涂家琪

(河南省鄭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)教育教學研究室 河南 鄭州 450000)

翻轉(zhuǎn)課堂的整合和實施也是依附于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和進步，有效的整合互聯(lián)網(wǎng)的教育資源，需要各個方面的努力實現(xiàn)，對于規(guī)劃和要求是需要整個教育信息化在城鄉(xiāng)和各個學校的整體覆蓋，從而更好的促進教育資源的普及和運用。

1.有效的整合小學數(shù)學的課堂的教學資源水平

1.1 提升教學的信息化水平。隨著小學階段的教育逐漸融入互聯(lián)網(wǎng)的元素，和小學數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂的不斷發(fā)展和融合，也使得互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)和小學數(shù)學不斷的整合。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的這一行動的指引之下，實現(xiàn)了教育資源云平臺的搭建和改善，[1]實現(xiàn)整體教育要素和資源的整合和發(fā)展，使得學校的教師在進行教學過程中可以充分的利用互聯(lián)網(wǎng)時代的豐富教學資源，在加強教師自身專業(yè)能力的同時，需要更新自身的專業(yè)知識和能力，針對于部分教師習以“粉筆”“黑板”“學生”為一體的教學模式，不僅對于互聯(lián)網(wǎng)來說沒有使用的動力，而且會拉低整體的教育模式。而學校和教師等需要不斷的做出改變，使得小學階段的翻轉(zhuǎn)課堂教學和互聯(lián)網(wǎng)不斷的整合、促進。

1.2 不斷的整合、提高教育資源的開發(fā)和應用。現(xiàn)階段，利用互聯(lián)網(wǎng)來開展小學翻轉(zhuǎn)課堂的是一個比較重要的教學手段，也是作為微課的開發(fā)和實際應用，制作出高質(zhì)量的微課，也是有助于實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學。而針對于微課來看，大部分教師會把微課的用作于課堂的附屬部分，從而點綴教學，但是表現(xiàn)的內(nèi)容過于單一，整個的教學質(zhì)量較為缺乏互動性。而高質(zhì)量的微課資源越來越少，教師的整個的教學還是作用在了教學上面，對于學生的關(guān)注還是不夠，而學生的學習方式還是被動聽講，不能充分發(fā)揮他們的主動性。

2.為學生提供一些個性化的學習模式

在翻轉(zhuǎn)課堂的整個教學過程中，本質(zhì)是進行“先學后教，以學定教”，但是作為教師來說，還是需要注重小學階段教學內(nèi)容進行合理的翻轉(zhuǎn)，從而使得整個翻轉(zhuǎn)課堂的效果會更加事半功倍，針對于小學教學的內(nèi)容有一個清楚的認知。翻轉(zhuǎn)課堂包括了學生在課堂上觀看視頻、做作業(yè)，并通過對于課程的反思一下教學結(jié)構(gòu)以及對于學習的自我反思和評論等。

例如，教師要學會從學生的角度來進行問題的思考，比如說哪節(jié)課適合使用翻轉(zhuǎn)課堂，利用翻轉(zhuǎn)課堂先學后教，對什么內(nèi)容進行翻轉(zhuǎn)。而現(xiàn)階段小學生使用的教材，大多都是新教材，其中包含了許多的學習內(nèi)容都可以嘗試利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式。比如說四年級上冊的畫角和三年級的二十四時的計時法，[2]而這些內(nèi)容都有一個共同的特點:就是學生在生活中會多少接觸或者了解過這些知識，并且和實際的生活有所聯(lián)系。而對于這些生活中常見的事物，學生也會積極的探索和探究，所以教師在進行課堂和練習的設計時，可以適當?shù)脑黾优c生活的實際聯(lián)系，提高學生學習興趣。

3.加強教師的相關(guān)技能培訓

利用互聯(lián)網(wǎng)進行翻轉(zhuǎn)課堂的教學，不僅可以更新教學模式，也會在我國得到快速的應用和發(fā)展，使得更多的教師利用翻轉(zhuǎn)課堂進行教學，成為了教師更加關(guān)注的話題，需要通過實踐來驗證翻轉(zhuǎn)課堂是否能具體的運用在國內(nèi)的教學之中，加強軟硬件的建設，正視教師對于翻轉(zhuǎn)課堂的態(tài)度，廣大的教師群體也會擺脫傳統(tǒng)課堂的束縛，從而更加積極的投身于小學數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂的教學之中。教師角色的轉(zhuǎn)變和更改也是翻轉(zhuǎn)課堂中需要重視的部分，對于學生角色的轉(zhuǎn)變也會有更加重要的意義。要求教師在實際的課堂教學過程中，貫徹落實教學觀念，不斷的提高和鍛煉自身的能力。

例如，教師可以適當?shù)臏p少講課時間，將學生自主學習的時間增加，學?？梢远ㄆ陂_展相關(guān)的教學培訓，[3]讓每個教師都充分踐行，隨著這一教學模式的推廣和應用，也會使得課堂的質(zhì)量不斷的提高?；ヂ?lián)網(wǎng)和翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)合，主要是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，需要顛覆原有的傳統(tǒng)教學，進行重新的教學內(nèi)容構(gòu)建和管理，實現(xiàn)學生個性化的發(fā)展，有利于培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力和學習能力，實現(xiàn)教師和學生的共同進步和提高。

4.綜上所述

總而言之，小學數(shù)學教師在進行課堂教學時，要采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，提高學生的學習興趣，從以上幾大方面入手，使學生的小學數(shù)學學習生活熠熠生輝。