林植良

摘要：在日常教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生存在數(shù)學(xué)知識理論能夠聽懂明白，但是在題目的解答中就會存在一定的困難，因此可知學(xué)生在知識理解與運(yùn)用之間具有一定的問題，學(xué)生的解題能力不足。在日常教學(xué)中，教師可以以培養(yǎng)學(xué)生解題能力為主，對學(xué)生進(jìn)行各方面的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠探究問題、分析問題、解決問題?；诖吮疚膹呐囵B(yǎng)學(xué)生解題興趣出發(fā)，對強(qiáng)化其基本技能，積累數(shù)學(xué)基礎(chǔ)方面簡析，旨在為日后相關(guān)人員對其進(jìn)行研究時，能夠提供參考性建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);解題能力;初中數(shù)學(xué);解題方法

引言：

在初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中需要對問題進(jìn)行解答，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生具有掌握基本素養(yǎng)的能力?；诖?，在實(shí)際改革過程中需要從各個方面開發(fā)和提升學(xué)生的能力，以此增強(qiáng)學(xué)生的解題能力。數(shù)學(xué)學(xué)科在日常學(xué)習(xí)中成為諸多學(xué)生的弱項，而數(shù)學(xué)能力又對其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)具有輔助作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)，知識積累以及能力運(yùn)用中具有重要作用。因此在數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生自身的能力，并以此為基礎(chǔ)，采用合適有效的方式方法，提升學(xué)生的解題能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得以有效增強(qiáng)。

一、精心選配習(xí)題，培養(yǎng)解題興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生與教師雙邊的活動，只有教師進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，無法提升課堂學(xué)習(xí)效果，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主觀能動性，在學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得以有效增強(qiáng)[1]。首先教師需要創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生解題興趣得以有效培養(yǎng)其次教師要有系統(tǒng)，有層次地挑選練習(xí)題，使學(xué)生在組織訓(xùn)練中能夠使自身的解題興趣增強(qiáng)，進(jìn)而主動對問題進(jìn)行研討。在一般情況下，數(shù)學(xué)的解題教學(xué)中，除了要對例題進(jìn)行解析和講解，還要提升學(xué)生獨(dú)立練習(xí)題目的能力，使其能夠?qū)⒅R進(jìn)行實(shí)踐和運(yùn)用，鞏固自身掌握的知識。

二、重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，強(qiáng)化基本技能

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，首先教師要對教學(xué)大綱中要求的基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)技能進(jìn)行教授，使學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行掌握[2]。由于初中數(shù)學(xué)的知識具有基礎(chǔ)性和綜合性，因此數(shù)學(xué)中的基本概念、性質(zhì)和公式等都是對題目進(jìn)行推理、判斷、解析的依據(jù)，而教師在教學(xué)過程中，需要將題目形成的過程和推理依據(jù)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在對其分析中運(yùn)用自身的知識，理解題目解析題目，使其自身的解題能力得到有效培養(yǎng)。

三、分析解題思路，探求解題途徑

分析思路探求解題的途徑是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是提高學(xué)生解題能力的重要組成部分，具有關(guān)鍵性作用[3]。首先幫助學(xué)生提升自身的解題能力，需要學(xué)生能夠?qū)⒔忸}過程分步進(jìn)行，使其能夠掌握解題程序?qū)⒔忸}科學(xué)化、程序化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)υ摮绦蜻M(jìn)行了解和記憶，進(jìn)而形成一種思維能力，使其能夠?qū)︻}目進(jìn)行清晰明確的化解?；诖?，教師可以在教學(xué)中對例題進(jìn)行講解和示范，并且要將其程序和分布進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行學(xué)習(xí)，并對此進(jìn)行總結(jié)和歸納，在運(yùn)用學(xué)生積累的知識，問題進(jìn)行解析和探究，使自身的解題能力得以提升。其次在教學(xué)中教師進(jìn)行示范，能夠運(yùn)用教學(xué)計劃和教學(xué)目的，幫助學(xué)生掌握解決問題的能力和技巧，使學(xué)生的探索能力得以提升。最后在教師幫助學(xué)生增強(qiáng)解題能力的過程中，需要結(jié)合例題教學(xué)幫助學(xué)生記憶解題手法和轉(zhuǎn)化題目的方法使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)原理知識進(jìn)行理解和運(yùn)用，并在解題過程中，將題目轉(zhuǎn)化為自身能夠理解和掌握的知識，從而能夠靈活解析題目。

四、進(jìn)行解題反思，形成良好習(xí)慣

在學(xué)生進(jìn)行解題過后，因?yàn)樽陨淼膶W(xué)習(xí)態(tài)度和心理狀態(tài)，或是老師的教學(xué)方式方法具有差異性，缺少對解題后反思環(huán)節(jié)，從而使其未能養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，無法將解題能力進(jìn)行提升[4]。提升學(xué)生數(shù)學(xué)解析能力，在日常實(shí)踐過程中會受到很多因素的影響，因此在教學(xué)過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行題后解析的反思能力，解題后的反思能夠有效提升學(xué)生解題的效率。在教學(xué)時，教師可以選擇一些具有多種解法的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，而學(xué)生在進(jìn)行解答后，將自己的解題過程和解題方法進(jìn)行反思，能夠有效提升解題的準(zhǔn)確率，使學(xué)生的解題能力能夠在此種環(huán)節(jié)的應(yīng)用下不斷提升。

結(jié)束語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，就需要掌握學(xué)生的知識基礎(chǔ)情況，并以此為基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生理解基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其能夠在解題過程中具有耐心和技巧碧玉在解題過程中能夠靈活運(yùn)用自己所學(xué)知識，使自身在解題方面的自信心得以有效提升，從而增強(qiáng)學(xué)生的解題能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 薛仁華. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)策略[J]. 數(shù)學(xué)大世界（小學(xué)三四年級版）， 2019， 000（007）：99.

[3] 曾小東. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生解題能力的策略[J]. 數(shù)學(xué)大世界（小學(xué)五六年級版）， 2019， 000（012）：68.

[4] 柏君意. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)策略研究[J]. 數(shù)學(xué)大世界（小學(xué)五六年級版）， 2019， 000（004）：71-72.