樂(lè)，因?yàn)殡S著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，音樂(lè)的門檻越來(lái)越低，導(dǎo)致現(xiàn)在的音樂(lè)參差不齊，如果教師在選擇流行音樂(lè)的過(guò)程中，選擇了一些三觀錯(cuò)誤或者傳播一些消極思想的音樂(lè)，可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師需要盡可能地避免這種情況出現(xiàn)在選擇流行音樂(lè)的基礎(chǔ)上，尋找一些積極向上的流行音樂(lè)，讓這些音樂(lè)能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)起到一定的促進(jìn)作用，也通過(guò)這樣一種教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)前流行音樂(lè)質(zhì)量參差不齊，因此教師在初中音樂(lè)課堂上引入流行音樂(lè)的可能得選擇地選擇的選擇一些積極健康，質(zhì)量較高的流行音樂(lè)，例如教師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞“在燦爛的陽(yáng)光下”這一首歌的時(shí)候，就可以通過(guò)一些更加積極健康向上的流行音樂(lè)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)引導(dǎo)，比如大張偉演唱的“陽(yáng)光彩虹小白馬”，這首歌用一個(gè)積極健康的旋律來(lái)表達(dá)出自己的思想，感情，人在進(jìn)行傾聽(tīng)的時(shí)候，自主地陷入不由自主地陷入到這種歡快的旋律之中，而教師通過(guò)這一首歌來(lái)進(jìn)行課程的講解，可以在一定程度上讓學(xué)生陷入一個(gè)開(kāi)心快樂(lè)的氛圍之中，并且這樣一首歌對(duì)于學(xué)生心態(tài)的調(diào)整有著非常大的幫助，學(xué)生有了一個(gè)積極健康向上的心態(tài)，在學(xué)習(xí)其他音樂(lè)的時(shí)候也會(huì)受到自己這種心態(tài)的影響，學(xué)習(xí)效率更高。

二、以學(xué)生的角度進(jìn)行思考

選擇流行音樂(lè)加入初中音樂(lè)教學(xué)的主要目的，就是借助流行音樂(lè)對(duì)學(xué)生的吸引力來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，如果教師在選擇流行音樂(lè)的時(shí)候，用自己的思維方式去進(jìn)行思考，只會(huì)讓流行音樂(lè)的加入沒(méi)有任何的作用，因此教師需要通過(guò)學(xué)生的角度進(jìn)行思考，尋找學(xué)生感興趣的音樂(lè)，并考慮這樣一個(gè)音樂(lè)是否是正確的，在這兩個(gè)前提條件之下，選擇一些更加有效的流行音樂(lè)。

學(xué)生喜歡的東西和教師喜歡的東西是完全不一樣的，因?yàn)閮烧咧g有著較大的年齡閱歷上的差距。因此教師在選擇流行音樂(lè)的時(shí)候，需要盡可能的以學(xué)生的思維方式進(jìn)行思考，找到學(xué)生喜歡的流行音樂(lè)，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞傳統(tǒng)民謠“放馬山歌”的時(shí)候，就可以選擇一些與我國(guó)傳統(tǒng)文化相符合的流行音樂(lè)，比如最近一段時(shí)間爆火的“琵琶行”，其中的歌詞是原班不動(dòng)的，按照我國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)詞琵琶行來(lái)進(jìn)行演唱的，如果讓學(xué)生去進(jìn)行單純的背誦，學(xué)生需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，因?yàn)榕眯械钠^長(zhǎng)，但通過(guò)歌曲的方式來(lái)進(jìn)行演唱，不僅可以讓學(xué)生的背誦更加輕松，也可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，而教師通過(guò)這一首歌曲來(lái)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)民謠的美好以及演唱方式的改變的提升。

三、利用流行音樂(lè)樹(shù)立正確價(jià)值觀念

流行音樂(lè)能夠受到大眾的喜愛(ài)，除了迎合大眾的興趣之外，還傳達(dá)了一些積極向上的思想，因此教師可以利用流行音樂(lè)去樹(shù)立一些正確的價(jià)值觀來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)正向的引導(dǎo)，因?yàn)槌踔猩幵谝粋€(gè)高速發(fā)展的階段，在這個(gè)階段之中，他們更容易受到自己所處環(huán)境的影響，也會(huì)受到一些自己喜歡的事情的影響，而隨著互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代的到來(lái)，音樂(lè)已經(jīng)成為一種司空見(jiàn)慣的娛樂(lè)方式，教師在借助流行音樂(lè)開(kāi)展教學(xué)的同時(shí)，需要利用流行音樂(lè)對(duì)學(xué)生的影響，幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的價(jià)值觀。

總而言之，在初中音樂(lè)課堂上引入流行音樂(lè)需要注意的問(wèn)題較多，但在成功引進(jìn)之后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有著非常大的幫助，比如在引入流行音樂(lè)的時(shí)候，教師需要考慮這樣一個(gè)音樂(lè)是否對(duì)學(xué)生有促進(jìn)作用，是否能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，樹(shù)立積極向上的心態(tài)，而當(dāng)教師找到了一個(gè)正確的流行音樂(lè)之后，學(xué)生通過(guò)自己在課上的學(xué)習(xí)以及課下的傾聽(tīng)，可以有一個(gè)更加深刻的理解，并且流行音樂(lè)更符合學(xué)生的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)因此得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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