摘 要：落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)是當(dāng)前教育部門對(duì)教師開展教學(xué)工作提出的要求，良好的道德品質(zhì)是學(xué)生必須具備的一種素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)是教學(xué)的發(fā)展方向。在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，德育工作也產(chǎn)生了很大的變化。教育部對(duì)學(xué)校實(shí)施德育工作提出了更高的要求，要求各級(jí)教育部門響應(yīng)黨和國(guó)家教育政策的號(hào)召，將培養(yǎng)和提升學(xué)生的道德品質(zhì)作為主要的教學(xué)目標(biāo)。在初中物理的教學(xué)過程中，基于立德樹人的初中物理德育滲透是很關(guān)鍵的，文章就這個(gè)問題進(jìn)行了分析和探討，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中物理;德育滲透

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-624X（2021）37-0093-02

所謂立德樹人，就是要求教師在實(shí)際的教學(xué)工作中，根據(jù)教材內(nèi)容，以促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展為教學(xué)方向，積極高效地對(duì)學(xué)生實(shí)施愛國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育以及法制教育等。這樣不僅能夠提高學(xué)生的思想素質(zhì)水平，還能夠提升學(xué)生各方面的綜合能力，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在初中物理教學(xué)的過程中，教師要積極有效地落實(shí)黨和國(guó)家的教育政策，要基于立德樹人的根本任務(wù)，在教學(xué)中滲透德育。

一、初中物理德育滲透的必然性

（一）初中是學(xué)生受到德育的重要階段

初中正是學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，是學(xué)生的心理慢慢成熟起來的時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生實(shí)施德育，是保證學(xué)生身心健康發(fā)展以及樹立正確“三觀”的有效推動(dòng)力。作為教師，在日常的教學(xué)工作中要充分認(rèn)識(shí)到德育的重要性，而對(duì)于物理這門關(guān)鍵學(xué)科而言，教師更應(yīng)該在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，重視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)和提高[1]。

（二）初中物理教學(xué)內(nèi)容

對(duì)學(xué)生實(shí)施德育不僅是初中物理教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，還是當(dāng)下新課程改革工作對(duì)物理教學(xué)提出的基本要求。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，物理教學(xué)內(nèi)容比較豐富，貼近學(xué)生的日常生活且傾向于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。在日常的教學(xué)過程中，物理教師要潛心研究物理教學(xué)工作，要認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)中實(shí)施德育的真諦，這樣才能將德育有效地與物理教學(xué)工作相結(jié)合[2]。

二、德育對(duì)于物理教學(xué)工作的重要價(jià)值和意義

教師和學(xué)生相處的時(shí)間是最長(zhǎng)的，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響也很大。教師承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，目的是讓學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)。所以教師要端正教學(xué)態(tài)度，具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，要懷有包容之心和社會(huì)責(zé)任感，充分認(rèn)識(shí)教學(xué)工作對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)以及今后發(fā)展的重要性。教師的道德品質(zhì)會(huì)影響學(xué)生的身心發(fā)展，教師的一言一行會(huì)影響學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)及在今后的學(xué)習(xí)、生活、工作中能否具有堅(jiān)定的信念。因此，在物理教學(xué)中滲透德育對(duì)于學(xué)生身心健康的發(fā)展以及正確“三觀”的形成等有著重要的價(jià)值和意義。

三、初中物理德育滲透的具體策略

（一）借助優(yōu)秀人物的典故滲透德育

初中階段的學(xué)生對(duì)于新鮮事物有較強(qiáng)的好奇心，而且也善于模仿，對(duì)于學(xué)生來說，優(yōu)秀的典范是很有感染力的。如何利用優(yōu)秀的典范培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀極為關(guān)鍵和重要。在物理學(xué)科的發(fā)展過程中，很多物理專家學(xué)者的優(yōu)秀道德品質(zhì)以及勇攀高峰的研究精神都是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。

比如，一些專家學(xué)者為了研究一個(gè)課題可能會(huì)傾其一生的時(shí)間，物理教師要將這樣的優(yōu)秀典范運(yùn)用到教學(xué)中。教師可以在教學(xué)過程中引入一些科學(xué)小故事或者學(xué)術(shù)典故等。這樣不僅可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和了解優(yōu)秀榜樣的生活和工作經(jīng)歷，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)[3]。

（二）在課堂上滲透德育

所謂德育就是指思想、道德方面的教育，在具體的教育工作中，教師要有效地滲透德育，讓學(xué)生感受到道德教育的作用和意義，因此，德育工作需要科學(xué)合理地實(shí)施。在物理教學(xué)工作中，物理實(shí)驗(yàn)是重要的組成部分，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師一般會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，目的是培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍、不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。學(xué)生在分析和探討物理知識(shí)的過程中，可以發(fā)展其探索的精神。在具體的教學(xué)過程中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，要將培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)作為教學(xué)工作的基本任務(wù)和目標(biāo)。教師要將德育和物理教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、科學(xué)研究以及敢于探索的精神，這樣學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及責(zé)任心才能得到有效的提高[4]。

例如，在教學(xué)初中物理“杠桿”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可以在物理實(shí)驗(yàn)中滲透德育。當(dāng)學(xué)生看到人們用很小的力氣就能撬動(dòng)很重的物體時(shí)，就會(huì)感嘆人的潛力是無限的，其實(shí)這是杠桿在其中發(fā)揮的重要作用。這個(gè)時(shí)候，教師就可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生明確人的智慧是無窮的，這樣學(xué)生在內(nèi)心就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（三）借助課外活動(dòng)實(shí)施德育

物理教學(xué)工作是素質(zhì)教育的重要組成部分，與學(xué)生的日常生活存在著密切的聯(lián)系，初中物理的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用到生活中去。因此，學(xué)生不僅要在課堂上掌握物理理論知識(shí)，還要緊密聯(lián)系日常生活，在生活中進(jìn)行實(shí)踐，這是學(xué)生能夠有效掌握物理知識(shí)的重要方法。教師要將物理理論知識(shí)與社會(huì)元素結(jié)合在一起，讓學(xué)生樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并培養(yǎng)自身積極探索知識(shí)的精神。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，要支持學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候大膽地提出自己的意見和建議，使學(xué)生樂于、敢于嘗試。

例如，在初中物理“能量的轉(zhuǎn)化和守恒”的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生在課下的時(shí)間關(guān)注生活中能量轉(zhuǎn)化的一些現(xiàn)象，并讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的物理知識(shí)去分析和解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原理。這樣，學(xué)生在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也提升了課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。如此，學(xué)生在對(duì)能量轉(zhuǎn)化產(chǎn)生了更加深入的認(rèn)識(shí)后，就能夠更好地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的實(shí)用價(jià)值。因此，在初中物理教學(xué)中滲透德育知識(shí)，對(duì)于學(xué)生掌握物理知識(shí)內(nèi)容以及提高學(xué)生的整體素質(zhì)有著積極的作用和意義。根據(jù)物理教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，在戶外學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能獲得更多的知識(shí)內(nèi)容，也能夠逐漸形成良好的思想品質(zhì)以及價(jià)值觀念[5]。

（四）引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感認(rèn)知，形成正確的價(jià)值觀念

在初中物理教學(xué)過程中，學(xué)生的情感認(rèn)知以及價(jià)值觀念的形成是很關(guān)鍵的，這也是推進(jìn)德育工作的重要因素。通過調(diào)查分析得知，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及情感認(rèn)知的形成并不能單純地依靠知識(shí)獲取，而是需要教師在具體的教學(xué)過程中創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)的過程中感受和體會(huì)到學(xué)習(xí)的真諦，這也有助于物理教師教學(xué)工作的實(shí)施和推進(jìn)。當(dāng)前的物理教學(xué)理念與傳統(tǒng)的物理教學(xué)工作的理念有著很大的差異。傳統(tǒng)的物理教學(xué)工作側(cè)重于傳授給學(xué)生物理知識(shí)和技能，忽略了對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念和情感認(rèn)知的培養(yǎng)和提升。因此，學(xué)生在傳統(tǒng)的物理教學(xué)理念下，其學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性就無法得到有效的激發(fā)和提高，在學(xué)習(xí)的過程中就不能產(chǎn)生積極性。所以初中物理教師在教學(xué)工作的開展過程中要滲透德育，要引導(dǎo)和輔助學(xué)生具備正確的情感認(rèn)知并樹立正確的“三觀”[6]。

（五）依靠教師的言行舉止來感染學(xué)生

教師不僅要在開展德育工作的過程中給學(xué)生傳輸知識(shí)，還要在教學(xué)過程中提高學(xué)生對(duì)個(gè)人以及社會(huì)的認(rèn)識(shí)，這與教師的言行舉止和教學(xué)方式是密切相關(guān)的，直接影響著學(xué)生的思想和行為。比如，教師的思想價(jià)值觀、語言表達(dá)方式以及為人處世的方式等，都會(huì)直接影響到學(xué)生的認(rèn)知。如果是積極健康的，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能產(chǎn)生更多的樂趣，而且對(duì)于學(xué)生道德品質(zhì)的提高有著重要作用。教師為了提高教學(xué)效率和質(zhì)量，要做好備課工作，要采用更加有針對(duì)性的教學(xué)方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師和學(xué)生需要積極地進(jìn)行互動(dòng)和溝通，學(xué)生在與教師進(jìn)行交流的時(shí)候，就會(huì)由衷地認(rèn)可和肯定教師，無形中就會(huì)更加崇拜教師。在物理教學(xué)的過程中，教師要營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠放松，這樣學(xué)生對(duì)于教師的認(rèn)可度就會(huì)明顯地提高，有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)內(nèi)容以及技能，也有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，能有效提升教師開展和實(shí)施初中物理教學(xué)工作的效率和質(zhì)量。

（六）深入研究教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)德育資源

在初中階段的物理教學(xué)工作中，物理教師要深入研究教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)德育資源，在具體的教學(xué)過程中滲透德育的元素。例如，教師在物理教學(xué)的過程中，可以為學(xué)生講述我國(guó)一些優(yōu)秀物理學(xué)家的人生經(jīng)歷，以此培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和榮譽(yù)感，并培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的自信心，讓學(xué)生在內(nèi)心樹立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠逐漸認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的重要作用和意義。在教學(xué)的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的品質(zhì)以及堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)，以此讓學(xué)生明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任，這樣學(xué)生的物理核心素養(yǎng)才能得到有效的提升，進(jìn)而自身的整體素質(zhì)也能得到很大程度的提升[7]。

結(jié)語

在初中物理教學(xué)過程中，物理教師要充分認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中滲透德育的重要作用和意義，要讓學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)任務(wù)以及自身整體素質(zhì)提高的重要性。在這個(gè)過程中，教師要用積極有效的方法指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，還可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義。學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中，能夠提高自身的能力水平，還可以在以后的生活以及工作中具備堅(jiān)韌不拔的毅力，從而取得更大的進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：趙彥虎（1986— ），男，甘肅臨洮人，中學(xué)二級(jí)教師，本科，研究方向：物理教育、班主任管理。