何培茹

(河北省遷安市永興成人教育中心學校 河北 遷安 064400)

引言

成人數(shù)學教育是我國人才培養(yǎng)體系中非常關(guān)鍵的一部分，為培養(yǎng)人才發(fā)揮著極為重要的作用。高中數(shù)學教學始終是成人教育學校教學中的重難點學科。很多學生在學習時感到吃力，數(shù)學學習成績也不如愿。尤其是學科內(nèi)設計到的大量公式、定理等抽象內(nèi)容更加給學習制造了阻礙。開展數(shù)學教學并向課堂要效率是非常重要的教學指導思路，提升教學效果是每一位數(shù)學教師必須要的業(yè)務技能。打造高效課堂是現(xiàn)代高中數(shù)學教育中非常重要的教育理念，也是適應當前新課改發(fā)展的主要途徑。

1.應用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展數(shù)學教育思路

現(xiàn)代教育實踐中信息技術(shù)的使用早已經(jīng)成為課程實施中的普遍的現(xiàn)象。借助信息技術(shù)實現(xiàn)了對傳統(tǒng)授課內(nèi)容以及授課形式的轉(zhuǎn)變。這種生動、直接的教學模式能夠極大的吸引學生眼球，為高效課堂的構(gòu)建帶來福音。

1.1 借助多媒體構(gòu)建學習情境。多媒體教學在成人教育高中數(shù)學教學實踐中的應用較為常見，它能夠活躍課堂氛圍，提升教學效果。教學中教師可以通過多媒體應用構(gòu)建學習情境，將那些抽象的數(shù)學現(xiàn)象變化通過屏幕展示出來，創(chuàng)設直觀動態(tài)的情境，鼓勵學生投入學習。例如，在教學《立體幾何》課程實踐中，教師就可以利用多媒體來演示這幾種幾何圖形之間的位置動態(tài)變化，為學生構(gòu)建了更加直觀的教學情境，提升了課堂教學效果。生動的幾何圖形利用多媒體形式實現(xiàn)了立體展示，有效幫助那些空間想象能力較差的學生掌握學習重點。

1.2 妙用微課重點內(nèi)容重點對待。微課教學是現(xiàn)代教育教學理念不斷發(fā)展的重要方式，能夠吸納重點內(nèi)容的講解，幫助學生掌握所學知識。微課的應用充分體現(xiàn)了高中數(shù)學高效課堂構(gòu)建思想。利用微課這種靈活的形式能夠讓學生們在最短的時間內(nèi)反復思考教學內(nèi)容，幫助理解和吸收。例如，在師生一起探究《三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)》的教學中，學生很難理解并掌握知識點。教師可以在教學中使用微課教學，將三角函數(shù)的圖形特征通過微課精講來完成，從而讓學生對三角函數(shù)專題的理解更高效、更全面，幫助學生掌握該重點內(nèi)容。

2.鼓勵自主合作學習，激發(fā)自主探究潛力

自主合作學習有助于激發(fā)學生學習意識，促進學生產(chǎn)生認知動力。成人教育高中數(shù)學學科中，很多教學內(nèi)容都以培養(yǎng)和發(fā)展學生探究能力為目標來設計的，這些能夠充分體現(xiàn)出個人的數(shù)學素養(yǎng)水平。

2.1 鼓勵合作探究發(fā)展數(shù)學思維。小組合作模式一直是數(shù)學教師非常喜歡的授課方式。高中數(shù)學學科作為自然科學培養(yǎng)學生的合作探究行為是非常重要的。例如，在學習《直線方程》過程中，教師將素質(zhì)差不多的學生分組進行比拼，利用分組學習的方式組織教學，通過小組內(nèi)討論合作與小組外比賽競爭這樣的組合形式來激發(fā)學生對直線方程的學習熱度，提升學習效果。小組合作學習能夠形成很好的競爭氛圍，同時組內(nèi)相互幫助的局面，這種授課方式有助于培養(yǎng)數(shù)學思維。

2.2 借助現(xiàn)代途徑實現(xiàn)自主學習。手機、平板電腦等移動終端設備的大量普及為學生的學習提供了極為有利的學習環(huán)境。通過使用這些移動設備終端能夠為學生的數(shù)學學習提供必要的平臺，讓學生有機會實現(xiàn)自主學習。課堂上教師還可以利用手機APP實現(xiàn)與名師的對話直播。充分借助現(xiàn)代途徑如學習APP、直播授課等形式組織教學，鼓勵學生自主學習。

3.引入生活教育理念，創(chuàng)新數(shù)學教學模式

生活教育理念是近年來教育新名詞。在組織教學活動中教師可以將生活中的一些與數(shù)學相關(guān)聯(lián)的情境或者內(nèi)容融入到課堂中來，高中數(shù)學課程內(nèi)容與生活之間二者緊密聯(lián)系，有助于提升數(shù)學教學效果。

3.1 巧妙應用生活常識，引發(fā)學生思考。數(shù)學學科中蘊含著極為豐富的生活常識，教師在教學實踐中可以注重利用這些生活常識來引發(fā)高中生對數(shù)學在日常生活中的應用價值的重視，從而更科學、更高效地提升數(shù)學思考效果。例如，在探究圖形建構(gòu)課程《空間幾何體的表面積與體積》中，教師就可以通過將空間幾何體“平鋪展開”的方式將問題轉(zhuǎn)變?yōu)榍笃矫鎺缀螆D形面積的問題。這樣的一次思維轉(zhuǎn)變引發(fā)學生多向思考，降點了解題難度。

3.2 基于學生生活經(jīng)驗，引入教學內(nèi)容?！疤鞖忸A報是我們每天都會關(guān)注的內(nèi)容，它涉及到哪些高中數(shù)學課堂知識呢？”教師在講解概率這一部分教學內(nèi)容時就可以借助天氣預報這一生活經(jīng)驗來引導學生積極的思考，從而巧妙引入數(shù)學教學內(nèi)容。通過這樣的方式引導教學能夠有效帶動學生積極投入到聯(lián)想和思考中，從生活經(jīng)驗出發(fā)實現(xiàn)了數(shù)學知識的運用。

結(jié)論

綜上所述，高中數(shù)學學科已經(jīng)成為成人教育學校組織教學的重難點課程。打造高中數(shù)學高效課堂是提升教學水平的當務之急，同時充分體現(xiàn)了教學改革打造高效課堂的決心。成人教育學校高中數(shù)學高效課堂建設更加需要教師尊重學生的主體地位，同時充分利用信息技術(shù)、自主合作學習、生活教育模式等途徑為學生打造更加自主、科學、優(yōu)質(zhì)的學習空間，構(gòu)建數(shù)學高效課堂。