徐金虎

(寧夏中衛(wèi)市第八中學(xué) 寧夏 中衛(wèi) 755000)

引言

信息技術(shù)課程的重要性在如今的信息化社會(huì)中得到突出體現(xiàn)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)不僅能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力，還能夠使其深入體會(huì)信息化時(shí)代的特性，感受信息技術(shù)的先進(jìn)性。為使學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)，教師可充分利用微課去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，并結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，以互動(dòng)交流的方式發(fā)展學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.理清教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新事物過程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)、高效預(yù)習(xí)的習(xí)慣，可促使其積極投入思考，掌握整理碎片化信息的方法。在學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備工作后，教師可根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果來展開對(duì)應(yīng)的教學(xué)，理清教學(xué)思路，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)常依靠多媒體設(shè)備去進(jìn)行講解，由于部分教師的操作速度較快，師生有效互動(dòng)不足，學(xué)生難以及時(shí)理清重難點(diǎn)，課堂整體教學(xué)質(zhì)量可能因此受到影響。為轉(zhuǎn)變教師主導(dǎo)課堂的情況，教師可在課前讓學(xué)生下載微課，并結(jié)合教材內(nèi)容去搜索相關(guān)信息技術(shù)內(nèi)容。課堂上，教師可根據(jù)學(xué)生所總結(jié)的信息技術(shù)基本內(nèi)容結(jié)構(gòu)去展開教學(xué)，針對(duì)每一位學(xué)生預(yù)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行講解。

2.結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索欲望

由于信息技術(shù)革命在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中發(fā)揮了重要的推動(dòng)作用，信息技術(shù)以最便捷的方式將社會(huì)的各類資源聯(lián)結(jié)成一張緊密的網(wǎng)；同時(shí)，信息技術(shù)也以多樣化的形式出現(xiàn)在人們的實(shí)際生活中，為每個(gè)人的實(shí)際生活帶來或大或小的改變。因此，信息技術(shù)課程是一門順應(yīng)時(shí)代潮流、貼合實(shí)際的實(shí)用課程。

信息技術(shù)的教材內(nèi)容具有一定局限性，為使學(xué)生能夠基于時(shí)代發(fā)展現(xiàn)狀去進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，需結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際以及當(dāng)下的熱點(diǎn)事件，利用微課視頻適當(dāng)延伸教材內(nèi)容，提高學(xué)生探索信息技術(shù)的積極性。同時(shí)拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，不斷了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展新姿態(tài)，將日常生活與信息技術(shù)相結(jié)合，深入體會(huì)信息技術(shù)的應(yīng)用給人類社會(huì)帶來的積極影響。初中信息技術(shù)的內(nèi)容基本是基礎(chǔ)性操作，學(xué)生可利用微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，在短時(shí)間內(nèi)了解到部分操作的大致流程；在此基礎(chǔ)上，教師結(jié)合學(xué)生們感興趣的熱點(diǎn)事件去進(jìn)行教學(xué)，可進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。

3.增強(qiáng)互動(dòng)交流，鍛煉學(xué)生合作能力

雖然初中信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)均為基礎(chǔ)性知識(shí)，但多數(shù)內(nèi)容仍具有一定的抽象性。若教師僅采用純講解的方式去進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探究、創(chuàng)新能力則可能無法得到較好的鍛煉，師生之間也難以形成有效的溝通。微課的內(nèi)容較具象、直觀，教師可利用這一特點(diǎn)，將理論講解與互動(dòng)式教學(xué)相融合，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去消化新知識(shí)，同時(shí)以互動(dòng)交流的形式去提升自己的探究、思考、溝通能力。

為使信息技術(shù)課堂教學(xué)更具獨(dú)創(chuàng)性及針對(duì)性，教師可基于本班學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平以及近期的教學(xué)內(nèi)容來錄制相關(guān)的微課視頻，視頻內(nèi)容不應(yīng)只包括技術(shù)操作步驟，還需穿插一些趣味性、引導(dǎo)性的提問，使學(xué)生為制作優(yōu)良的作品而不斷探究，同時(shí)加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)過程中鍛煉自身的表達(dá)能力，并培養(yǎng)自身的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生高效復(fù)習(xí)

動(dòng)畫制作、圖片修繕等操作的步驟較繁瑣，需學(xué)生合理運(yùn)用多個(gè)部件的功能去完成相應(yīng)操作，并在不斷練習(xí)中找到更高效的操作方式。由于課堂教學(xué)的時(shí)間有限，學(xué)生在課堂上不僅需要掌握理論知識(shí)、基本操作，還需及時(shí)查明自己不理解的部分，以免耽誤課后的鞏固練習(xí)。因此，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，能夠促使學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的理解，提升其反思能力。

高效的信息技術(shù)復(fù)習(xí)過程需涵蓋理論方面的鞏固以及實(shí)際操作的練習(xí)，教材中的內(nèi)容雖能夠讓學(xué)生加深對(duì)于理論知識(shí)的理解，但想要優(yōu)化實(shí)際操作的方法，還需借助視頻來進(jìn)行練習(xí)，隨時(shí)對(duì)比自己的操作與正確的做法有何不同。學(xué)生可在課后合理利用微課去進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過微課視頻中列出的重難點(diǎn)去開展針對(duì)性練習(xí)。若教師在課上講解了關(guān)于"制作生日賀卡"的方法，則可以根據(jù)課程內(nèi)容布置課后復(fù)習(xí)任務(wù)。

5.結(jié)束語

綜上所述，教育信息化的其中一層含義，是將信息技術(shù)手段應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，充分開發(fā)、利用教育信息資源。在這一教學(xué)目標(biāo)的影響下，初中信息技術(shù)教學(xué)模式不斷更新，逐漸加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重視，促使學(xué)生養(yǎng)成自主探究、挑戰(zhàn)自我的習(xí)慣。微課作為新型教學(xué)形式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供全新的課堂體驗(yàn)，提升學(xué)生自主預(yù)習(xí)的能力，通過結(jié)合實(shí)際、加強(qiáng)互動(dòng)、進(jìn)行課堂創(chuàng)新實(shí)踐等方式激發(fā)其探索信息技術(shù)知識(shí)的欲望，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中鍛煉強(qiáng)化團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，深入把握信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)內(nèi)涵。