馬文杉 孫藝娟

（河北民族師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院 河北 承德 067000）

2019年1月1日，由中宣部推出的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺正式上線。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺立足全體黨員，面向全社會，在內(nèi)容上涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、教育、法律等諸多資源領(lǐng)域，對于宣傳習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想起到了積極的促進(jìn)作用。該平臺包括手機(jī)客戶端和電腦終端兩部分，其中，手機(jī)客戶端由于更加便捷使用率更高，更具研究的現(xiàn)實需要。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App滿足了當(dāng)前高校教育的快節(jié)奏發(fā)展需求，有助于開展高校思政課改革創(chuàng)新。本文分析“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App在高校思政課中應(yīng)用的必要性及二者的契合性，并以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課（以下簡稱基礎(chǔ)課）為例，探討“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App在基礎(chǔ)課中的具體應(yīng)用。

一、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App 在高校思政課中應(yīng)用的必要性

（一）增強(qiáng)高校思政課實效性的要求

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，關(guān)系到黨和國家事業(yè)的發(fā)展。中國共產(chǎn)黨在各個歷史時期都十分重視思政課建設(shè)，思政課建設(shè)也取得了顯著成果。但是，在意識形態(tài)斗爭日益復(fù)雜的新形勢下，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的感召下，推動思政課改革創(chuàng)新，提高思政課教學(xué)實效性，對培養(yǎng)社會主義人才具有重要的現(xiàn)實意義，是高校思政課教師面臨的時代課題。

在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高，及時更新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段，不斷改善課堂教學(xué)狀況，防止形式化、表面化?！卑l(fā)揮“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App的資源優(yōu)勢和政治導(dǎo)向作用，是創(chuàng)造性地開展高校思政課教學(xué)的有益探索。思政課教師應(yīng)積極主動搶占新媒體市場，充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)平臺講好思政課，增強(qiáng)思政課的時代感和吸引力。

（二）應(yīng)對新時代大學(xué)生學(xué)情新變化

高校思政課的改革創(chuàng)新離不開對大學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和接受特點的研究，以更好地引導(dǎo)學(xué)生提升精神境界，涵養(yǎng)家國情懷，激勵使命擔(dān)當(dāng)?！?0后”“00后”青年大學(xué)生是思想非?；钴S的群體。但是，新時代青年大學(xué)生同時具有新變化和新特點。當(dāng)代大學(xué)生是伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長起來的一代，他們熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)操作技能，知識面涉獵廣泛，自主意識強(qiáng)烈?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”App具有鮮明的政治導(dǎo)向和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)功能，順應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)條件下高校學(xué)生新的學(xué)習(xí)需求和教師的教學(xué)需求，是開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的優(yōu)質(zhì)載體。高校思政課充分挖掘并利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺的學(xué)習(xí)資源，能夠進(jìn)一步滿足學(xué)生成長成才的需要。

二、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App 與高校思政課的契合性分析

（一）內(nèi)容上滿足高校思政課教學(xué)素材要求

首先，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App內(nèi)容具有豐富性?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”App開設(shè)了強(qiáng)國通、百靈、學(xué)習(xí)、電視臺和電臺五個板塊，開啟了人們學(xué)習(xí)的新方式。其中，學(xué)習(xí)板塊設(shè)有要聞、新思想、法治中國、科技、國際、經(jīng)濟(jì)、教育、文化等45個一級欄目；電視臺板塊設(shè)有聯(lián)播頻道、看理論、看黨史、看教育、看慕課、看法治等18個一級欄目；電臺板塊有聽原著、聽報摘、聽英語等12個一級欄目。各一級欄目下還設(shè)有較多的二級欄目，內(nèi)容資源極具豐富性和綜合性，并且大部分內(nèi)容具有鮮明的政治導(dǎo)向性。高校思政課涉及國計民生、內(nèi)政外交、理論實踐等諸多內(nèi)容，因此，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App在一定程度上能滿足思政課教師對學(xué)習(xí)資源的需求，二者具有較高的契合性?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”App聚合了豐富的資源，可以在一定程度上服務(wù)于思政課教師的課程教學(xué)：一方面，該App有助于提高思政課教師的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)；另一方面，思政課教師可以積極建立網(wǎng)絡(luò)資源與課程教學(xué)的有機(jī)聯(lián)系，運用豐富的教學(xué)素材幫助大學(xué)生理解教材，掌握知識。

其次，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App內(nèi)容具有時效性?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”時政新聞內(nèi)容更新及時，重點突出，具有較強(qiáng)的時效性。而思政課教學(xué)的內(nèi)容也需要具備一定的時效性，并且需要思政課教師對新形勢、新要求進(jìn)行透徹的學(xué)理性分析，增強(qiáng)對現(xiàn)實問題的回應(yīng)，以起到更好的育人效果。因為國內(nèi)外形勢以及黨和國家的發(fā)展變化迅速，思政課教學(xué)內(nèi)容只有不斷更新完善，才能更好地服務(wù)于立德樹人中心工作。思政課教師通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App，可以及時更新時政知識，將社會熱點與大學(xué)生關(guān)注點聚焦對接，“第一時間將政策熱點、改革焦點、創(chuàng)新要點、發(fā)展亮點帶進(jìn)課堂，用鮮活的素材引導(dǎo)學(xué)生用心感受時代的脈動和進(jìn)步?！盵1]

最后，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App內(nèi)容具有權(quán)威性?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”以馬克思列寧主義為指導(dǎo)，以宣傳習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容，涵蓋中央精神、決策部署、政策法規(guī)等內(nèi)容，并由中國主流媒體、中央單位、省級地方平臺提供，具有權(quán)威性和準(zhǔn)確性，政治站位高，是科學(xué)理論的學(xué)習(xí)陣地。[2]“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App無商業(yè)廣告分散注意力，無“標(biāo)題黨”吸引人的眼球，內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、權(quán)威、公信力強(qiáng)。思政課教師可充分學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App上的資源，了解社會新聞、時事政治、國家政策，豐富馬克思主義理論和科學(xué)文化知識，并將學(xué)習(xí)資源結(jié)合教學(xué)內(nèi)容融入課程教學(xué)中，旗幟鮮明、理直氣壯地講好思政課。

（二）形式上滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的使用需求

智能手機(jī)已經(jīng)在大學(xué)生群體中非常普及，是大學(xué)生開展娛樂、學(xué)習(xí)的重要工具。如何將思政課教學(xué)與新媒體技術(shù)相結(jié)合，是高校思政課教師面臨的現(xiàn)實問題?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”App在學(xué)習(xí)上具備的便捷性與靈活性，有助于思政課教師充分調(diào)動大學(xué)生的積極性和參與度。

首先，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App滿足大學(xué)生便捷化學(xué)習(xí)需求?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”App排版簡潔，板塊羅列清晰，還可以收藏學(xué)習(xí)素材，獲取學(xué)習(xí)資源十分便捷。思政課教師布置課后作業(yè)，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App不失為一個很好的獲取資源的渠道。與此同時，便捷化還體現(xiàn)在技術(shù)的先進(jìn)性上。

其次，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App滿足大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)需求。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，利用零碎時間的碎片化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代人學(xué)習(xí)新知的新常態(tài)。大學(xué)生可以隨時隨地利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App開展學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的獲得感。尤其是“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App中的答題積分設(shè)置，能在很大程度上調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的驅(qū)動性和黏性，實現(xiàn)自我激勵和自我強(qiáng)化，進(jìn)而為深度學(xué)習(xí)的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

再次，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App滿足大學(xué)生自助式學(xué)習(xí)需求。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，受眾的主體性、差異性、選擇性和參與性不斷增強(qiáng)，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)資源種類繁多，大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好、自身知識結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣在很大程度上可以滿足不同受眾的學(xué)習(xí)需求。例如，對于慕課資源的學(xué)習(xí)，可以在一定程度上彌補(bǔ)課堂教學(xué)中集體學(xué)習(xí)的不足，滿足不同層次學(xué)生對理論知識的不同需求。

三、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App 應(yīng)用在高?；A(chǔ)課的教學(xué)實踐

用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App，前提在“學(xué)”，重點在“用”。如何將“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App具體應(yīng)用在思政課中，以基礎(chǔ)課的教學(xué)實踐為例，做如下探索。

（一）巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是教學(xué)設(shè)計中的重要一環(huán)，一個好的導(dǎo)入可以起到吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”App內(nèi)容豐富，并且表現(xiàn)形式多樣，有文字、視頻、音頻、圖片等形式。思政課教師可基于其資源的豐富性和時效性強(qiáng)的特點，深入挖掘資料，設(shè)置好課程導(dǎo)入。在講授科學(xué)高尚的人生追求時，可以導(dǎo)入人民群眾對袁隆平院士悼念的例子，進(jìn)而拋出為什么袁隆平院士受到人民群眾的愛戴，什么樣的追求才是科學(xué)高尚的人生追求，我們應(yīng)該向袁隆平院士學(xué)習(xí)什么的問題，從而調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考，得出科學(xué)高尚的人生追求是服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會的結(jié)論。這樣有助于實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)有深度、有溫度，激發(fā)青年學(xué)子將個人的命運與祖國和民族的命運聯(lián)系在一起，點燃他們投身于中國特色社會主義事業(yè)的熱情。

（二）理論升華，堅定理想信念

講好思政課需要講好馬克思主義理論，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”App中有豐富的理論資源，在理論欄目中，包括習(xí)近平文匯、理論著作導(dǎo)讀、思想理論研究、黨史研究、國際研究等內(nèi)容，對開展理論教育提供了豐富的資源支撐。崇高的理想信念這一節(jié)內(nèi)容的講解，需要教師具有一定的馬克思主義理論儲備和理論水平，因為理想信念的堅定，來自思想理論的堅定。學(xué)習(xí)平臺上的資源可以幫助思政課教師開展系列學(xué)習(xí)，增強(qiáng)思想政治理論水平。在課堂教學(xué)中，可以結(jié)合教材內(nèi)容，將所學(xué)到的知識進(jìn)行提煉總結(jié)，做到灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一。例如，以通俗易懂的語言講述好中國共產(chǎn)為什么能，中國特色社會主義為什么好，馬克思主義為什么行的問題，并從理論上解答學(xué)生的思想困惑，用事實幫助學(xué)生分析形勢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步堅定“四個自信”，樹立崇高的理想信念。此外，還可以模仿“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App中的挑戰(zhàn)答題環(huán)節(jié)，根據(jù)知識點設(shè)置挑戰(zhàn)答題題目，檢測并鞏固學(xué)生理論學(xué)習(xí)的成果。

（三）人物分享，提高精神追求

基礎(chǔ)課重在價值觀引導(dǎo)，需要把鮮活的理論講鮮活，離不開生動的人物故事案例，以更好地與大學(xué)生進(jìn)行思想交流和情感互動。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話中提道：“會講故事、講好故事十分重要，思政課就要講好中華民族的故事、中國共產(chǎn)黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事、改革開放的故事，特別是要講好新時代的故事。”[3]“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App人物欄目中有最美奮斗者、時代楷模、最美人物、道德模范等板塊，既有歷史人物的蕩氣回腸，也有身邊人的感動，素材生動豐富，契合中國精神和明大德守公德嚴(yán)私德等章節(jié)的內(nèi)容。例如，在講解時代精神時，引用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App中的視頻《時代楷模黃文秀：大山的女兒》，通過五分鐘生動的視頻，讓大家在感動之余進(jìn)一步了解了黃文秀的事跡，在脫貧攻堅戰(zhàn)中涌現(xiàn)出的時代楷模，生動地體現(xiàn)了當(dāng)代中國的時代精神。并且黃文秀作為一名大學(xué)畢業(yè)生，是一位貼近大學(xué)生實際的榜樣人物，更能激勵大學(xué)生弘揚中國精神，提高精神追求。

（四）法律案例，培養(yǎng)法治思維

基礎(chǔ)課法律部分內(nèi)容重在培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和法治思維，但是這部分內(nèi)容理論性較強(qiáng)，需要用充實、恰當(dāng)?shù)姆砂咐由顚W(xué)生們對教材的理解?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”App法治中國欄目中包括法治新聞、法治時評、普法課堂、以案釋法、憲法法律、行政法規(guī)等板塊，對于法律知識的學(xué)習(xí)和法治思維的培養(yǎng)頗有助益。在課堂上，組織學(xué)生觀看“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App上的庭審現(xiàn)場，讓學(xué)生們感受法律權(quán)威；通過觀看視頻《戀愛期間的財產(chǎn)贈予，分手后能否要求返還》，引導(dǎo)大學(xué)生從身邊小事開始培養(yǎng)理性習(xí)慣，樹立法律意識。此外，引用學(xué)習(xí)平臺中具體的法律案例，如男童拍打損壞銀幕，賠償事宜引糾紛，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，最終再答疑解惑。這一過程充分調(diào)動了學(xué)生們的積極性，同時也加深了學(xué)生們對法律的理性認(rèn)識。總之，借助“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App，結(jié)合教材內(nèi)容開展教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)的生動性，在一定程度上滿足了學(xué)生對法律章節(jié)學(xué)習(xí)的期待，有助于較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

講好新時代的思政課，需要順應(yīng)新形勢和新要求。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App在高校思政課中具有積極的應(yīng)用價值，為思政課的改革創(chuàng)新提供了新手段和新機(jī)遇。高校思政課教師有必要積極探索“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App在高校思政課教學(xué)實踐中的應(yīng)用形式，助力創(chuàng)造生動活潑的思政課，以更好地實現(xiàn)立德樹人育人目標(biāo)。