郭來軍

摘要：本文研究的主要目的是為了明確新課程改革下，新理念、新做法對初中數(shù)學減負增效的重要性，通過提出一些改進策略來提升當前初中數(shù)學教育教學的質量，進而推動我國是數(shù)學教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。此次研究選用的是文獻研究法，通過對相應文獻的查找，為文章的分析提供一些理論基礎。通過對當前初中數(shù)學減負增效工作開展優(yōu)化與改進，能在一定程度上提升初中數(shù)學教學效果的整體水平。

關鍵詞：初中數(shù)學;減負增效;問題與對策

一、前言

初中數(shù)學是整個學習階段中，學生最為重要、最為重視的文化課之一，同時也是中考的必考科目。因此，數(shù)學學科的學習對于學生來說壓力極大，教師所采用的教學方法以及授課理念，對學生提升數(shù)學學習水平具有深遠的影響。數(shù)學學習歷來對學生而言較為枯燥，像勾股定理、函數(shù)、概率等數(shù)學知識的理解較難，若教師在實際課程開展的過程中一再對學生施加學習壓力，會對學生學習積極性產(chǎn)生消極影響，需要更為有效的教學方式予以支撐，方能提升整體數(shù)學成績。因此，本文此次研究的內(nèi)容和提出的策略對豐富我國初中數(shù)學減負增效的工作內(nèi)容具有理論性意義，對指導當前初中數(shù)學教學方式具有現(xiàn)實性意義。

二、初中數(shù)學減負增效教學工作的動因

1.減輕當代中學生繁重學習壓力的需要

在學生升入初中以后，其學習的數(shù)學知識相比之前更為復雜，所涉及到的數(shù)學層面也更為高深，數(shù)學思維的轉換也讓很多學生自顧不暇，出現(xiàn)類似小學時期數(shù)學成績不錯的學生，到了初中就跟不上的情況。這樣的現(xiàn)象在大多數(shù)教師與家長看來，就是單純的學習不夠努力，便對學生施加更大的壓力，甚至使用威脅性語言進行施壓。學生在不能熟練掌握有效學習方式，并處于數(shù)學學習困境的時候，接收到大量來自家庭、教師的壓力，會產(chǎn)生消極的學習情緒，甚至放棄數(shù)學學科的學習?；谶@樣的現(xiàn)實特點，相關教育工作者需將減負增效作為改善當前初中數(shù)學現(xiàn)狀的重中之重，盡快為學生找到更為有效的學習方式，為其數(shù)學學習減輕壓力，實現(xiàn)培養(yǎng)身心健康全面發(fā)展中學生的教育目標。由此可見，初中數(shù)學減負增效教學工作的實施是減輕當代中學生繁重學習壓力的需要[1]。

2.增強數(shù)學教學效果的需要

實際上，初中數(shù)學就是一道分水嶺，在這道分水嶺面前，能夠掌握正確數(shù)學思維與數(shù)學學習方法的學生，將完成“鯉魚躍龍門”走向更高層次的學習殿堂，在日后步入高中、大學的數(shù)學學習生活中也將受益匪淺;而未能掌握如何高效學習數(shù)學的學生，其學習壓力不斷增大，再加上感受到數(shù)學學習的困難，會產(chǎn)生惡性循環(huán)的不良心態(tài)，無論是對學習生活還是心理健康發(fā)展都有消極影響?；诖?，如何增強數(shù)學教學效果、提升學生數(shù)學學習效率，是相關教育工作者亟待攻克的問題。由此可見，初中數(shù)學減負增效教學工作的實施是增強初中數(shù)學教學效果的需要[2]。

三、初中數(shù)學減負增效教學工作中部分問題的解決對策以及幾點建議

1.科學“減負”

首先，想要快速減輕學生學習壓力、課業(yè)負擔，還要保證學習成績不下滑，就要從教學模式的改進與教學方法的轉化入手，采用趣味性更強的教學方式開展數(shù)學課堂。例如：在學習《走進圖形世界中》的“主視圖、左視圖、右視圖”這個知識點時，教師為學生準備當代孩子們喜愛的樂高積木玩具，引導學生自行拼裝玩耍，在愉快的氛圍中引入數(shù)學主題，要求學生畫出從不同角度所看到的樂高積木，最后將主視圖是一個物體從正面看平面圖、左視圖是從左向右看的平面投影而右視圖相反的數(shù)學知識點傳授給學生。這樣的教學方式使學生學習生活更具趣味性，其學習氛圍輕松愉快也會提升學習積極性，學習壓力也會隨之降低。其次，家長與教師需從孩子的角度思考問題，回想當年自己的學習生涯中也會常遇到挫折與困難，并做到換位思考。要做到在學生遇到數(shù)學學習瓶頸的時候，給予鼓勵與支持，使用積極向上的疏導語言進行溝通，使學生感受到內(nèi)心的慰藉，對于數(shù)學難點重拾信心[3]。

2.科學增效

所謂“增效”，就是通過各種辦法來提升數(shù)學教學效果、學生學習效率，“雙效”齊頭并進才能解決當前中學生數(shù)學學習的難題。第一、教師需轉變傳統(tǒng)的教育理念與教學模式，與時俱進的采用創(chuàng)新引導方式開展教學，例如：近些年教育領域中多媒體的應用也越來越普遍，使“翻轉課堂式”教學模式的可行性逐年增高，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)與電子設備，接收和使用更優(yōu)質、更豐富、更多元、更先進的教育資源，不再完全依賴數(shù)學教師、數(shù)學教材與數(shù)學課堂;第二、教師需貫徹“取其精華、去其糟粕”的教育方針，不是提“傳統(tǒng)”、“過去”、“老舊”色變，而是將傳統(tǒng)教育模式與傳統(tǒng)教學理念中的優(yōu)良環(huán)節(jié)傳承下去，并與新型初中數(shù)學課堂教育模式相結合，培養(yǎng)既有自主學習能力又可以輕松拿到數(shù)學好成績的初中生[4]。

結論：

通過文章的分析和研究得知，初中數(shù)學減負增效教學工作的實施是推動創(chuàng)新型教育的需要，同時也是促進學生全面發(fā)展的需要?；诖?，本文提出科學減負與科學增效的建議，從根本上減輕當代中學生的學習壓力。在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展下，作為初中階段的數(shù)學教師應重視創(chuàng)新教學方式的開發(fā)與使用，在保證教學質量的同時使學生擁有更輕松快樂的初中學習生活。

參考文獻：

[1]蔣瑩瑩;劉維全;袁保玉;阮征.淺談“互聯(lián)網(wǎng)”思維模式下初中數(shù)學智慧教學的“減負增效”[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2020（11）.

[2]劉濤.善設巧問，減負增效---初中數(shù)學課堂問題設計初探[J].教師，2020（07）.

[3]覃偉陸.“減負增效”教學策略在初中數(shù)學考試命題技術中的實踐與研究[J].數(shù)學學習與研究，2020（03）.

[4]楊秀生.利用分層課堂作業(yè)促進初中數(shù)學教學減負增效的實踐探究[J].新課程研究，2020（01）.