陳麗婭

摘要：英語對于學(xué)生的健康發(fā)展十分重要，但由于傳統(tǒng)的英語教學(xué)中缺乏一定的英語語言學(xué)習(xí)和練習(xí)環(huán)境，對學(xué)生的英語能力提升存在一定的制約因素。在傳統(tǒng)的英語課堂中，學(xué)生缺少一定的英語練習(xí)環(huán)境，對于新時代學(xué)生的發(fā)展起不到一定的促進作用。在新時代的背景下，老師要將學(xué)生的發(fā)展放在首位，利用多樣化的教學(xué)手段，創(chuàng)建情景，使學(xué)生在相關(guān)的英語情景中，積極形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語;情景教學(xué);應(yīng)用研究

引言：

對于目前的高中英語教學(xué)而言，很多的學(xué)生出現(xiàn)了抵觸英語得心理，這不僅僅與學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)，同時還與老師的授課模式以及授課的整體氣氛有關(guān)。傳統(tǒng)式的教學(xué)模式對于目前學(xué)生的發(fā)展來說已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，新模式下的教學(xué)方式要進行不斷地探究。情景教學(xué)法目前在高中英語的教學(xué)過程中對于提高學(xué)生的英語興趣而言起到了很大的作用。學(xué)生們通過情景教學(xué)的學(xué)習(xí)可以很明確的了解到學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么，對于其中重點內(nèi)容也能夠進行及時的把握。但在應(yīng)用的過程中也要多加注意。

一、創(chuàng)建英語情景，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)

在英語課堂中，老師可以對教學(xué)的內(nèi)容進行一個構(gòu)思，將合適的英語情景與教學(xué)內(nèi)容進行一定的結(jié)合，將課堂教學(xué)過程中的難點以及重點內(nèi)容通過直觀的方式進行展現(xiàn)。讓學(xué)生對于接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個較好的理解。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個明確的目標(biāo)，知道要學(xué)習(xí)的重點以及難點是什么。例如在學(xué)習(xí)人教版高中英語“Sports and fitness”時，老師要對內(nèi)容進行積極的設(shè)定，在進行設(shè)定時老師也要積極進入課堂的討論，共同參與課堂。與此同時，教師還可以創(chuàng)建相關(guān)的英語辯論賽，制定相關(guān)的英語辯論賽主題，讓學(xué)生在具體的英語主題中，鍛煉自身的英語口語水平。除此以外，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)建相關(guān)的英語情景，讓學(xué)生通過英語情景，進行學(xué)習(xí)和探究。老師在這個過程中要對學(xué)生的發(fā)言進行認(rèn)真的傾聽，找出學(xué)生在發(fā)言過程中發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或是發(fā)音錯誤的地方，對學(xué)生進行及時的糾正，提高學(xué)生說單詞、說句子的準(zhǔn)確性，提高學(xué)生的水平，增強學(xué)生的合作意識。

二、創(chuàng)設(shè)語言交流環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一個成功的英語課堂，應(yīng)致力于讓學(xué)生在課堂中通過各種情景，不斷提高自身的英語素養(yǎng)，與同學(xué)和老師之間進行交流與溝通。生動的語言場景能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的表達欲望。在真實且有趣的語言情景中，學(xué)生能夠提高自身的表達與交流欲望，提高學(xué)生的英語口語能力。這樣一來，學(xué)生不僅可以在較大程度上完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時英語語言也得到了一定的訓(xùn)練。在進行高中英語的課堂教學(xué)過程中，老師可以適當(dāng)?shù)剡M行課程資源開發(fā)，給學(xué)生提供一定的語言環(huán)境，讓學(xué)生展現(xiàn)自身的思維品質(zhì)。通過這樣的模式，學(xué)生的語言表達能力、邏輯思維能力、思維品質(zhì)等都會在較大的程度上得到提升。在進行語言運用的過程中，學(xué)生的思維品質(zhì)也在進行不斷地發(fā)展，對于學(xué)生綜合實力的提升起到了積極地促進作用。

三、創(chuàng)設(shè)以活動為載體的教學(xué)情境，為學(xué)生提供舞臺

英語情景的創(chuàng)設(shè)并不是隨意的，而是需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、英語的教學(xué)目標(biāo)以及各種英語知識，對其進行綜合的考量而創(chuàng)建的。通過對話形式、角色扮演等，充分的展現(xiàn)出學(xué)生的思維品質(zhì)。同時，老師還可以開展一定的英語征文大賽，讓學(xué)生進行上臺發(fā)言，對自身的想法進行綜合的提煉，充分的鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)。老師在進行教學(xué)的過程中，要充分分析英語教材中的內(nèi)容，根據(jù)本節(jié)英語課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)計劃，設(shè)置出良好的英語情景。在英語情景中，應(yīng)包含英語文章的重點知識內(nèi)容以及相關(guān)的主題思想和重點詞匯，讓學(xué)生對英語文章的內(nèi)容進行不斷地總結(jié)，找出文章中作者表達的重點內(nèi)容，進行同學(xué)之間的交流。如此一來，學(xué)生的英語思維以及英語語言模式將會得到較好的提升。與此同時，學(xué)生與教師之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通方式更加親切，關(guān)系更加和諧，學(xué)生在這個過程中也能鍛煉自身的英語口語能力，對于學(xué)生的綜合發(fā)展容顏十分有利。

四、運用對話形式，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

高中英語的學(xué)習(xí)除了基礎(chǔ)的單詞以及詞匯以外，培養(yǎng)學(xué)生一定的對話交流能力也是十分重要的。在英語的課堂教學(xué)中，老師可以利用文章的對話形式，讓學(xué)生扮演不同的角色，進行對話形式的英語學(xué)習(xí)，;了解文章中作者的想法，進行不斷的總結(jié)，使學(xué)生形成自身的思維品質(zhì)。在這個過程中，學(xué)生能夠體驗到不同國家文化之間的差異性，對于這些差異性學(xué)生會產(chǎn)生較強的興趣。此外，除了讓學(xué)生進行對話式的交流，引入跨文化的內(nèi)容，還可以利用多媒體的形式，進行相關(guān)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實際的情境中進行交流和溝通，讓學(xué)生切身感受到自己處于情景之中，處于不同的文化之中。這樣一來，學(xué)生能夠在很大程度上對英語的學(xué)習(xí)提起興趣，改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，對于學(xué)生的思維品質(zhì)發(fā)展十分有利。

五、運用信息技術(shù)手段進行英語對話教學(xué)

在我國信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，教師還可以在英語課堂中積極采用智能化的教學(xué)模式，利用人工智能、AI對話等形式，在課堂中，使學(xué)生通過標(biāo)準(zhǔn)化的英語發(fā)音以及英語口語表達，學(xué)生能夠糾正自身英語口語中出現(xiàn)的問題，同時，學(xué)生的英語聽力水平也會得到一定對的提高。

結(jié)語：

英語對于學(xué)生的綜合發(fā)展而言具有十分重要的作用和價值，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在特定的環(huán)境下，通過英語情景，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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