盛厚余

【摘要】初中階段是承上啟下的階段。對學生解題思維的培養(yǎng)而言，需要教師采取科學的方式，摒棄原有的落后、陳舊思維模式，用現(xiàn)代化的教學思想武裝自己。倘若還是局限于傳統(tǒng)教學模式，讓學生不斷地去應付各種考試，給學生講解固化的解題步驟與解題思路，學生掌握的途徑是做大量的練習題，取得的教學效果往往會令人失望。加之，學生的性格以及學習能力的差異很大，傳統(tǒng)的教學模式并不適用于每個學生。

【關鍵詞】初中數(shù)學;導學互動;教學模式;研究

引言

相對其他學科來說，數(shù)學學習比較枯燥，學生也容易失去耐性，造成了被動學習的局面，這就需要教師進行務實的教學改革?！皩W互動”教學模式便應運而生，該模式下可以引導學生作為課堂的主體，加強教師與學生的課堂交流互動，讓學生站在自己的立場理解所學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，以便加深學生對知識點的掌握，更好地為數(shù)學的長期學習奠定基礎。

1在初中數(shù)學教學中運用“導學互動”模式的意義

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學過程中，大部分教師受傳統(tǒng)應試教育思想的影響，過于重視學生的考試成績，忽視了激發(fā)學生學習興趣的重要性，這就導致大部分學生養(yǎng)成了被動接受知識的習慣，在當前社會經(jīng)濟發(fā)展速度越來越快、市場競爭越發(fā)激烈的背景下，這種習慣的形成并不利于提升學生在今后的工作生活中競爭力，為解決上述問題，培養(yǎng)學生在學習過程中的主動性，成為了一項極為重要的任務。由于在當前的初中數(shù)學教學過程中，運用導學互動教學模式可以令教師在與學生交流互動的過程中，更好地了解學生的主觀學習狀態(tài)，進而科學地調(diào)整自身教學活動展開的內(nèi)容、速度等因素，進而在營造和諧教學氛圍，激發(fā)學生學習熱情的同時，更好地發(fā)揮學生學習的主體作用，達到提升學生的學習質(zhì)量的目的。

2在初中數(shù)學教學中運用“導學互動”模式的方法

2.1創(chuàng)設合適的教學情境

相較于小學數(shù)學，初中數(shù)學具備較強的邏輯性，知識點的學習難度也有所提升，大部分學生在學習數(shù)學知識的過程中，無法長時間地將注意力集中于課堂教學當中。為解決這一問題，教師在運用導學互動教學模式展開教學的過程中，可以通過創(chuàng)設合適的教學情境的方式，提升課堂教學的趣味性，在提升師生之間交流頻率的同時，激發(fā)學生探究數(shù)學知識點的興趣，進而達到提升教學質(zhì)量的目的。具體來說，在當前初中數(shù)學課堂教學展開的過程中，為更好地吸引學生的注意力，教師可以通過創(chuàng)設與生活實際存在一定聯(lián)系的數(shù)學情境的方式，在便于學生融入情境中的同時，可以提升學生在實際生活中利用數(shù)學思維解決問題的能力。比方說，在開展《軸對稱圖形》這一章的教學過程中，筆者借助多媒體，向?qū)W生展示了當?shù)爻械膸讖堌浖苷掌?，鼓勵學生以小組的形式，找出照片中的軸對稱圖形，并給予在相同時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形小組以零食獎勵的方式，營造輕松活躍的課堂氛圍。同時，為進一步加深學生對于軸對稱圖形的記憶，在學習“軸對稱與軸對稱圖形”這一節(jié)時，筆者在利用多媒體向?qū)W生展示諸如小區(qū)門口對稱的對聯(lián)、對稱的燈籠等圖片，以及展示教室內(nèi)的書桌、教材、粉筆等常見物品后，通過鼓勵學生回憶生活中一些常見的軸對稱圖形的方式，引發(fā)學生主動思考、深入思考的興趣，從而達到為后續(xù)學習打下良好基礎的目的。

2.2利用導綱，引導學生自主學習

初中階段的數(shù)學教學，教材是關鍵，大多數(shù)教材中的知識點都是學生必須要了解和掌握的，為了能夠加強學生的數(shù)學學習質(zhì)量，突出數(shù)學知識的重要性，教師需要對其進行正確的引導，使學生能夠?qū)?shù)學知識的學習有一個全面的認識和了解，確保學生可以在有限的時間內(nèi)學習到更多的數(shù)學知識。因此，在初中數(shù)學教學中，教師不管是開展任何活動都需要以教材內(nèi)容為基礎，并展示提綱，讓學生形成自主學習的良好習慣，進而構(gòu)建屬于自身的知識結(jié)構(gòu)體系，加強數(shù)學效率和質(zhì)量。例如，“全等三角形的判斷”這節(jié)課，教師便可將全等三角形的判定相應的概念、公式、判定方式等以導綱的方式梳理出來并展示給學生，之后再讓學生結(jié)合導綱內(nèi)容深入了解教材知識，使其能夠融會貫通，最后便能幫助學生形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。通過這樣的方式，學生通過導綱也能深入了解全等三角形的判定，同時也能鍛煉學生的邏輯思維能力，有利于學生今后的數(shù)學學習和發(fā)展。

2.3創(chuàng)新教學模式及活動

“導學互動”的數(shù)學教學模式，對初中數(shù)學教學十分重要，它不但提高了教學質(zhì)量，對學生的整體發(fā)展也是大有裨益的。學校應充分配合教師科學的教學，合理安排和提供相應的教學資源，互聯(lián)網(wǎng)時代利用多媒體和計算機教學，使教學更具立體感?，F(xiàn)代化教學避免了上課的枯燥，還能拉近學生與社會的距離，讓學生足不出校，就能了解社會現(xiàn)狀及一些正能量的新鮮事物，既能豐富學生的頭腦，又能讓學生在一些問題上有自己獨到的見解。在三觀未成型之時，提高明辨是非的能力，把一些負能量不健康的東西屏蔽掉，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。還有就是定期更換或引進更先進的教學模具，改善適宜的教學環(huán)境，邀請專業(yè)人士定期對教師進行教學方面的培訓，汲取更多更實用的教學經(jīng)驗，在教育崗位上持續(xù)地發(fā)光發(fā)熱。學生可以定期開展數(shù)學競賽活動，對在賽事中表現(xiàn)突出的學生進行獎勵，從而調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。

結(jié)束語

綜上所述，導學互動教學模式在初中數(shù)學教學中的應用意義重大，能夠讓學生對數(shù)學解題思路的理解更加深刻。數(shù)學教師在實際的應用過程中要善于結(jié)合師生互動，提高導學互動的樂趣，還要結(jié)合項目式教學，深化導學互動的成效，讓學生的學習主動權(quán)發(fā)揮得淋漓盡致。學生在與同學討論的過程中，尋找突破點，在探索問題與解決問題的過程中，學生會基于思維模式，大膽地進行思路拓展，進而取得更佳的解題效果。

參考文獻

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