張琴

摘要：職業(yè)化導(dǎo)向背景下中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法研究，重點促進學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展養(yǎng)成的關(guān)鍵品格和必要能力為基礎(chǔ)，進一步在教學(xué)中提高學(xué)生的職業(yè)核心競爭力，為學(xué)生未來工作與生活的健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。為此，本文基于職業(yè)為教學(xué)導(dǎo)向，通過分析中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題、中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的策略兩個方面的內(nèi)容研究為主題，希望能夠夯實學(xué)生的基礎(chǔ)能力和提高學(xué)生的實際操作能力，從而實現(xiàn)課程高質(zhì)量發(fā)展和學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的雙重提高。

關(guān)鍵詞：職業(yè)導(dǎo)向;中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ);方法研究

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-38-032

信息化時代中計算機已經(jīng)深入人們生活的方方面面，成為人們不可或缺的重要工具之一。同時也是中職生知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的重要構(gòu)成部分。為此，中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為一門中職生必修的公開課之一，主要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生掌握必備的計算機應(yīng)用的基本技能，推動學(xué)生應(yīng)用計算機解決實際生活與工作的能力，進而使得學(xué)生初步具備應(yīng)用計算機的學(xué)習(xí)能力，為自己的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。鑒于此，本文將結(jié)合自己的工作經(jīng)驗和實踐感悟基礎(chǔ)上，分析中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中存在的問題，并且提出自己的教學(xué)看法，希望能夠為大家提供參考性價值。

一、中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題主要分為三個方面：第一，個體差異性較大。由于生源的多元性，造成了不同學(xué)生的年齡差距大、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異性較高。第二，城鄉(xiāng)差異性。城區(qū)學(xué)生具備一定的計算機基礎(chǔ)能力，但是鄉(xiāng)鎮(zhèn)地域的學(xué)生計算機應(yīng)用意識不高，這也為課程教學(xué)帶來了一定的障礙。第三，學(xué)習(xí)觀念不同。大多數(shù)中職生認為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，更多停留在上網(wǎng)、聊天、玩游戲。而對計算機信息的檢索與數(shù)據(jù)的處理沒有較好的學(xué)習(xí)意識，這也導(dǎo)致學(xué)生對課程知識的探索欲望不強，課堂師生教與學(xué)互動不高。第四，方法單一。傳統(tǒng)中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法較為單一、機械，在學(xué)生學(xué)習(xí)動力不夠的前提下，自然無法有效喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這也是造成課堂高消耗、低成效的問題根源。

二、中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的策略研究

1.多媒體教具的使用

多媒體技術(shù)如今成為一線教師不可或缺的教學(xué)工具，多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供一個交互式、沉浸式的教學(xué)情境，不僅有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程知識靜態(tài)化教學(xué)表現(xiàn)，實現(xiàn)一個趣味生動、直觀立體的畫面呈現(xiàn)，還能夠喚醒中職生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的持久注意力，所以教師要重視多媒體技術(shù)融入中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)優(yōu)勢，這樣將會更好地提高課堂教與學(xué)效率。例如，在教學(xué)“文件管理”一課中，教師可以將文件夾、文件、剪切板的關(guān)系及移動與復(fù)制的原理，制作成Flash動畫，以直觀具體、形象立體的教學(xué)畫面，促使學(xué)生更加容易理解其中的原理，然后在此基礎(chǔ)上在組織學(xué)生上機操作，將理論知識化為實際操作能力，這樣理實結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中，將會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，擴大學(xué)生的知識受益。

2.項目教學(xué)方法應(yīng)用

項目教學(xué)方法更多適應(yīng)學(xué)生自主、探究、實踐的操作過程，應(yīng)基于一個學(xué)習(xí)問題的驗證背景下，教師結(jié)合學(xué)生已知知識經(jīng)驗，結(jié)合課程知識設(shè)計一個項目式學(xué)習(xí)與實踐過程，促使學(xué)生在實踐操作過程中，一步步加深對理論知識的理解和提高學(xué)生的計算機基礎(chǔ)技能。具體實施上，分為四個步驟：明確目標(biāo)——給出方式——找出知識點——分析知識點——實現(xiàn)目標(biāo)。第一，明確目標(biāo)，是建立一個小組合作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，基于一個項目所需要完成的具體操作，由各小組進行討論與選擇實現(xiàn)路徑。第二，給出方式，在合作討論過程中，教師需要巡視各小組的實際情況，能夠在學(xué)生遇到疑難問題上，進行點撥教育，促使該小組快速進入實操環(huán)節(jié)，保證小組學(xué)習(xí)的積極心與主動性。第三，找出知識點與分析知識點，這是一個針對項目任務(wù)的難點，進行討論、實踐、驗證、再思考的過程，這也是加速學(xué)生知識內(nèi)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以教師應(yīng)該提供“精講的知識背景”，利于學(xué)生迅速找到解決問題的正確操作方法。第四，實現(xiàn)目標(biāo)。在小組合作討論過程中迅速找到方法，實現(xiàn)教師布置的項目學(xué)習(xí)任務(wù)，從而教師開展有效評價和針對輔導(dǎo)，將學(xué)生實踐操作暴露的問題，進一步進行講述和輔導(dǎo)。此外，在有效評價環(huán)節(jié)上，教師應(yīng)該重視賞識教學(xué)評價的功效，應(yīng)該對各小組的學(xué)習(xí)成果進行客觀評價和有效鼓勵，這樣才能給予學(xué)生更強的學(xué)習(xí)正反饋，激發(fā)學(xué)生更強的學(xué)習(xí)動力，從而根據(jù)教師對自己作業(yè)的客觀評價上，進一步完善自己的不足，提高自己實際應(yīng)用計算機的操作能力。

三、結(jié)語

綜述所述，基于中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)方法研究中，教師要關(guān)注學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，能夠在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷錘煉學(xué)生的實操能力，能夠給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間與機會，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)境中養(yǎng)成善于探究、勇于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能提高課堂教學(xué)效率，保證學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

參考文獻

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