劉秋明

引 言

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上提出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵1]這一重要論述豐富與發(fā)展了高等學(xué)校思想政治教育理論體系，揭示了思想政治教育是立德樹人這個本質(zhì)，確立了課程思政的教育理念，為高校的思想政治教育指明了方向。各類課程在內(nèi)容上如何設(shè)計、如何結(jié)合、如何融入思想政治教育的問題，也就是在教育內(nèi)容設(shè)計上“具體要做什么”的問題，成為了當(dāng)下高教界各位教師普遍關(guān)注的話題。

音樂分析是對音樂作品本體的創(chuàng)作研究，是專業(yè)音樂人才所必須具備的一種基本能力。音樂分析課程作為各大音樂院校的必修課程，是一門傳統(tǒng)的作曲技術(shù)理論課。通過這門課程的學(xué)習(xí)，使音樂專業(yè)的學(xué)生能夠了解和認(rèn)識音樂創(chuàng)作的本質(zhì)，以不斷反思、發(fā)展作為基礎(chǔ)來指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作實踐、表演實踐以及理論研究。本文中所研究的音樂分析課程教學(xué)主要是指非作曲專業(yè)的音樂分析普修課程的教學(xué)。對于音樂分析這樣一門專業(yè)性較強的理論課程，如何在教學(xué)過程中融入思想政治教育是當(dāng)前從事這門課程教學(xué)的教師應(yīng)當(dāng)思考和探討的問題。

一、音樂學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)的必要性

2019年教育部印發(fā)了《關(guān)于切實加強新時代高等學(xué)校美育工作的意見》，《意見》強調(diào)：“學(xué)校美育是培根鑄魂的工作，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，全面加強和改進(jìn)美育是當(dāng)前和今后一個時期的重要任務(wù)?！盵2]同時指出高校美育工作的重點任務(wù)是大力加強和改進(jìn)美育教育教學(xué)。2020年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳又印發(fā)了《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》，指出：“美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。要充分挖掘和運用各學(xué)科蘊含的體現(xiàn)中華美育精神與民族審美特質(zhì)的心靈美、禮樂美、語言美、行為美、科學(xué)美、秩序美、健康美、勤勞美、藝術(shù)美等豐富美育資源?！盵3]22可見，國家高度重視美育工作。音樂課程作為美育課程的重要組成部分，如何在音樂課堂中發(fā)揮音樂的美育功能，加強對學(xué)生的思想政治教育，培育和踐行社會主義核心價值觀，便成為當(dāng)前音樂專業(yè)課程思政的題中之義。

近年來，音樂文化產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展之勢。富媒體時代，越來越多的年輕人可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布自己的原創(chuàng)作品，催生了網(wǎng)紅主播、獨立音樂人等群體的誕生，眾多網(wǎng)絡(luò)音樂也逐漸占領(lǐng)著音樂文化市場。在音樂文化產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)大眾化、多元化、個性化的同時，也產(chǎn)生了一些問題，如高點擊量帶來高關(guān)注度后的自我膨脹、職業(yè)道德缺失等社會現(xiàn)象，對人們審美素養(yǎng)的形成和發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。這樣的現(xiàn)狀在某種程度上折射出當(dāng)前大學(xué)生思政教育和道德教育的不足，也就要求高校作為培養(yǎng)音樂人才的重要場所，切實肩負(fù)起繁榮社會主義文藝的主體責(zé)任，在人才培養(yǎng)目標(biāo)中強化藝德等美育教育。

素質(zhì)教育已成為我國教育的主流，其根本目的是使受教育者在走向社會前具備必要的生存和發(fā)展所需要的各種基本素質(zhì)。人文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)是哲學(xué)素質(zhì)，包括世界觀、人生觀、價值觀和方法論的取向。音樂教育作為人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，承擔(dān)著塑造人類靈魂、啟迪人類心智的重任。大學(xué)時期不僅是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，也是個體審美意識形成和發(fā)展的重要時期。通過音樂教育，不僅可以幫助學(xué)生獲得科學(xué)知識，陶冶性情，自覺抵制不良思想和精神污染，保持良好的道德修養(yǎng)和塑造高尚的人格，還可以從中汲取激情和前進(jìn)的動力，以飽滿積極的精神狀態(tài)投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中。

音樂學(xué)專業(yè)的課程思政建設(shè)不僅是新時代國家人才培養(yǎng)的需要，也是營造全社會良好文化氛圍的需要，更是完善學(xué)生道德和人格的需要。

二、音樂學(xué)專業(yè)課程思政的獨特優(yōu)勢

“思想政治教育就其本質(zhì)來說就是教育者對受教育者進(jìn)行道德的指引和受教育者積極主動進(jìn)行思想、品德等方面自我重塑的過程?！盵4]音樂的功能主要體現(xiàn)在美育和德育兩個方面，“德育是美育的思想理論基礎(chǔ)，美育是德育的重要手段”[5]，“以美輔德”，二者是相輔相成的關(guān)系。這也是音樂學(xué)專業(yè)進(jìn)行課程思政建設(shè)的獨特優(yōu)勢所在。無論是“立于禮、行于詩、成于樂”“士先識器，而后文藝”，還是“樂行而志清，禮修而形成”，都在強調(diào)音樂對人的良好道德修養(yǎng)具有重要影響。作為情感的藝術(shù)，美的音樂又可以使人的心靈得到升華，激發(fā)人們奮發(fā)向上，如《紅旗頌》所體現(xiàn)的愛國主義思想及英勇頑強的革命情懷等。作為美育的重要組成部分，音樂教育越來越受到重視，音樂學(xué)專業(yè)課程中蘊含的豐富思政元素，也為進(jìn)行教育教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。

作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，禮樂文化被繼承下來。“中國傳統(tǒng)音樂所宣揚的‘生命’‘社會’‘和諧’的理念對于處在數(shù)字媒體時代的大學(xué)生來說，具有重要的教育作用，能夠幫助當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)一步成長?！盵6]而聽、唱、演奏等音樂實踐活動，可以有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣和審美能力，凈化心靈，提高個人修養(yǎng)，塑造完善人格。

音樂學(xué)專業(yè)的教學(xué)通過欣賞和表演一些中國傳統(tǒng)音樂和紅色音樂作品，既可以有效地激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，增強學(xué)生熱愛祖國的情感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，又有利于弘揚和傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。紅色音樂并沒有非常嚴(yán)格的限定，泛指歌頌社會主義、共產(chǎn)黨、無產(chǎn)階級革命運動的一些歌曲及其他形式的音樂作品。紅色音樂在不同時期有著不同的形式和作用，如：在中華人民共和國成立前，以紅色歌曲為主，形式簡單、便于傳唱，主要目的是號召群眾團(tuán)結(jié)一致對抗侵略者和反動派，擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，等等；中華人民共和國成立后，紅色音樂的形式多種多樣，包括歌曲、器樂小品、歌劇、舞劇以及交響作品等，范圍也逐步擴(kuò)大，包括歌頌黨的領(lǐng)導(dǎo)、贊美祖國、贊美人民美好新生活等多個方面。這些寶貴的紅色音樂資源可以作為當(dāng)代大學(xué)生德育教育內(nèi)容的一個重要組成部分，使思政教育工作的開展更具有新鮮的活力。此外，音樂教育也以特有的形式開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，從而有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

三、新時代音樂學(xué)專業(yè)課程思政的實現(xiàn)路徑

“課程思政是‘三全育人’工作格局中的重要工程。深入推進(jìn)思政課程與課程思政同向同行，必須緊緊抓住教師隊伍‘主力軍’，推動課程思政建設(shè)全員參與；主動建好課程建設(shè)‘主戰(zhàn)場’，推動思政教育和專業(yè)教育全方位融合；牢牢把握課堂教學(xué)‘主渠道’，推動思想政治工作全過程貫穿?！盵7]課堂教學(xué)是高校對大學(xué)生進(jìn)行美育教育的最主要途徑，但目前一些音樂院所開設(shè)的課程存在內(nèi)容陳舊、形式單一、思政意識淡薄等問題，這就要求音樂學(xué)專業(yè)應(yīng)加強課程思政建設(shè)與改革。

(一)培養(yǎng)教師課程思政意識，提升授課教師的育人能力

2020年教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，強調(diào)：“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵。要推動廣大教師進(jìn)一步強化育人意識，找準(zhǔn)育人角度，提升育人能力，確保課程思政建設(shè)落地落實、見功見效?！盵8]教師作為推進(jìn)課程思政的主力軍，在課堂教學(xué)的設(shè)計和實施中起著主導(dǎo)作用。因此，培養(yǎng)教師的課程思政意識，是實施課程思政的關(guān)鍵所在。

音樂學(xué)專業(yè)的教師要正確處理專業(yè)知識與立德樹人、育人的關(guān)系，在傳授專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)能力的同時要有意識地積淀音樂素養(yǎng)、弘揚中華美育精神，將課程思政意識貫穿于教書育人的全過程。增強自身的職業(yè)使命感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生能將所學(xué)的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的精神構(gòu)成以及自身的素質(zhì)和能力。結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實際情況打造優(yōu)質(zhì)的音樂分析“金課”。在完成基本教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，精益求精、不斷探索鉆研教學(xué)方式方法，能夠真正實現(xiàn)“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的育人目標(biāo)。

教師在掌握以及傳授基本理論知識的基礎(chǔ)上，還要不斷開拓自己的視野，把握學(xué)科的發(fā)展前沿，業(yè)務(wù)能力上做到與時俱進(jìn)。由于本課程來源于西方的傳統(tǒng)作曲理論，在教學(xué)中一定會涉及大量西方各個發(fā)展時期的具有代表性的經(jīng)典音樂作品，教師在帶領(lǐng)學(xué)生分析這些作品的同時，也要注重對一些中國作品的分析和研究，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化的特點，增強他們的民族自豪感和自信心。教師需要不斷提升個人的自我修養(yǎng)，向?qū)W生傳遞正確的世界觀和價值觀。只有在學(xué)術(shù)上不斷探索，教學(xué)上不斷創(chuàng)新，品德修養(yǎng)上不斷提升，才能用個人的人格魅力感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

音樂分析課程是從18世紀(jì)發(fā)展而來的一門傳統(tǒng)的作曲技術(shù)理論課程，屬于西方音樂作曲理論范疇的學(xué)科。在這門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，教師可以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生不斷反思、獨立思考的能力。以奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)為例，雖然一般認(rèn)為奏鳴曲式為三部分的結(jié)構(gòu)，以對比、發(fā)展和統(tǒng)一的原則構(gòu)成。但是在實際創(chuàng)作的作品中還可能會出現(xiàn)省略展開部的奏鳴曲式，這就需要學(xué)生在所學(xué)的理論基礎(chǔ)上，能夠做到“舉一反三”，在這些“特殊”的情況下通過獨立思考做出自己合理的分析和判斷。

(二)創(chuàng)新專業(yè)教育教學(xué)模式，增強音樂教育的育人效果

課程思政實施的主體是教師，教師在教學(xué)中要從內(nèi)容和形式兩方面將音樂學(xué)專業(yè)課程中蘊含的思政元素恰當(dāng)融入教學(xué)過程。

音樂分析課程本身離不開對音樂作品的分析，對于紅色歌曲的分析恰好可以發(fā)揮本課程自身的優(yōu)勢，使專業(yè)的音樂教育更好地與思想道德教育融為一體，同時豐富了兩類課程的內(nèi)容，獲得一舉兩得的效果。如《唱支山歌給黨聽》這首歌曲是由姚筱舟作詞、朱踐耳作曲的一首紅色歌曲。該曲創(chuàng)作于1963年，曾作為故事片《雷鋒》的插曲，也曾用在舞蹈史詩《東方紅》中被廣為傳唱。2019年6月這首歌曲入選中宣部慶祝中華人民共和國成立70周年優(yōu)秀歌曲100首。教師在對這首歌曲進(jìn)行講授時，可以適當(dāng)介紹創(chuàng)作背景和深遠(yuǎn)影響，同時強調(diào)歌詞所要表達(dá)的情感含義?！冻礁杞o黨聽》這首歌在呈示段中用慢速的上下環(huán)繞式的音高組織以及起承轉(zhuǎn)合的四句結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確闡釋了親切而深情的訴說般的情感表達(dá)；在中段卻用戲劇化的內(nèi)部對比表現(xiàn)出對痛苦壓迫的控訴以及激動的、充滿反抗的音樂情緒；而在最后又回到之前的主題，使整個情緒在這個過程中得以升華。使學(xué)生在分析音樂本體的基礎(chǔ)上，更能深刻地理解歌詞所表達(dá)的思想感情，深入理解和體會這首歌曲所表達(dá)的對黨深深的熱愛和感激之情。

隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，在信息技術(shù)、人工智能等高科技手段不斷更新的今天，音樂分析課程的教學(xué)模式也應(yīng)朝著多元化發(fā)展，線上教學(xué)、課堂討論、翻轉(zhuǎn)課堂等都可以應(yīng)用到音樂分析課程的教學(xué)中來，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的實踐分析能力，達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。比如教師可以在傳授基本理論知識后，請學(xué)生在各自熟悉的音樂專業(yè)領(lǐng)域來分析和講解音樂作品，安排聲樂專業(yè)的學(xué)生分析聲樂體裁的作品，器樂專業(yè)的學(xué)生分析相關(guān)器樂專業(yè)的體裁等。除了學(xué)習(xí)書本知識以外，各專業(yè)的學(xué)生可以相互交流，增強他們的專業(yè)自豪感。

此外，授課教師還可以嘗試建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，以慕課的形式讓更多人認(rèn)識、學(xué)習(xí)甚至喜歡這樣“高不可攀”專業(yè)性較強的課程，讓更多經(jīng)典的中外音樂作品被人們了解和熟悉。

(三)加強思政教育頂層設(shè)計，保障課程思政的全面實施

加強音樂學(xué)科專業(yè)的頂層設(shè)計，“構(gòu)建和完善音樂教育課與思想政治理論課的耦合發(fā)展機制”“搭建兩類課程相互協(xié)同的交流平臺、激勵機制和監(jiān)督體系”[9]。一是通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、示范引領(lǐng)等打造專業(yè)的高素質(zhì)的師資團(tuán)隊，為音樂學(xué)專業(yè)有效開展課程思政提供強有力支撐，搭建交流合作共建課程思政的平臺。二是通過開展校園文化活動，鼓勵學(xué)生參加志愿者服務(wù)、公益演出等，把思想政治教育的內(nèi)容無形融入活動當(dāng)中，使學(xué)生受到潛移默化的影響。

要充分認(rèn)識到課程思政與美育在人才培養(yǎng)中的重要性，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，定期調(diào)度、指導(dǎo)、統(tǒng)籌推進(jìn)課程思政建設(shè)。同時要建立行之有效的激勵和監(jiān)督機制，如設(shè)立課程思政專項教育教學(xué)改革課題，加大經(jīng)費支持力度，激勵教師積極進(jìn)行課程思政改革，用教改成果促進(jìn)課程建設(shè)上水平。突出學(xué)生對課堂的評價主體作用，對教學(xué)效果好、學(xué)生滿意度高的課程思政典型予以適當(dāng)獎勵和表彰，可以在職稱評審、年度考核、教學(xué)評價等評優(yōu)工作中給予適當(dāng)傾斜。強化監(jiān)督，建立督學(xué)、干部、教師聽評課制度，及時發(fā)現(xiàn)課程思政實施過程中的問題和不足，指導(dǎo)督促相關(guān)學(xué)院或任課教師做好整改工作。音樂學(xué)專業(yè)課程思政的實施不僅是專業(yè)任課教師的主要工作，班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員等學(xué)工干部在日常與學(xué)生的接觸和了解中可以建立學(xué)生思想動態(tài)共建共享機制，真正做到在課堂內(nèi)外全方位的思政育人。相關(guān)行政管理服務(wù)部門也要密切配合、齊抓共管，總結(jié)好的經(jīng)驗和做法，加大輿論宣傳的力度，充分發(fā)揮思政育人的引導(dǎo)作用，形成濃郁的課程思政氛圍。

探索構(gòu)建協(xié)同育人機制是促進(jìn)音樂學(xué)專業(yè)教師實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的重要保障。要“建立學(xué)校、家庭、社會多位一體的審美教育協(xié)同育人機制，推進(jìn)審美教育協(xié)同創(chuàng)新，探索建立教育與宣傳、文化等部門及文藝團(tuán)體的長效合作機制，建立推進(jìn)學(xué)校審美教育工作的部門間協(xié)調(diào)機制?！盵10]學(xué)?？梢詫嵺`教學(xué)納入課程教學(xué)大綱、教學(xué)計劃中，挖掘一批實踐基地資源，建立專業(yè)實踐基地，為學(xué)生提供更多的社會實踐機會，結(jié)合社會實踐效果評價推動思政育人取得實效。

結(jié) 語

在當(dāng)今中國的高等教育中，所有課程都承載著課程思政的功能。各個高校要加強對課程思政的組織領(lǐng)導(dǎo)和條件保障，建立校際—學(xué)?！芾聿块T—院系—教研室等多級聯(lián)動機制，激發(fā)各個層面主動投入到課程思政的建設(shè)中，營造濃厚的校園思政育人氛圍。作為正處在新時代中國特色社會主義發(fā)展重要時期的高校教師，能否教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，直接關(guān)系到國家與民族的未來。而只有“遵循音樂固有本質(zhì)特征和普遍藝術(shù)規(guī)律實施課程思政教育，才能更好地發(fā)揮音樂藝術(shù)的社會教育功能。”[11]音樂分析課程作為高校中音樂專業(yè)課程的重要組成部分，在與思政教育的結(jié)合中有其自身的特點，只有發(fā)揮專業(yè)特長，對學(xué)生進(jìn)行“智”的教育的同時，注重對學(xué)生“德”的教育，才能使他們真正成為祖國的未來和民族復(fù)興的希望。