戚玉梅

(安徽省明光市逸夫小學(xué) 安徽 明光 239400)

在小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程中只有學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，他們才會積極主動的去探究和發(fā)現(xiàn)以及體驗數(shù)學(xué)所形成的過程，并在探究過程中正確的掌握數(shù)學(xué)形成規(guī)律。所以我們在實際教學(xué)中要通過多樣化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，從而將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的主觀能動性徹底發(fā)揮出來，最終將學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)全面提升上去。

1.營造良好的情境氛圍，喚醒學(xué)生的探究學(xué)習(xí)意識

探究能力直白的來說就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極主動的去發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識中所存的問題，并通過思考解決問題的能力，在一系列的問題引導(dǎo)下促使學(xué)生積極走進數(shù)學(xué)探究活動之中，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在實際教學(xué)中我們要充分了解學(xué)生的心理特征，并根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的心理為他們構(gòu)建趣味的教學(xué)情境，通過情境與數(shù)學(xué)知識的相融合將學(xué)生的探究意識徹底激發(fā)出來。在這樣的教學(xué)氛圍中需要我們在課堂上尊重學(xué)生并為他們樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，促使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有效實現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)化。[1]比如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)》這節(jié)數(shù)學(xué)知識的過程中，學(xué)生以前并沒有接觸過類似的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的時候難免會產(chǎn)生陌生感，學(xué)習(xí)起來難度比較大，那我們就可以根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的興趣愛好構(gòu)建相關(guān)的教學(xué)情境，這樣學(xué)生更容易深入理解所學(xué)知識，小學(xué)階段的學(xué)生大多非常喜歡看動畫片，那我們何不妨利用熊出沒的動畫片呢？熊大與熊二出去玩的時候在路上看到一個蘋果，他們都要想這個蘋果，不知道該怎么辦了，這個時候他們?nèi)フ伊斯忸^強，希望光頭強可以幫助他們，這樣的情境我們可以利用多媒體教學(xué)工具來為學(xué)生展示，這樣學(xué)生也會對這節(jié)所學(xué)知識印象更加深刻，并積極探究。有的學(xué)生會說熊大熊二將兩個蘋果均分開，一人一半不就可以了嗎。這個時候我們就順勢來引導(dǎo)學(xué)生，如果說蘋果是1，那么均分開之后應(yīng)該怎么去表示呢？利用這樣的情境來引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探究，同時還能夠?qū)W(xué)生的注意力快速集中到課堂學(xué)習(xí)中，通過這樣的方式有助于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

2.結(jié)合實際的生活體驗，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力

我們教學(xué)的主要目的就是為了能夠使學(xué)生利用課堂所學(xué)知識解決實際生活中的相關(guān)問題，所以結(jié)合學(xué)生的生活實際有助于縮短學(xué)習(xí)與生活的距離，將生活元素融入進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，促使學(xué)生在這樣的氛圍下更好的體驗數(shù)學(xué)知識。在實際教學(xué)中我們要立足于教材，并根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，充分挖掘?qū)嶋H生活中的教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生積極探究。[2]比如，在教學(xué)《加減混合運算》這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的時候，這節(jié)內(nèi)容的重點就先計算括號內(nèi)的算式在計算括號的運算法則，那我們就可以將學(xué)生實際生活中的一些元素融入進教學(xué)活動之中，讓學(xué)生問題更加具體化和現(xiàn)實化，幫助學(xué)生更好的掌握和理解所學(xué)知識。如，小剛和小紅兄妹兩人和媽媽一起去超市買東西，小剛買了一個20元的筆記本，小紅在超市選擇了一個25元的寫字筆，而媽媽給了售貨員100元，那售貨員應(yīng)該找回多少錢呢？然后要求學(xué)生以小組來討論，有的學(xué)生會說100-20-25等于55，還有的學(xué)生會說20+25是45元，然后用100-45就是55元，這個時候我們順勢繼續(xù)提出問題，列出這樣的算式有什么意義呢？通過這樣的方式讓學(xué)生明白混合運算的順序，并在不斷的思考中將自身的探究能力提升上去。

3.激勵評價，引導(dǎo)學(xué)生進行遷移探究

小學(xué)階段的學(xué)生非常希望能夠得到成人的關(guān)注，而他們同樣渴望自己的探究和發(fā)現(xiàn)得到展示。[3]所以我們教師在日常教學(xué)中要及時肯定學(xué)生的探究欲望，也就是為學(xué)生以后解決類似或者想問題導(dǎo)向指路。通過師生之間分享成功的喜悅將學(xué)生的探究興趣進一步激發(fā)出來，促使學(xué)生積極主動的探究所學(xué)知識。激勵評價需要我們教師來進行，也可以引導(dǎo)學(xué)生進行自評或者互評，教師做最后的總結(jié)。另外，我們還要積極將課堂時間擴大到課外，引導(dǎo)學(xué)生走進圖書館或者是閱覽室以及到社會中去探究，為學(xué)生讀書和動腦以及動手實踐與探究提供更多的空間，這樣才能夠使學(xué)生成為社會中具有創(chuàng)新思維能力的人才。

結(jié)束語

總之，在新時期下我們要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要性，并積極創(chuàng)新和探究更多的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極探究，為學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。