黃國(guó)璽

【摘要】物理是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)，初中物理是義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生從初二開始接觸初中物理這門課程，為了順應(yīng)新時(shí)代下我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，初中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的理科思維與物理核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)摒棄以往的填鴨式舊式教育觀念，加強(qiáng)物理科學(xué)素養(yǎng)教育，以達(dá)到為后續(xù)物理教學(xué)產(chǎn)生良好的鋪墊效果。

【關(guān)鍵詞】初中物理;核心素養(yǎng);學(xué)生興趣

進(jìn)入中學(xué)階段，學(xué)生開始接觸中學(xué)物理知識(shí)，由此邁開物理科學(xué)認(rèn)識(shí)第一步，生活中的一系列物理現(xiàn)象可以由在課堂上學(xué)到的物理科學(xué)理論進(jìn)行解釋，學(xué)生因此也會(huì)對(duì)物理課抱有極大的興趣。初中物理老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生物理科學(xué)素養(yǎng)的教育，打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念的缺陷，對(duì)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)進(jìn)行加強(qiáng)，讓學(xué)生在合適的年齡階段接收到全面的教育，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的價(jià)值觀念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行加強(qiáng)，以期為后續(xù)更深入的物理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)愛國(guó)教育，培育核心素養(yǎng)

初中物理教學(xué)不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)理論知識(shí)的講解，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的以愛國(guó)主義為核心的核心素養(yǎng)的教育。例如，被譽(yù)為“中國(guó)核潛艇之父”的黃旭華隱姓埋名30年，致力于為祖國(guó)發(fā)展核潛艇事業(yè)，為研制核潛艇，新婚不久的黃旭華告別妻子來到實(shí)驗(yàn)基地，把家安在了小島上。時(shí)代到處是驚濤駭浪，他埋下頭，甘心做沉默的砥柱，一窮二白的年代，他挺起胸脯，成為國(guó)家的財(cái)富。1964年，黃旭華帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研制出了我國(guó)第一艘核潛艇，使得我國(guó)成為是世界上第五個(gè)研制出核潛艇的國(guó)家。在物理教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生此類愛國(guó)知識(shí)的教育，把學(xué)生培育成具有愛國(guó)之心的人。

二、摒棄傳統(tǒng)理念，鼓勵(lì)新式課堂

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師更加傾向于填鴨式教學(xué)，教師的課堂教學(xué)中占據(jù)課堂的大部分時(shí)間，學(xué)生的主體地位被忽略，降低了學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的也僅僅是為了應(yīng)付考試，拉低了教學(xué)效率。因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)致力于加強(qiáng)對(duì)新式教學(xué)方法的引入，初中物理知識(shí)繁雜，僅僅通過教師的講解很難讓學(xué)生完全理解，因此可以為學(xué)生建立一個(gè)有生命力的課堂，通過一系列的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在課堂上多引入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主探究物理規(guī)律，加強(qiáng)小組工作提升學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力，通過翻轉(zhuǎn)課堂的方式增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、理論實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)動(dòng)手能力

在初中物理教學(xué)過程中，很多物理現(xiàn)象都是通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，教師在課堂上應(yīng)努力加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，勤思考，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提升學(xué)生的獨(dú)立自主能力。

例如在探究“凸透鏡成像”規(guī)律時(shí)，老師可以在課前提前準(zhǔn)備好放大鏡、光具座、蠟燭和火柴。將實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法講解好之后，引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)而研究出成像規(guī)律，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一系列的比如在光屏上找不到像、光屏上可以找到像但亮度很暗等問題，教師應(yīng)進(jìn)行一定程度的引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因比如蠟燭、凸透鏡、光屏未放置在同一平面上、凸透鏡不完整等，進(jìn)而引出一系列凸透鏡成像所需要的條件及其規(guī)律，得出正確的“物近像遠(yuǎn)像變大”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，增強(qiáng)對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解。

四、團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)合作意識(shí)

物理學(xué)科的理論教學(xué)內(nèi)容通常比較枯燥，大量的概念和定理的理解通常無法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此物理學(xué)科的單獨(dú)理論教學(xué)通常最終成效較差。互動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于可以分化課堂教學(xué)的內(nèi)容，改變教師在課堂中“唱獨(dú)角戲”的狀況。小組將原本由教師一人承擔(dān)的講解、提問等內(nèi)容分化，最終提升知識(shí)點(diǎn)的交流熱度，增加了課堂的活躍度。因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供良好的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的自主探索的興趣。

例如在探究“水的沸騰實(shí)驗(yàn)中”，教師可以把學(xué)生分成三人一組的小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前期，學(xué)生可能由于分工不明確等原因產(chǎn)生一系列問題，教師可以進(jìn)行一定的指導(dǎo)，幫助維持課堂秩序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率。在實(shí)驗(yàn)后，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作效果總結(jié)，幫助學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)提升溝通能力與合作能力。

五、引入互聯(lián)網(wǎng)，提升課堂效率

初中物理的很多物理知識(shí)比較抽象，比如關(guān)于物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、大氣壓強(qiáng)的知識(shí)，僅僅通過教師的講解很難讓學(xué)生完全理解，若將多媒體教學(xué)與物理教學(xué)研究結(jié)合起來，就能很好地解決這些問題。因此就突出了物理課堂引入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的重要性。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)將所要講的知識(shí)提前發(fā)送至學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)材料進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的自主思考，做到課前課后的總結(jié)與思考。

例如，浮力知識(shí)是初中物理的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，其中物理的浮沉條件可以利用核潛艇的浮沉原理?xiàng)l件進(jìn)行生動(dòng)的展示?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)資源使得無法演示的實(shí)驗(yàn)可視化、動(dòng)態(tài)化，將抽象的知識(shí)形象化，豐富了學(xué)生的感官刺激，提升學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，教師還可以通過將教學(xué)課件、課堂重難點(diǎn)知識(shí)發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看 ，并通過測(cè)驗(yàn)的方法鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生進(jìn)行更深入更全面的物理學(xué)習(xí)

六、帶入學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造物理氛圍

在課堂上，可以利用學(xué)生愛動(dòng)愛玩的性格特點(diǎn)安排與物理課堂相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)物理情境，讓學(xué)生在玩中把知識(shí)學(xué)懂學(xué)通，加深對(duì)知識(shí)的理解。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思考能力。

例如在講解大氣壓強(qiáng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生用注射器吸藥水，用真空吸盤掛書包等實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在。再如在“顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡”的教學(xué)中，可以讓每一個(gè)學(xué)生自制顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡，創(chuàng)建這樣的物理情境讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。

總結(jié)

隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生成為了課堂的主體，教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和管理者，初中物理的教學(xué)目標(biāo)不僅包括了教授學(xué)生具體的知識(shí)與技能，而且要教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

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