周春秀

(江蘇省宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 江蘇 宜興 214200)

散文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中不可替代的教學(xué)內(nèi)容之一。在初中語(yǔ)文散文教學(xué)過(guò)程中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的散文的閱讀和鑒賞的能力。隨著我國(guó)新課改的不斷深入，其對(duì)于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求也越來(lái)越高了，對(duì)于現(xiàn)在初中生的課外閱讀量也已經(jīng)要求到了290萬(wàn)字，每個(gè)學(xué)生每年至少還要閱讀兩本古今中外的名著。由此可以看出提升學(xué)生的散文閱讀能力是多么的重要了，且新課標(biāo)中還對(duì)今后初中語(yǔ)文散文教學(xué)的發(fā)展提出了很重要的政策，這些政策對(duì)于今后的發(fā)展有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。[1]

1.目前我國(guó)初中語(yǔ)文散文教學(xué)中存在的問(wèn)題

在新課改的背景下，很多問(wèn)題已經(jīng)得到了解決，但是教師教學(xué)方式的欠缺，還有傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛以及一些影響教學(xué)效果的因素，都是阻礙初中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)的實(shí)施和發(fā)展的攔路虎。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，有一部分教師在教學(xué)過(guò)程中，還是以“填鴨式”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式進(jìn)行知識(shí)的講解，常常忽略學(xué)生在課堂上的主體地位，從而導(dǎo)致學(xué)生只能在課堂上被動(dòng)接受新的知識(shí)，機(jī)械的學(xué)習(xí)著課本上的內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式?jīng)]有給學(xué)生留下閱讀的時(shí)間和機(jī)會(huì)，就更別說(shuō)提升學(xué)生散文閱讀的能力了。

2.初中語(yǔ)文散文教學(xué)的重要性

對(duì)于剛升到初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期受小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響，已經(jīng)養(yǎng)成了可以獨(dú)立閱讀的能力和分析文章的能力。在初中語(yǔ)文課本中，有許多優(yōu)秀的散文作品值得學(xué)生們學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的散文閱讀能力非常重要，它對(duì)擴(kuò)展學(xué)生的眼界和思維有一定幫助，能夠有效的鍛煉學(xué)生自身判斷力和總結(jié)力，進(jìn)而幫助學(xué)生提高自身的語(yǔ)文成績(jī)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教學(xué)中要樹(shù)立學(xué)生正確的散文觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體會(huì)到散文教學(xué)的重要性。

3.初中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)的有效策略

3.1 進(jìn)行分層教學(xué)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。受小學(xué)學(xué)習(xí)的影響，初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情況各不相同，因此教師應(yīng)該語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)中，運(yùn)用分層教學(xué)的方式，提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況劃分成優(yōu)、中、差三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生們制定科學(xué)合理學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及評(píng)測(cè)學(xué)生情況的標(biāo)準(zhǔn)。[2]比如，教師再講到《背影》這一課時(shí)，首先為不同層次的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)分層，其次是對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分層，最后就是對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行一個(gè)分層。這樣的分層教學(xué)不僅滿(mǎn)足了優(yōu)等生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，還能很好的提升中等學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，最后還能有效的提高差生學(xué)習(xí)的自信心。

3.2 鞏固學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流。在初中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生在課堂上的主體地位，師生之間要多交流學(xué)習(xí)，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生散文學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性很有幫助。師生之間良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)減輕學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)很有用，還可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心。教師可以開(kāi)展小組活動(dòng)，讓學(xué)生們積極的參與進(jìn)來(lái)，這能夠有效的鞏固學(xué)生在課堂上的主體地位，幫助學(xué)生在散文閱讀學(xué)習(xí)上取得好的成果。因此教師應(yīng)更加注重師生之間的交流，可以及時(shí)的知道學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并對(duì)其提供更有針對(duì)性的解決方法。

3.3 加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，鞏固學(xué)生散文閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有一部分學(xué)生在初中語(yǔ)文散文閱讀學(xué)習(xí)中遇到的最大阻礙，就是自身的語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不足，已經(jīng)嚴(yán)重影響到了自身語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，也沒(méi)有發(fā)揮出初中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)的作用。[3]因此，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生散文閱讀學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，并確保學(xué)生在今后的散文閱讀學(xué)習(xí)，能夠更快更高效的完成閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，教師在散文閱讀訓(xùn)練中，可以充分利用多媒體技術(shù)，用PPT的形式為學(xué)生展現(xiàn)一些優(yōu)秀的散文作品，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生散文閱讀的練習(xí)，對(duì)鞏固拓展學(xué)生自身的散文閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也有一定程度的幫助。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文的散文閱讀教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的工程，對(duì)于今后散文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展是有一定的影響的。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，還要增強(qiáng)學(xué)生掌握閱讀技巧的能力。與此同時(shí)，教師也還要在課堂教學(xué)中合理的安排時(shí)間，為學(xué)生提供閱讀的時(shí)間和機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生完成每日閱讀量。最后，教師可以充分利用多媒體資源，提供一些好的教學(xué)素材和資料，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的閱讀氛圍，能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。