趙成宇 董軼源

摘要：學(xué)生的情感體驗，在當(dāng)下的教育教學(xué)中已經(jīng)成為教師主要關(guān)注的內(nèi)容之一。小學(xué)英語教師要細(xì)致觀察小學(xué)生的行為特點興趣愛好，重視學(xué)生的情感體驗，運用合適的情感教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：情感教育;小學(xué)英語;應(yīng)用

引言

傳統(tǒng)的認(rèn)知教育將知識的習(xí)得置于首位，缺乏對學(xué)生情感體驗、個性發(fā)展的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生對英語這門學(xué)科逐步喪失興趣。教師要改變學(xué)生情感受到壓抑的狀態(tài)，讓情智并融，以情促學(xué)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語所帶來的快樂。

一、關(guān)愛學(xué)生、情感激勵

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起步階段，小學(xué)階段的英語學(xué)得是否牢固、扎實，將直接影響到他們升入高一級學(xué)校的英語學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生家長十分重視，他們不惜一切代價，付出時間、精力與金錢幫助孩子完美打造英語基礎(chǔ)。他們認(rèn)為沒有什么比孩子的學(xué)習(xí)更重要！事實上，很大一部分學(xué)生都是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí);事實上，很大一部分學(xué)生對英語課程并沒有很濃的學(xué)習(xí)興趣。如果長此以往“逼”著學(xué)生去學(xué)習(xí)，下的功夫再多，恐怕也是徒勞。針對這個問題，我們應(yīng)當(dāng)盡力去化解。教師想要在教學(xué)上取得真正的成功，不僅要對光榮的教育事業(yè)有一份執(zhí)著的愛，還要對學(xué)生投入一份真摯的情感。只有將心比心，才能以心換心?！俺蔀槔蠋煹呐笥选币苍S是很多學(xué)生的夢想，可是他們漸漸發(fā)現(xiàn)，老師與學(xué)生之間永遠(yuǎn)隔著一條無法逾越的鴻溝。他們漸漸與原本喜愛的老師疏遠(yuǎn)，漸漸從喜愛一門課程到厭惡這門課程。從事教育教學(xué)工作的老師們應(yīng)該深有體會，大多數(shù)小學(xué)階段的學(xué)生往往對一門學(xué)科的學(xué)習(xí)帶有情感性。如果學(xué)生喜愛一位老師，他便會喜歡上這位老師的任教學(xué)科;如果學(xué)生不喜愛一位老師，從很大程度上來說，他也很難喜歡上這位老師的任教學(xué)科。我們教師應(yīng)當(dāng)從細(xì)微處關(guān)心學(xué)生的情感、關(guān)心學(xué)生的生活，成為他們的知心朋友，走進(jìn)他們的心里，才能讓他們喜歡你、喜歡你的課。

二、拉近距離，促進(jìn)交流

良好的師生關(guān)系是構(gòu)建高效課堂的前提，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的保證，教師要成為學(xué)生情感的守護(hù)者，要以情育人，用真誠的心對待學(xué)生。小學(xué)生年齡尚小，他們的自尊心期望得到保護(hù)，教師要滿足學(xué)生的發(fā)展需求，包容他們那顆脆弱的心，要傾聽他們的心聲、了解他們的想法，為他們提供力所能及的幫助，幫助他們突破閱讀與交流障礙，讓他們以積極的心態(tài)去交流、探索。教師要成為學(xué)生的良師益友，要成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者，能站在學(xué)生的視角與他們進(jìn)行平等的交流，不以自己的觀點壓制學(xué)生，不剝奪他們表達(dá)交流的機(jī)會。教師要放下自己的身段，要以他們的大朋友的身份參與到互動交流之中，不帶有老師的權(quán)威、家長式的逼迫，要與學(xué)生一同體會游戲活動所帶來的愉悅。平等的互動交流，能讓學(xué)生放下戒備，不再擔(dān)心表達(dá)錯誤而被他人恥笑，他們會努力運用自己所掌握的詞匯與語法去表達(dá)，與同伴共享自己的所見所思。教師要以情育人、以情化人，調(diào)動情感的積極因素與學(xué)生交流，要開展融入式的教學(xué)，以平等的身份融入學(xué)生這一群體之中，去傾聽他們的想法。情感與認(rèn)知彼此融合，才能讓情感成為學(xué)生習(xí)得知識、開啟思維的催化劑，才能讓他們更積極地接收信息，能使他們的思維變得更加活躍。教師也可以參與到小組探討活動之中，與學(xué)生一起圍繞主題展開共學(xué)共研活動，聽取學(xué)生的討論、演講、辯論與匯報，這樣才能將課堂真正交給學(xué)生，才能增強(qiáng)學(xué)生的參與度，促進(jìn)他們聽說能力的發(fā)展。

三、教師提高自身素質(zhì)做好表率

由于情感教育是一個需要長期堅持的教育過程，教師必須對涉及教學(xué)的各個方面都進(jìn)行研究，在時時處處都做好情感教育的準(zhǔn)備。對于小學(xué)生來說，教師的一言一行對他們都有著很大的影響，因此教師一定要努力提高自身素質(zhì)，做好學(xué)生的行為表率。教師要以身作則，樹立良好的道德形象，用自身的日常行為影響學(xué)生的價值觀念。在進(jìn)行教學(xué)時，教師要保持和藹可親的態(tài)度，要耐心傳授知識，用自然大方的語言表達(dá)清晰地講解知識，用關(guān)心的話語和行為去感染學(xué)生，使學(xué)生更愿意與教師交流。在進(jìn)行口語教學(xué)和課堂隨機(jī)提問時，教師要多以鼓勵的方式來使學(xué)生勇于發(fā)言，多多鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，讓學(xué)生逐漸克服英語學(xué)習(xí)和使用的心理障礙，提升學(xué)生的英語實際應(yīng)用水平。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，關(guān)懷每一位學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力、性格特點乃至興趣愛好等方面進(jìn)行全面的了解，根據(jù)學(xué)生各自的特點因材施教，適時進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容的合理調(diào)整，保證教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)。

四、良好的課堂環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的情感

“環(huán)境可以改變一個人的心情”，我非常贊同這個觀點。學(xué)習(xí)的環(huán)境也一樣，英語學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校有條件的話，可以開設(shè)專門的英語教室，張貼一些英文的格言、諺語、彩色的英文漫畫等等。學(xué)生的桌椅可以根據(jù)英語學(xué)習(xí)的需要，排成利于學(xué)生團(tuán)體合作、討論交流的形式。也可以設(shè)置專門的播放英語聽力的設(shè)備，從平時訓(xùn)練學(xué)生的聽力。讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中，感受英語學(xué)習(xí)的氛圍與氣息，讓學(xué)生在情感上較快投入到一起快樂學(xué)英語的狀態(tài)。

五、尊重學(xué)生的個體差異

教師要改變以往只憑借學(xué)習(xí)成績來評價學(xué)生的教學(xué)評價模式，采用創(chuàng)新的、全面的評價方式來對學(xué)生進(jìn)行綜合的評價，尊重學(xué)生的差異性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的閃光點。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生如果學(xué)習(xí)態(tài)度積極，在課堂表現(xiàn)較好，教師就可以針對其點滴進(jìn)步進(jìn)行肯定和鼓勵，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來的成就感，更加愿意進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)和探索。教師也要教導(dǎo)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生繼續(xù)努力進(jìn)取，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們的成長突破。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要挖掘教材中的情感內(nèi)容，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生留有探索、表達(dá)的機(jī)會，提升他們學(xué)習(xí)英語的興趣，多與學(xué)生溝通交流，讓他們調(diào)動自身的知識與經(jīng)驗去表達(dá)，增進(jìn)他們的學(xué)習(xí)體驗，讓他們體會成功的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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