衛(wèi)紅秀

【摘要】音段層面上的習(xí)得是語音的基礎(chǔ)。要流利、地道、優(yōu)美地將一個(gè)個(gè)音素合成語流表達(dá)出來，就需要把握超音段音位在重音、節(jié)奏和語調(diào)功能上的差異。運(yùn)用標(biāo)記理論進(jìn)行英漢語言對比分析，有助于了解和研究英漢超音段音位的功能標(biāo)記特征。學(xué)習(xí)者合理利用英漢句重音和節(jié)奏停頓的相似標(biāo)記特征，能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果;同時(shí)把握英漢詞重音和升降調(diào)的不同標(biāo)記特征必不可少，可以滿足學(xué)習(xí)者實(shí)際語言交際活動中對單詞、重音以及語調(diào)變化的需求。

【關(guān)鍵詞】超音段音位;標(biāo)記性;對比研究

【中圖分類號】H311? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2021）42-0115-03

一、引言

近年來隨著語音學(xué)研究重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，英漢語音的對比也從昔日對元音、輔音的細(xì)致比較發(fā)展到對音節(jié)、節(jié)奏、重音、音渡、音變、語調(diào)等超音段特征的深入對比研究上（Asher，1994）。超音段音位（suprasegmental phoneme）是具有辨義功能的一種語音成素的非線性共時(shí)組合，表現(xiàn)為語流中聲音的抑揚(yáng)頓挫，因而有的語音學(xué)家也把它們稱之為韻律特征（Crystal，1987）。不少語言學(xué)者如Pennington和Richards，認(rèn)為在語言交際中超音段音位比音段音位要重要得多。而英漢超音段音位中最重要，討論廣泛的三個(gè)特征為重音（stress）、節(jié)奏（rhythm）和語調(diào)（intonation），這些方面的差異會在第二語言的語音習(xí)得上產(chǎn)生重要的遷移（包括正遷移和負(fù)遷移）。

標(biāo)記性（markedness）作為語言分析的術(shù)語，指的是存在于一個(gè)范疇內(nèi)的某種不對稱性。比如英語名詞girl（女孩），變復(fù)數(shù)要在后面加-s標(biāo)志，即girls，變單數(shù)則不加-s。那么就可以說，在數(shù)的語法范疇內(nèi)，英語的單數(shù)和復(fù)數(shù)是不對稱的，其單數(shù)是無標(biāo)記的，復(fù)數(shù)是有標(biāo)記的，這種有關(guān)不對稱現(xiàn)象的理論就是標(biāo)記理論（markedness theory）。標(biāo)記理論最早是由布拉格學(xué)派Trubetzkoy提出的，用于分析語音系統(tǒng)的區(qū)分性語音特征（distinctive features），即在對立的兩個(gè)音位中，一個(gè)具有某種特征但另一個(gè)并不具有這種特征，如/b/和/p/的對立。爾后Jacobson進(jìn)一步概括出了有標(biāo)記特征和無標(biāo)記特征的對立，并將這種研究方法移植到了語法學(xué)上。其中無標(biāo)記項(xiàng)（the unmarked term）是更為常規(guī)的、普遍的、基本的意義及用法的成分，如dog（公狗，母狗）;有標(biāo)記項(xiàng)（the marked term）是有區(qū)別性特征的成分，具有非常規(guī)性，通常與特殊的意義相聯(lián)系，在交際中多是不可預(yù)測的，如bitch（母狗）。判別無標(biāo)記項(xiàng)和有標(biāo)記項(xiàng)的具體標(biāo)準(zhǔn)，可以參照胡壯麟（1996）提出的區(qū)分有標(biāo)記項(xiàng)和無標(biāo)記項(xiàng)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)構(gòu)復(fù)雜性、頻率分布、認(rèn)知復(fù)雜性。本文通過運(yùn)用標(biāo)記理論對比英漢超音段音位的重音、節(jié)奏和語調(diào)功能的不同方面，分析它們的超音段音位特征在語段中與其他語音、語法成分的關(guān)系和作用，嘗試在思維中達(dá)成對英漢超音段層次標(biāo)記性問題的理性認(rèn)識，推動第二語言語音教學(xué)的發(fā)展和提高。

二、英漢超音段音位功能標(biāo)記特征對比分析

（一）英漢重音對比

語音學(xué)中重音是指在音節(jié)發(fā)音時(shí)所用的力度，可分為詞重音和句重音兩種（習(xí)曉明，1990）。重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)同標(biāo)記項(xiàng)和無標(biāo)記項(xiàng)一樣，是一對相對的概念。英語的重音作為語音表達(dá)的主要手段之一，是語音結(jié)構(gòu)的一部分，不僅能區(qū)分由相同音位構(gòu)成的系列詞語中的詞義或詞性，而且還是話語節(jié)奏結(jié)構(gòu)和語調(diào)的基礎(chǔ)。因此英語屬于重音語言，其重音是有標(biāo)記的，這也是語音習(xí)得的難點(diǎn)。如：

（1） con′vict（v.定罪）′convict（n.罪犯）

（2） black′bird（黑色的鳥）′blackbird（黑鸝）

（3） a.Emma bought a red car. （艾瑪買了一輛紅色汽車。）

b.′Emma bought a red car.（艾瑪買了一輛紅色汽車。）

c.Emma′bought a red car.（艾瑪買了一輛紅色汽車。）

d.Emma bought a′ red car.（艾瑪買了一輛紅色汽車。）

e.Emma bought a red′ car.（艾瑪買了一輛紅色汽車。）

在例（1）（2）中可以觀察到，單詞重音位置的不同會導(dǎo)致不同的語法功能和言語含義。英語的句子重音更有意思，一般來說可根據(jù)心理、感情表達(dá)的需要，重音可以落在任何一個(gè)詞或者音節(jié)上，漢語句重音也有著相同的表意和句法功能，如例（3）說話人將重音用以突出句中的某個(gè)主要內(nèi)容，表達(dá)對不同對象的強(qiáng)調(diào)、驚訝等，這反映了重音標(biāo)記特征形式和意義之間的關(guān)系。

而漢語是典型的聲調(diào)語言，講究字正腔圓，它的重音在詞語中并不能區(qū)別意義，其重要性遠(yuǎn)不如英語。比如“蘋果”“可愛”的詞重音應(yīng)落在第一音節(jié)，但是實(shí)際上也有人把重音落在第二音節(jié)上，他人仍能聽懂，并不會影響對詞義的理解。然而，漢語的輕音在語言中所起的標(biāo)記作用比重音要大得多，能區(qū)別語法意義，頻率分布更低且不具穩(wěn)定性。對此可以作如下闡釋：

（4）子——筷子、餃子、亂子

們——我們、同志們、朋友們

的——新鮮的、愉快的、努力的

地—— 飛快地、努力地、冷靜地

在上述例子中，“子”和“們”可作為名詞詞尾的標(biāo)志，詞數(shù)量有限。并且“們”還可作為代詞復(fù)數(shù)的標(biāo)志，可見其在代詞和名字后面語法功能不同?！暗?、地”分別可作為定語和狀語的語音標(biāo)志。因此漢語在語法意義的表達(dá)上，會使用一些助詞作詞頭或詞尾附加在名詞、動詞、代詞、副詞或形容詞之前或之后，當(dāng)其置于詞尾時(shí)總讀作輕音，具有標(biāo)記性功能。

（二）英漢節(jié)奏對比

作為語言的一種韻律成分，節(jié)奏組織是跟話語的產(chǎn)生和感知相關(guān)的組塊分合策略。Laver（1994）曾經(jīng)指出：“言語計(jì)劃的認(rèn)知過程表現(xiàn)出典型的片段性（episodic），那就是，在言語的認(rèn)知上總是以一個(gè)個(gè)的小片段作為單元式的實(shí)體來計(jì)劃，也是以這樣的小片段作為一個(gè)個(gè)完整的行為來表述和接收的”。那么停頓作為分隔言語的片段，是人類語言中普遍存在的現(xiàn)象，影響言語實(shí)體的劃分，從而映射出人們對語義的表達(dá)和理解，相對于單元式的認(rèn)知組塊，更具標(biāo)記性。例如：

（5）a.an apple;will come;on Sunday

b.The driveway︱makes a hook︱around an old tree.

車道︱繞過一棵老樹︱來了個(gè)急轉(zhuǎn)彎。

c.In a pinch，︱you could get home on foot.

在萬不得已時(shí)，︱你可以步行回家。

意群是英漢語句所共有的，是停頓的基本單位（Meng Xianzhong，1991）。人們在選擇言語的停頓時(shí)，總是會優(yōu)先考慮語法結(jié)構(gòu)。在（5）a中的三個(gè)英語詞組，每個(gè)都緊隨著無法獨(dú)立表達(dá)意義的語法成分（即an; will; on），因此詞組間不能停頓。在（5）b和c中，英語和漢語句意群間的停頓同樣都以語法停頓為主，具有分界詞、短語、從句與句中其他語法成分的功能。

英語和漢語中的停頓在意群中不是隨機(jī)出現(xiàn)，它影響著話語節(jié)奏，不但揭示語法結(jié)構(gòu)具有句法功能，還傳達(dá)意義具有語義上的功能。在英漢這兩種語言的書寫上，有些書面語句會存在歧義，只有通過說話時(shí)有區(qū)別的停頓才能消除話語歧義。例如：

（6） a.I will tell her′when the train leaves. ︱（賓語從句）

b.I will tell her︱when the train leaves.︱（狀語從句）

c.會議來不及改期了。︱（一個(gè)句子）

d.會議來不及，︱改期了。︱（兩個(gè)分句）

不同的停頓會使同一句子的句法結(jié)構(gòu)發(fā)生變化而引起歧義。（6）a句意為“我會告訴她火車什么時(shí)候開。”b句在her后有停頓，從而導(dǎo)致句法結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，構(gòu)成了兩個(gè)分句，意為“當(dāng)火車開走的時(shí)候，我會告訴她。”在（6）c句中無停頓，意為“時(shí)間已太晚，不可能去修改開會日期了?！倍鴇句中的停頓使句子的意思發(fā)生變化，即“時(shí)間太晚，會議開不成了，所以開會日期改了。”因此節(jié)奏中的停頓現(xiàn)象在英語和漢語中具有相似標(biāo)記特征，都以語法停頓為主，具有分界語法成分甚至消除話語歧義的功能。

（三）英漢語調(diào)對比

不同的語言自有其特有的語調(diào)規(guī)律。現(xiàn)代語音學(xué)家認(rèn)為漢語是一種聲調(diào)語言，例如“媽” mā;“麻” má;“馬” mǎ;“罵”mà這四個(gè)字，每一個(gè)字音節(jié)都有一個(gè)附在上面的聲調(diào)，起到區(qū)別或改變字義的作用。因此漢語的語調(diào)實(shí)際上是在字調(diào)上加上語調(diào)（桂燦昆，1996），其語調(diào)也就不能有大幅度的變動，所以不太容易察覺。

與漢語這種聲調(diào)語言相反，英語屬于語調(diào)語言，例如power [?pa??r]無論怎么念：平調(diào)、升調(diào)、降調(diào)、升降、降升， 它的意思不會改變。但在英語句子中，說話者可按照不同的態(tài)度和需求，給它加上一定類型的語調(diào)，達(dá)到借助于不同語調(diào)的功能幫助實(shí)現(xiàn)說話者的目的和意圖。例如：

（7）a.This is my book.↓（這是我的書。）

b.Is this your book？↑（這是你的書嗎？）

英語的降調(diào)一般?，F(xiàn)于陳述句和祈使句之中，用來表達(dá)說話者肯定、贊同、證實(shí)、命令的語義態(tài)度。與此同時(shí)，升調(diào)?，F(xiàn)于疑問句之中，用來表示說話者的疑惑和不確定的語義態(tài)度。

（8）a.They↓didn’t take the bus↑last time they left. （他們上次離開的時(shí)候“居然”沒有乘公共汽車。）

b.I↑didn’t know she’d even↓been there. （我“都”不知道她去過那里。）

另外，帶有曲折調(diào)（升降、降升、升降升等）的英語語句通常含有兩部分語義成分，可能突出某些信息或隱含某種意圖。（8）a句先用降調(diào)肯定，再升調(diào)減弱肯定的程度賦予其他內(nèi)涵，語義因此在升調(diào)處發(fā)生轉(zhuǎn)折或者被凸顯，表示他們上次未坐巴士離開必有隱情。（8）b句先升調(diào)強(qiáng)調(diào)“我不知道”，突顯了說話人的無辜性后再降調(diào)陳述肯定事實(shí)。因此在英語的超音段音位特征方面，可以認(rèn)為語調(diào)的降調(diào)是無標(biāo)記的，升調(diào)是有標(biāo)記的，后者相較于前者使用頻率更高，使用范圍更少，更具額外意義。

三、結(jié)語

本文通過對比英漢超音段音位的重音、節(jié)奏和語調(diào)的不同方面，分析它們的超音段音位特征在語段中與其他語音、語法成分的關(guān)系和作用，從而確定英漢超音段音位標(biāo)記特征的異同。即在英漢重音對比上，英漢的句重音有著相似的表意和句法功能，都有標(biāo)記性，但在漢語的詞重音上漢語的輕音在語言中所起的標(biāo)記作用比重音要大得多，能區(qū)別語法意義，頻率分布更低且不具穩(wěn)定性。節(jié)奏中的停頓現(xiàn)象是人類語言中普遍存在的，英語和漢語的停頓具有相似標(biāo)記特征，都具有分界語法成分和傳達(dá)意義的功能。在語調(diào)特征上，英語語調(diào)的降調(diào)是無標(biāo)記的，升調(diào)是有標(biāo)記的，而漢語作為一種聲調(diào)語言，語調(diào)不能有大幅度的變動，其標(biāo)記性不如英語的顯著。

Nunan（1991）曾說，兩種語言在超音段特征上的相似之處有利于學(xué)習(xí)者的語言習(xí)得。也就是說，在英漢語言習(xí)得或者教學(xué)的過程中，合理利用英漢超音段音位相似標(biāo)記特征事半功倍，而非孤立地學(xué)習(xí)或者教授音素和單詞發(fā)音;同時(shí)也要把握英漢超音段音位標(biāo)記特征的差異性，避免語言的負(fù)遷移，使學(xué)習(xí)者有能力應(yīng)付實(shí)際語言交際活動對單詞、重音以及語調(diào)變化的需求。

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