陳金鳳

(廣東省肇慶市懷集縣中洲鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東 懷集 526446)

引言

隨著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，許多農(nóng)村的青壯年外出務(wù)工，許多農(nóng)村孩子成了留守兒童，父母疏忽了對(duì)孩子的教育，這對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，他們將承擔(dān)著更多的責(zé)任，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中談到：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！遍喿x使人明智，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，因此，采用讀書筆記的方式開(kāi)展課外閱讀，能夠提高學(xué)生的課外閱讀水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.農(nóng)村小學(xué)二年級(jí)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

在信息化的加速時(shí)代，閱讀越來(lái)越成為人們豐富自身知識(shí)、開(kāi)拓視野、提升素養(yǎng)的重要途徑。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文而言,課外閱讀是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的必經(jīng)之路，僅僅依靠課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要加強(qiáng)課外閱讀，使學(xué)生在課外閱讀中汲取更多的養(yǎng)分，然而由于小學(xué)生年齡小，缺乏良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧，所以教師必須要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。首先，對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生而言，他們受認(rèn)識(shí)字的數(shù)量的限制，課外閱讀量較少，而且有一定難度；其次，受到農(nóng)村教育環(huán)境的影響，他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文比較怠慢，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文和課外閱讀的重要性；除此之外，農(nóng)村教師對(duì)小學(xué)課外閱讀的重視程度不高，認(rèn)為只要學(xué)好課本上的內(nèi)容，取得好成績(jī)就可以，最后，無(wú)論是小學(xué)學(xué)校還是小學(xué)生的家中的課外閱讀書籍資源都比較少，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)書可讀。這些都是阻礙農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的重要因素，影響了農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀。

2.農(nóng)村小學(xué)二年級(jí)學(xué)生課外閱讀讀書筆記運(yùn)用的具體策略

2.1 小組合作，輪流寫讀書筆記。在開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)之間，可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組大概五六個(gè)人，小組成員同時(shí)讀同一本書，每一次課外閱讀結(jié)束后，可以讓學(xué)生寫讀書筆記，每個(gè)人都寫一些，在同一本讀書筆記本上，這樣，學(xué)生們可以看到小伙伴的讀書筆記，學(xué)生寫的也會(huì)更加認(rèn)真，還能促進(jìn)學(xué)生間思維的碰撞，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生的閱讀和寫作水平。

例如，安排學(xué)生閱讀部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課文一“快樂(lè)讀書吧”中包含的文章后，小組內(nèi)每一位學(xué)生輪流寫自己的讀完童話故事的讀書感悟，并且可以給上一個(gè)同學(xué)點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，還可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，要是可以每隔一段時(shí)間對(duì)一個(gè)小組讀書筆記進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，在每月評(píng)比出一個(gè)最佳讀書小組，給學(xué)生帶來(lái)成就感，激發(fā)學(xué)生寫讀書筆記的熱情，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

2.2 師生共寫讀書筆記，樹立榜樣作用。許多學(xué)生在寫讀書筆記時(shí)間一長(zhǎng)難免就會(huì)產(chǎn)生怠慢的情緒，因此，作為教師，要為學(xué)生樹立榜樣作用，堅(jiān)持每周都讀書，堅(jiān)持每周寫讀書筆記和讀書感悟，每周向?qū)W生分享自己的讀書感悟，還可以發(fā)布在讀書角等平臺(tái)，開(kāi)設(shè)專門的課外閱讀課，向?qū)W生分享自己的讀書心得，向?qū)W生推薦一些好書，煥發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)師生之間共同閱讀，共同成長(zhǎng)。

例如，可以和部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文《狐假虎威》聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生做摘錄筆記，并且和課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，將課內(nèi)課外學(xué)到的知識(shí)相整合。另外，教師可以在班級(jí)的角落里開(kāi)設(shè)“我的讀書筆記”專欄讀書角，每周定期在讀書角公布自己或者學(xué)生的讀書筆記，讓學(xué)生在讀書角進(jìn)行讀書交流，利用農(nóng)村學(xué)生課余時(shí)間充裕的特點(diǎn)，讓學(xué)生將更多的時(shí)間投入到閱讀當(dāng)中，從閱讀中看到更加廣闊的世界、獲取知識(shí)。

2.3 師生交流讀書筆記和讀書感悟。每讀完一篇文章、故事或一本書，可以讓學(xué)生互相交流他們的讀書體會(huì)和感悟，分享他們?cè)谧x書過(guò)程中的一些感動(dòng)的瞬間，或者是書中一些好詞和優(yōu)美的句子段落，互相分享他們讀過(guò)的一些好書，并且可以分享他們推薦這本書的理由，以及這本好書的精彩內(nèi)容，在分享和交流中加強(qiáng)思維的碰撞，提高學(xué)生閱讀的能力和水平，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如，在閱讀部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三中“王二小”后，可以推薦學(xué)生看一些紅色書籍，并交流大家對(duì)于這些英雄人物的感悟，為了讓學(xué)生對(duì)閱讀有濃厚的興趣，教師可以閱讀班級(jí)圖書管理的圖書，和學(xué)生一起朗誦，和學(xué)生們一起談讀書感受。在課外閱讀課堂中，讓每一位學(xué)生都能夠在講臺(tái)上分享他們的讀書感悟，分享他們讀過(guò)的好書，展示他們優(yōu)秀的讀書筆記。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中十分重要的組成部分,讀書筆記可以增加學(xué)生的好詞好句的積累和理解程度，可以發(fā)展學(xué)生的思維，開(kāi)拓學(xué)生的視野。所以，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣是老師語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程十分重要的任務(wù)。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，通過(guò)讀書筆記的方式讓他們養(yǎng)成喜歡閱讀的好習(xí)慣，以身作則，樹立榜樣作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣，小組合作寫讀書筆記讓每個(gè)學(xué)生把自己的讀書筆記分享給自己的同學(xué)。要養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，既需要老師的努力，也需要家長(zhǎng)的配合，給學(xué)生打造一個(gè)濃郁的讀書氛圍，因材施教，對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)施符合他們特點(diǎn)的教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)，增加學(xué)生的閱讀量，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的熱情，讓學(xué)生從閱讀當(dāng)中獲取快樂(lè)、勇氣、智慧和力量，培養(yǎng)學(xué)生終身的閱讀習(xí)慣。