王秀芬（教授） 陳越坤 李現(xiàn)宗（教授）（鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院商學(xué)院 河南鄭州 450046）

一、引言

當(dāng)前，隨著“大智移云區(qū)物”等數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。越來越多的企業(yè)正在將傳統(tǒng)商業(yè)模式與新技術(shù)相結(jié)合，以獲得競爭優(yōu)勢。商業(yè)模式的不斷創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的融合促進(jìn)了數(shù)字經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)高速增長的大背景下，會計(jì)教育也必然面臨沖擊和挑戰(zhàn)?！按笾且圃茀^(qū)物”等新技術(shù)，促進(jìn)了會計(jì)信息技術(shù)的變革，數(shù)字化會計(jì)應(yīng)運(yùn)而生，對會計(jì)職能和會計(jì)工作也產(chǎn)生了沖擊，引發(fā)了人們對會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)新要求的思考。而傳統(tǒng)的會計(jì)高等教育一般是在學(xué)生掌握了會計(jì)基本原理和會計(jì)實(shí)務(wù)處理技能的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)中級財(cái)務(wù)會計(jì)、成本管理會計(jì)等課程，但是深入學(xué)習(xí)的程度普遍較低，業(yè)務(wù)操作技能掌握得也不夠熟練。高校必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，對會計(jì)學(xué)專業(yè)核心課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)改革。

會計(jì)學(xué)原理課程作為會計(jì)類各專業(yè)的基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)其他財(cái)會課程的起點(diǎn)，其原有以會計(jì)記賬方法、會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿、會計(jì)報(bào)告為核心的傳統(tǒng)內(nèi)容體系首當(dāng)其沖受到了嚴(yán)重沖擊。本文以會計(jì)學(xué)原理課程為例，基于數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景分析、探討會計(jì)學(xué)專業(yè)核心課程應(yīng)該如何改革，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

二、會計(jì)學(xué)原理課程內(nèi)容改革的原因

社會的進(jìn)步促進(jìn)了會計(jì)的發(fā)展。從會計(jì)手工記賬到會計(jì)信息化，從傳統(tǒng)的以會計(jì)核算為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詴?jì)分析為主，會計(jì)信息技術(shù)的發(fā)展使得會計(jì)的賬務(wù)處理工作變得日益簡單；而隨著“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”時(shí)代的來臨，使得財(cái)會人員的工作重心開始轉(zhuǎn)移至利用大數(shù)據(jù)對財(cái)務(wù)信息進(jìn)行分析與預(yù)測，會計(jì)的職能由“價(jià)值反映”向助力“價(jià)值創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變；人工智能技術(shù)將重新定義并改善商業(yè)和投融資決策質(zhì)量；區(qū)塊鏈技術(shù)將極大地提升會計(jì)確認(rèn)工作的準(zhǔn)確性和精確性，保障賬簿中所有儲存信息和資產(chǎn)的完整與安全，可以幫助企業(yè)有效地節(jié)約與其他公司、政府部門和審計(jì)機(jī)構(gòu)人員之間的大量驗(yàn)證成本；云計(jì)算催生了不受空間位置的限制、大幅提高工作效率的財(cái)務(wù)云共享模式；移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)確保了會計(jì)信息能夠?qū)崿F(xiàn)一次錄入、多次使用、信息共享，有效提升了會計(jì)信息的準(zhǔn)確性、及時(shí)性和集成性。面對變化如此之大的技術(shù)環(huán)境，會計(jì)學(xué)原理課程需要打破傳統(tǒng)習(xí)慣，對課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)。主要原因在于：

（一）新技術(shù)導(dǎo)致課程原有內(nèi)容已發(fā)生根本變化。智能化信息技術(shù)在會計(jì)中的廣泛應(yīng)用，使財(cái)務(wù)機(jī)器人逐步替代標(biāo)準(zhǔn)化的財(cái)務(wù)作業(yè)成為可能，這也徹底改變了會計(jì)信息流程及會計(jì)信息形成方式，直接導(dǎo)致本課程中的許多內(nèi)容不再適用。如傳統(tǒng)的會計(jì)循環(huán)體系、會計(jì)信息載體中的會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿及會計(jì)信息流程的內(nèi)容、思路、功能、應(yīng)用等許多內(nèi)容都已過時(shí)，如果依然按照傳統(tǒng)、陳舊的內(nèi)容講授，將使學(xué)生無法掌握適應(yīng)新時(shí)代要求的專業(yè)知識。

（二）課程內(nèi)容體系不適應(yīng)新時(shí)代的要求?，F(xiàn)代管理創(chuàng)新對會計(jì)的要求全面提升，業(yè)財(cái)融合理念的全面融入和財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型的全面開展，使會計(jì)學(xué)原理課程的內(nèi)容體系出現(xiàn)了許多漏洞，內(nèi)容邏輯體系也出現(xiàn)了紊亂。如現(xiàn)有的內(nèi)容體系僅僅是圍繞會計(jì)“是什么、干什么、怎么干”的邏輯展開，大部分是就會計(jì)論會計(jì)的思維模式，而現(xiàn)實(shí)的要求是，經(jīng)濟(jì)組織產(chǎn)生與發(fā)展中對價(jià)值管理（價(jià)值規(guī)范與價(jià)值創(chuàng)造增值）的要求而需要會計(jì)，是在經(jīng)濟(jì)組織的業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)下需要會計(jì)功能跟隨并展開，其邏輯思路是：現(xiàn)代社會運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)組織及業(yè)務(wù)類型是什么、價(jià)值管理的需求是什么、業(yè)務(wù)存在與發(fā)展和智能化價(jià)值管理需求需要會計(jì)提供哪些支持、會計(jì)應(yīng)該拿什么來支持、會計(jì)信息是如何加工出來的、會計(jì)信息的加工流程是什么、如何將會計(jì)信息提供給使用者、為了保證會計(jì)支持的有效性需要施加什么約束、會計(jì)工作需要什么組織保障等。

（三）現(xiàn)有課程內(nèi)容體系功能定位失效及缺失。本課程現(xiàn)有內(nèi)容體系的核心是為中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程服務(wù)，幾乎沒有考慮到專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)中作為會計(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課的功能，沒有真正為成本管理會計(jì)、政府會計(jì)等課程提供基礎(chǔ)支撐。通過本課程內(nèi)容重構(gòu)，可以融入商業(yè)模式、企業(yè)經(jīng)營過程、管理決策等知識，解決學(xué)生在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能反映社會最新研究成果的問題，使課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，反映經(jīng)濟(jì)社會和科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展。

三、會計(jì)學(xué)原理課程內(nèi)容改革的思路與功能定位

（一）改革思路?；跀?shù)字經(jīng)濟(jì)的新變化和新要求，本課程內(nèi)容改革的基本思路是：緊密結(jié)合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)組織（政府、企業(yè)、非營利組織）對會計(jì)的現(xiàn)實(shí)需求和“大智移云”等信息技術(shù)及智能化發(fā)展在會計(jì)應(yīng)用中的新形態(tài)，以突出業(yè)財(cái)融合與協(xié)同、價(jià)值管理需求為導(dǎo)向，以會計(jì)功能支持與形成路徑為主線，以信息流程技術(shù)為平臺，以服務(wù)于會計(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)為目標(biāo)，力求體現(xiàn)智能信息化會計(jì)特征。

（二）基本功能定位。

1.會計(jì)學(xué)原理是會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)等專業(yè)的入門課，是后續(xù)學(xué)習(xí)中級財(cái)務(wù)會計(jì)、成本管理會計(jì)、高級財(cái)務(wù)會計(jì)、政府會計(jì)、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)學(xué)等專業(yè)課程的基礎(chǔ)，內(nèi)容的構(gòu)建不能僅局限于傳統(tǒng)的憑證、賬簿、報(bào)表等，而應(yīng)該適應(yīng)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)的要求，重新設(shè)計(jì)。

2.以各類經(jīng)濟(jì)組織的業(yè)務(wù)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以滿足各類經(jīng)濟(jì)組織業(yè)務(wù)管理中的價(jià)值管理需求為主要目標(biāo)，以現(xiàn)代會計(jì)信息系統(tǒng)與技術(shù)下對會計(jì)管理功能的支持為主要內(nèi)容進(jìn)行邏輯分析，主要圍繞會計(jì)的基本概念、功能、原理和方法等內(nèi)容進(jìn)行討論，從而使學(xué)生懂得現(xiàn)代各類經(jīng)濟(jì)組織中對會計(jì)的要求是什么、通過什么路徑來滿足這些要求。

3.從“原理”的角度，為會計(jì)類各專業(yè)的后續(xù)專業(yè)課程提供基礎(chǔ)理論、概念和方法的支撐，培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)語言，用最基本的業(yè)務(wù)理解會計(jì)的基本理論和基本方法，以備在后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能夠運(yùn)用會計(jì)的基本理論、基本方法解釋各種復(fù)雜業(yè)務(wù)，解決具體實(shí)際問題。

四、會計(jì)學(xué)原理課程內(nèi)容重構(gòu)的邏輯及改革方案

按照上述改革思路，重構(gòu)后的本課程內(nèi)容體系滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的邏輯思路是：現(xiàn)代社會運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)組織及業(yè)務(wù)類型及價(jià)值管理的需求是什么（現(xiàn)代會計(jì)生存與發(fā)展的環(huán)境要求）、業(yè)務(wù)存在與發(fā)展和智能化價(jià)值管理需求需要會計(jì)提供哪些支持（會計(jì)信息需求內(nèi)容及其信息需求類型）、會計(jì)應(yīng)該通過什么手段來支持（會計(jì)信息類型及理論解釋）、會計(jì)信息是如何加工出來的（會計(jì)信息加工方法）、會計(jì)信息的加工流程及信息載體是什么（智能信息化下會計(jì)信息流程及信息加工的相關(guān)載體）、如何將會計(jì)信息提供給使用者（會計(jì)信息列報(bào)與披露）、為了保證會計(jì)支持的有效性需要施加什么約束（會計(jì)信息約束體系）、會計(jì)工作需要什么組織保障（會計(jì)工作的組織保障）等。

重構(gòu)后的本課程包括以下八個(gè)部分的內(nèi)容：

（一）現(xiàn)代會計(jì)生存與發(fā)展環(huán)境。主要內(nèi)容包括：現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)組織（政府、企業(yè)、非營利組織）的類型及其功能，不同經(jīng)濟(jì)組織的業(yè)務(wù)活動(dòng)內(nèi)容及規(guī)律、價(jià)值管理要求及特征，社會發(fā)展中的會計(jì)變遷，會計(jì)的定義、對象及功能等。主要變化是：增加了現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)組織的相關(guān)內(nèi)容及會計(jì)信息處理手段的轉(zhuǎn)型歷程。通過介紹各類經(jīng)濟(jì)組織的業(yè)務(wù)活動(dòng)基本內(nèi)容與規(guī)律、價(jià)值管理要求及特征，使學(xué)生了解不同經(jīng)濟(jì)組織、會計(jì)服務(wù)對象的差異；通過介紹會計(jì)信息處理手段的轉(zhuǎn)型歷程，使學(xué)生熟悉現(xiàn)代會計(jì)轉(zhuǎn)型的已有態(tài)勢和未來趨勢。

（二）會計(jì)信息需求類型。主要內(nèi)容包括：會計(jì)信息需求者、會計(jì)信息需求類型（即決策支持型和管理評價(jià)型）、決策支持型和管理評價(jià)型會計(jì)信息及其應(yīng)用領(lǐng)域、會計(jì)目標(biāo)等。主要變化是：針對不同的社會經(jīng)濟(jì)組織，提出會計(jì)信息的不同需求者（誰需要）、不同會計(jì)信息需求者需求的內(nèi)容及目的（要什么、干什么）以及會計(jì)信息需求類型。通過介紹不同經(jīng)濟(jì)組織中不同類型的會計(jì)信息需求者，使學(xué)生及早了解會計(jì)信息需求者及需求內(nèi)容的差別，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）會計(jì)信息類型及理論框架。主要內(nèi)容包括：各類經(jīng)濟(jì)組織的會計(jì)信息類型、財(cái)務(wù)狀況類信息及其關(guān)系、業(yè)績成果類信息及其關(guān)系、現(xiàn)金流量類信息及其關(guān)系、會計(jì)信息詳細(xì)分類名稱（即會計(jì)科目的基本知識）、有用性會計(jì)信息質(zhì)量特征。主要變化是：介紹了不同經(jīng)濟(jì)組織會計(jì)信息的類型，使學(xué)生初步了解不同經(jīng)濟(jì)組織會計(jì)信息的具體區(qū)別；將“有用性會計(jì)信息質(zhì)量特征”調(diào)整至本部分，使內(nèi)容之間的邏輯更為清晰，有助于學(xué)生理解和掌握。

（四）會計(jì)信息加工方法。主要內(nèi)容包括：業(yè)務(wù)活動(dòng)在會計(jì)中的表現(xiàn)方式（即交易或事項(xiàng)）、會計(jì)信息處理的基本前提和基礎(chǔ)（即：會計(jì)假設(shè)和會計(jì)處理基礎(chǔ)）、會計(jì)基本行為模式（即確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告）、復(fù)式借貸記賬法及其應(yīng)用。主要變化是：將傳統(tǒng)內(nèi)容按照邏輯關(guān)系進(jìn)行整合與順序調(diào)整，使內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性更強(qiáng)，邏輯更清晰。

（五）會計(jì)信息加工流程及相關(guān)載體。主要內(nèi)容包括：會計(jì)信息加工流程（會計(jì)循環(huán)系統(tǒng)）、原發(fā)業(yè)務(wù)信息與記錄載體（即原始憑證）、會計(jì)信息收集與初步加工載體（即記賬憑證）、會計(jì)信息歸類儲存載體（即會計(jì)賬簿）。主要變化是：本部分的內(nèi)容全部基于信息化形態(tài)展示，摒棄了傳統(tǒng)的手工操作，更適應(yīng)新時(shí)代的要求。

（六）會計(jì)信息報(bào)告。主要內(nèi)容包括：會計(jì)信息報(bào)告的定義、分類、目的、總體要求及內(nèi)容體系，會計(jì)信息報(bào)告前的準(zhǔn)備工作（即：資產(chǎn)清查、賬目核對、賬項(xiàng)調(diào)整）、財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量報(bào)告的列報(bào)方式、數(shù)據(jù)產(chǎn)生依據(jù)及披露要求，管理用會計(jì)信息報(bào)告等。主要變化是：介紹了涵蓋戰(zhàn)略、經(jīng)營和業(yè)務(wù)層面的管理會計(jì)報(bào)告，使學(xué)生能夠深入了解會計(jì)的職能不僅僅在于核算，更重要的是應(yīng)該為會計(jì)主體各個(gè)層級進(jìn)行規(guī)劃、決策、控制和評價(jià)等管理活動(dòng)提供有用的信息。

（七）會計(jì)信息約束體系。主要內(nèi)容包括：會計(jì)規(guī)范體系的構(gòu)成、會計(jì)法律、企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則、管理會計(jì)應(yīng)用指引、成本管理規(guī)范、會計(jì)職業(yè)道德規(guī)范等。主要變化是：增加了管理會計(jì)應(yīng)用指引、成本管理規(guī)范等內(nèi)容，改變了以往只注重介紹對外提供信息所受約束體系的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生能夠完整地了解會計(jì)信息的形成與使用所受的各種約束。

（八）會計(jì)工作的組織保障。主要內(nèi)容包括：現(xiàn)代會計(jì)工作組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、會計(jì)從業(yè)人員及隊(duì)伍建設(shè)、會計(jì)檔案與管理等。主要變化是：基于業(yè)財(cái)融合與業(yè)務(wù)協(xié)同，重構(gòu)了會計(jì)工作組織。

五、會計(jì)學(xué)原理課程內(nèi)容改革面臨的問題及解決對策

（一）面臨的問題。

1.教師轉(zhuǎn)變觀念不及時(shí)，改革的內(nèi)生動(dòng)力不足。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會計(jì)不應(yīng)該僅僅是為財(cái)務(wù)信息使用者提供簡單的決策支持，而應(yīng)該將工作重心由“會計(jì)核算”轉(zhuǎn)向利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與預(yù)測；會計(jì)的職能也應(yīng)逐漸由“價(jià)值反映”轉(zhuǎn)變?yōu)橹啤皟r(jià)值創(chuàng)造”。因此，數(shù)字技能將成為會計(jì)人才應(yīng)該具備的一種新能力。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的會計(jì)應(yīng)能夠?qū)?shù)字技能與專業(yè)技能融為一體，這樣才能為信息使用者提供更加廣泛、深入、便捷、高效、實(shí)時(shí)的決策支持信息。

但大多數(shù)教師對人才培養(yǎng)環(huán)境變化及其趨勢的認(rèn)識不夠深入，沒有及時(shí)將外部環(huán)境的變化融入課程教學(xué)，在教學(xué)中依然停留在單純向?qū)W生傳授會計(jì)基本原理、基本方法與基本技能的傳統(tǒng)做法，求變意識不強(qiáng)，動(dòng)力不足。

2.師生比例和師資結(jié)構(gòu)失衡，教師轉(zhuǎn)型存在困難。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會計(jì)人員必須從核算型轉(zhuǎn)變?yōu)闆Q策型，必須具有對數(shù)據(jù)的深度挖掘、綜合分析和處理能力，這就必然要求教師既要具有會計(jì)專業(yè)知識，又要具備相關(guān)的大數(shù)據(jù)知識。但目前各高校會計(jì)類專業(yè)學(xué)生普遍較多，師生比例失衡，多數(shù)高校的教師短缺問題依然比較嚴(yán)重，且青年教師居多，其中既懂會計(jì)學(xué)科專業(yè)知識又精通于大數(shù)據(jù)相關(guān)知識的師資非常匱乏。教師平時(shí)應(yīng)付日常傳統(tǒng)教學(xué)尚可，但轉(zhuǎn)型普遍存在難度，這必將制約本課程的改革。

3.缺乏配套的教材和輔助材料，阻礙了課程改革實(shí)施。目前絕大多數(shù)高校的會計(jì)學(xué)原理課程，出版和教學(xué)使用的教材多為傳統(tǒng)內(nèi)容，還沒有與本課程改革相關(guān)的配套教材和輔助資料，教師備課和講授均存在難度，且不容易把握重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容；學(xué)生初步接觸專業(yè)知識，沒有教材作參考，理解也會受限。

（二）解決對策。

1.教師應(yīng)及時(shí)更新觀念，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識。任課教師要轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)關(guān)注人工智能背景下對于會計(jì)專業(yè)人才需求和變化的新動(dòng)態(tài)，充實(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)知識、財(cái)務(wù)軟件知識、管理創(chuàng)新知識、各種社會經(jīng)濟(jì)組織知識，具有敢于挑戰(zhàn)自我的精神；要深入思考數(shù)字時(shí)代會計(jì)學(xué)原理課程早已根深蒂固的內(nèi)容，如何從新的角度進(jìn)行詮釋。比如賬戶和賬簿承載著豐富多彩的多維度數(shù)據(jù)，會計(jì)賬簿系統(tǒng)隱含著豐富的信息，教師需要在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生感悟會計(jì)數(shù)字背后的“靈性”（胡玉明，2020），將枯燥、重復(fù)的簡單工作交給機(jī)器做，會計(jì)人員做財(cái)務(wù)機(jī)器人不能做的事情。學(xué)校和課程所在學(xué)院（系）要通過制定相關(guān)政策，激勵(lì)教師主動(dòng)求變。

2.學(xué)校要強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，持續(xù)開展師資培訓(xùn)。根據(jù)本課程改革的內(nèi)容，大力引進(jìn)、培養(yǎng)高層次教師；制定、完善外聘教師聘任與管理辦法，對于教學(xué)內(nèi)容中不易掌握的大數(shù)據(jù)相關(guān)知識，可以選擇聘請實(shí)務(wù)界專家進(jìn)行兼職授課；同時(shí)，為教師提供實(shí)地調(diào)研、到企業(yè)直接參加實(shí)踐和培訓(xùn)的機(jī)會，通過參加企業(yè)實(shí)踐和學(xué)習(xí)、觀摩，幫助教師了解企業(yè)經(jīng)營實(shí)際，掌握前沿知識，從而大力推進(jìn)大數(shù)據(jù)、人工智能會計(jì)教育與科研，提升教師應(yīng)對數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對教學(xué)帶來沖擊的能力。

3.課程組應(yīng)對原有教材內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，全面更新教材。基于會計(jì)學(xué)原理課程內(nèi)容改革方案，組織教師團(tuán)隊(duì)全面更新課程傳統(tǒng)教材，摒棄或更新原有教材中已經(jīng)落后的相關(guān)知識，編寫具有數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代特色的優(yōu)質(zhì)立體化教材，并鼓勵(lì)教師積極編寫與本課程改革配套的實(shí)驗(yàn)教材、課程教學(xué)案例等，以豐富教學(xué)輔助資源，提高課程教學(xué)效果。