楊立敏，陳文，馬鵬，于靜

摘? 要：2015年10月，為響應(yīng)國家“一帶一路”倡議，適應(yīng)國家高等教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，教育部批復(fù)，設(shè)立中國石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)（以下簡稱校區(qū)）。校區(qū)以“高層次、應(yīng)用型、國際化”為人才培養(yǎng)目標(biāo)?！叭绾芜M(jìn)行高質(zhì)量數(shù)學(xué)教學(xué)”？通過一段時間的討論、摸索，依據(jù)教育部“以本為本”的方針和布盧姆“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)理論以及教學(xué)大綱、考研大綱、中國石油大學(xué)（北京）經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成了較完整的數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式，其中教學(xué)指導(dǎo)思想是“強(qiáng)基礎(chǔ)、重應(yīng)用”，具體教學(xué)三步法是“課堂教學(xué)精準(zhǔn)、章節(jié)測驗(yàn)及時、學(xué)科競賽創(chuàng)新”，形成的有效教學(xué)培養(yǎng)模式為“課堂為重，用考領(lǐng)學(xué)，以賽促新，新強(qiáng)基礎(chǔ)”。文章主要從問題分析、解決方法、特色與創(chuàng)新點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)四個部分論述本校區(qū)在教學(xué)模式上的探索與實(shí)踐，希望能夠加快本校區(qū)的教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新建校區(qū);以本為本;布盧姆教學(xué)法;精準(zhǔn)教學(xué)

中圖分類號：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）32-0155-04

Abstract： In October 2015， responding to the Belt and Road Initiative， adapting to the structural adjustment of national higher education layout， Ministry of Education approved the establishment of Karamay campus of China University of Petroleum （Beijing） （here in after referred to as campus）. Taking "high level， application-oriented and internationalization" as the talent training objective. The quality of talent training is the lifeline of campus， "how to carry out high quality mathematics teaching？"Through a period of discussion and exploration， According to the Ministry of education's " regarding undergraduate education as the basis"policy and Bloom's "Mastery Learning" teaching theory， as well as the syllabus， postgraduate entrance examination syllabus and the experience of China University of Petroleum （Beijing）， gradually formed a more complete mathematics teaching mode， Among them， the guiding ideology of teaching is "Strengthen the foundation and attach importance to application"， the specific three-step teaching is "accurate classroom teaching， timely chapter test， competition to cultivate innovative quality"， and the effective teaching training mode formed is"， accurate classroom teaching， leading learning by examination， promoting innovation by competition， and strengthening foundation byinnovative quality". This paper discusses our teaching mode exploration and practice from four parts： problem analysis， solution， characteristics， innovation and summary， I hope it can speed up the development of teaching in our school.

Keywords： new campus; regarding undergraduate education as the basis; Bloom teaching method; precision teaching; process evaluation

一、問題分析

（一）校區(qū)教學(xué)環(huán)境

中國石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)（以下簡稱校區(qū)）是教育部直屬211高校，以石油為主干專業(yè)。建校之初沒有完全適用于校區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和慣例，因?qū)W生基礎(chǔ)、培養(yǎng)目標(biāo)不同不能完全照搬中國石油大學(xué)（北京）的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也無學(xué)哥學(xué)姐可以學(xué)習(xí)，需要全面引導(dǎo)。數(shù)學(xué)公共課（包括高等數(shù)學(xué)（必修，12學(xué)分）、線性代數(shù)（必修，3學(xué)分）、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（必修，3.5學(xué)分）、計(jì)算方法（選修，12學(xué)分）、數(shù)學(xué)建模（選修，12學(xué)分）、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)（選修，12學(xué)分））學(xué)分占到各專業(yè)培養(yǎng)方案學(xué)分要求的11%以上，是后續(xù)專業(yè)課程的重要基礎(chǔ)課，也是研究生入學(xué)考試科目。2018年6月，教育部在新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上提出了堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個回歸”，特別強(qiáng)調(diào)“本科不牢，地動山搖”。

（二）學(xué)生整體的基礎(chǔ)水平及特點(diǎn)

學(xué)生高考分?jǐn)?shù)超過一本線25-50分左右，自覺性稍弱，不注意預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)動力不足， 缺少自信心和自主創(chuàng)新意識，習(xí)慣于老師講，自己聽，不習(xí)慣自己探索、創(chuàng)新。

二、布盧姆“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)理論概述

布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)理論認(rèn)為：在教學(xué)過程中“如果教師系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)，如果學(xué)生在遇到困難時得到了及時的幫助，如果對于知識構(gòu)成掌握有了明確準(zhǔn)則的話，如果給予學(xué)生充足的時間以達(dá)到掌握，那么所有的學(xué)生事實(shí)上都能掌握他們在學(xué)校所學(xué)的大量事物，取得優(yōu)異的成績”。“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)理論的主要變量包括認(rèn)知的前提特征、情感的前提特征、教學(xué)的質(zhì)量。其中認(rèn)知的前提特征在學(xué)習(xí)中起50%的作用，認(rèn)知的前提特征包括學(xué)習(xí)者的能力傾向、認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平等。情感的前提特征在學(xué)習(xí)中起25%的作用，所謂情感的前提特征是指學(xué)習(xí)者對所學(xué)課題的情意、態(tài)度、興趣、信心等非智力因素的總和。教學(xué)的質(zhì)量在學(xué)習(xí)中起25%的作用，所謂教學(xué)的質(zhì)量在布盧姆看來，主要是指對于學(xué)習(xí)任務(wù)各要素的表現(xiàn)、解釋和順序安排是否適合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)程度[1-3]。

三、有針對性的教學(xué)方法

通過一段時間的討論、摸索，依據(jù)教學(xué)大綱、考研大綱、本部經(jīng)驗(yàn)，遵循“以本為本”的方針、布盧姆“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)理論，分析學(xué)生的問卷調(diào)查，逐漸形成了教學(xué)指導(dǎo)思想：“強(qiáng)基礎(chǔ)、重應(yīng)用”，教學(xué)三步法：“課堂教學(xué)精準(zhǔn)、章節(jié)測驗(yàn)及時、學(xué)科競賽創(chuàng)新”和有效的教學(xué)培養(yǎng)模式：“課堂為重，用考領(lǐng)學(xué)，以賽促新，新強(qiáng)基礎(chǔ)”。

1. 課堂為重，運(yùn)用建構(gòu)主義教學(xué)理念[4]，以學(xué)生為中心，豐富教學(xué)資源[4];利用雨課堂教學(xué)軟件，開展精準(zhǔn)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是一項(xiàng)最重要、最基礎(chǔ)的教學(xué)工作，運(yùn)用建構(gòu)主義教學(xué)理念，以學(xué)生為中心。充分備課是必備教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂力爭照顧到每位同學(xué)是有效的方法，課后豐富的教學(xué)資源是重要的補(bǔ)充。

2. 突出學(xué)生的中心地位，樹立學(xué)生上進(jìn)心、自信心。注重課程思政，激發(fā)學(xué)生時代責(zé)任心，上進(jìn)心。在教學(xué)過程中通過嚴(yán)密的數(shù)學(xué)論證和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)結(jié)論相結(jié)合，讓學(xué)生在解題和論證過程中體會習(xí)總書記“志不求易者成，事不避難者進(jìn)”的囑托，激發(fā)學(xué)生建設(shè)邊疆的熱情，爭做“能擔(dān)重任，可堪大用”的新時代青年，通過與石油石化領(lǐng)域相關(guān)的數(shù)學(xué)案例引導(dǎo)學(xué)生回顧老一輩克拉瑪依人為祖國獻(xiàn)石油的精神，弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀。校區(qū)的數(shù)學(xué)公共課覆蓋全校絕大多數(shù)學(xué)生，實(shí)行大班和平行班授課，影響范圍大，在立德樹人方面起著舉足輕重的作用，團(tuán)隊(duì)教師在教學(xué)過程中深刻認(rèn)識堅(jiān)持“以本為本”，努力推進(jìn)“四個回歸”的重要性。除了教授具體知識，團(tuán)隊(duì)教師還致力于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引入一些前沿性的數(shù)學(xué)知識及應(yīng)用拓寬學(xué)生的眼界，積極引導(dǎo)他們順利完成從中學(xué)到大學(xué)在學(xué)習(xí)方法、思維方式、世界觀方面的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度，以及不怕困難、奮發(fā)向上的品質(zhì)，積極主動踐行社會主義核心價(jià)值觀。

3. 采用互動式、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生匯報(bào)自主學(xué)習(xí)的效果，建立自信心。

（1）收集編寫石油石化行業(yè)案例，加強(qiáng)應(yīng)用性。根據(jù)教師科研實(shí)踐精選與石油石化行業(yè)相關(guān)的教學(xué)案例，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。

（2）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入數(shù)學(xué)建模思想，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。簡介matlab、mathmatic軟件，增加計(jì)算能力，初步了解大數(shù)據(jù)背景下數(shù)據(jù)挖掘的意義。

（3）通過雨課堂軟件實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。數(shù)學(xué)公共課一般為大班授課（每個教學(xué)班的人數(shù)為100至120人），教師不易照顧到每位學(xué)生，學(xué)生容易注意力不集中、走神，為調(diào)動起每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，精準(zhǔn)教學(xué)，早在2018年我們開始建立雨課堂課上、課后試題庫，課上隨學(xué)隨測，用即時學(xué)習(xí)效果激勵學(xué)生，做細(xì)了過程性評價(jià)[5]。

（4）豐富線上教學(xué)資源，將其作為課上教學(xué)拓展。習(xí)題課和集中答疑可以反復(fù)看：習(xí)題課和集中答疑在教室以板書形式授課，同時釘釘直播，這樣做是因?yàn)榱?xí)題課題量較大，釘釘平臺方便同學(xué)們課后進(jìn)行回放學(xué)習(xí)。

創(chuàng)建“數(shù)學(xué)小油滴”公眾號：學(xué)生個人答疑的問題會分享在“數(shù)學(xué)小油滴”公眾號上面，供有相同困難但沒時間找老師答疑的學(xué)生觀看;向全年級學(xué)生推送跟數(shù)學(xué)相關(guān)的新聞和故事等，推送往年的單元測試題及其解析，或推送兄弟院校的高數(shù)試題。

（5）在Bilibili網(wǎng)站或新浪微博平臺發(fā)布重點(diǎn)、難點(diǎn)視頻。團(tuán)隊(duì)會通過Bilibili網(wǎng)站或新浪微博平臺分享個別重難點(diǎn)的解析及授課視頻，并根據(jù)后臺學(xué)生的訪問數(shù)據(jù)及時補(bǔ)充他們更為關(guān)注的知識點(diǎn);團(tuán)隊(duì)還通過QQ、微信等社交軟件進(jìn)行全天候答疑。

4. 以考領(lǐng)學(xué)：加強(qiáng)過程性評價(jià)，每章組織一次過程性考試。過程評價(jià)，是在教學(xué)過程中，為使課堂教學(xué)效果更好而不斷修正教學(xué)活動所形成的一種教學(xué)評價(jià)方式，是基于對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評價(jià)。其最終目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體[6]。

由于每一個學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，決定了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個富有個性的過程。傳統(tǒng)的評價(jià)只注重在課程實(shí)施之后對課程計(jì)劃和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察的總結(jié)性評價(jià)，具有事后檢查的性質(zhì)。其優(yōu)點(diǎn)在于簡便易行，也比較客觀。但對課程的實(shí)施過程中和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，卻無能為力，不能全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歷程，不能及時、有針對性地提出改進(jìn)的意見，而且只看最終結(jié)果，不問這個結(jié)果是如何形成的，因此在評價(jià)效果上存在局限性。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思維能力與數(shù)學(xué)思想、方法，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題的能力，積極的情感、態(tài)度與價(jià)值觀等都是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的。強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體中的過去與現(xiàn)在的比較，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立信心，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展[2]。

我們團(tuán)隊(duì)從2017年3月起組織數(shù)學(xué)公共課過程性考試，按照正規(guī)考試的規(guī)范開展章節(jié)測驗(yàn)，流程為：統(tǒng)一命題→統(tǒng)一考試→流水閱卷→成績分析→試卷講評→總結(jié)討論。

通過集體流水閱卷和成績分析掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并及時跟進(jìn)詳細(xì)的講評和拓展解析，幫助學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱之處。這樣，便保證大部分同學(xué)很好地掌握了大綱要求的基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)比較差的同學(xué)成績有了較大的進(jìn)步，基礎(chǔ)較好的同學(xué)對數(shù)學(xué)知識有了系統(tǒng)性的認(rèn)識，有效地提高了教學(xué)效果，過程性成績以20%比例計(jì)入期末總評成績中。

我們一直嚴(yán)格堅(jiān)持以上過程性考試的模式，并取得了非常好的教學(xué)效果和示范效應(yīng)，2016級學(xué)生的不及格率由原來的25%降到17%左右，后來隨著校區(qū)學(xué)生隊(duì)伍不斷壯大，數(shù)學(xué)課程的不及格率基本穩(wěn)定在10%左右，優(yōu)秀率穩(wěn)定在25%左右。研究生入學(xué)考試數(shù)學(xué)通過率在75%以上。由于我們的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教學(xué)效果優(yōu)秀，團(tuán)隊(duì)成員所承擔(dān)的高等數(shù)學(xué)課程榮獲2020年自治區(qū)級一流本科課程。

5. 以賽促新、指導(dǎo)學(xué)生參加高級別的國內(nèi)和國際學(xué)科競賽，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)自信心，打開國際視野，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決復(fù)雜問題的能力，重應(yīng)用。大學(xué)生競賽是學(xué)生利用所學(xué)科學(xué)文化知識針對提出的學(xué)術(shù)問題在一定時間和空間通過一定方法（或模式）進(jìn)行分析、構(gòu)思、嘗試，爭取優(yōu)勝的活動。理工類競賽是理工科人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要載體。

數(shù)學(xué)系組建了“數(shù)學(xué)競賽指導(dǎo)組”和“數(shù)學(xué)建模指導(dǎo)組”來組織并指導(dǎo)全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽和全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等各類數(shù)學(xué)建模比賽，團(tuán)隊(duì)教師主要為學(xué)生進(jìn)行賽前基本功輔導(dǎo)以及有針對性的真題訓(xùn)練。每屆比賽之前，數(shù)學(xué)競賽指導(dǎo)組都會安排24學(xué)時的競賽指導(dǎo)課程幫助學(xué)生備考，數(shù)學(xué)建模指導(dǎo)組會分組安排指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行32學(xué)時的建模指導(dǎo)，并監(jiān)督學(xué)生做真題復(fù)現(xiàn)匯報(bào)。

數(shù)學(xué)建模，就是根據(jù)實(shí)際問題來建立數(shù)學(xué)模型，對數(shù)學(xué)模型來進(jìn)行求解，然后根據(jù)結(jié)果去解決實(shí)際問題。當(dāng)需要從定量的角度分析和研究一個實(shí)際問題時，人們就要在深入調(diào)查研究、了解對象信息、作出簡化假設(shè)、分析內(nèi)在規(guī)律等工作的基礎(chǔ)上，用數(shù)學(xué)的符號和語言作表述來建立數(shù)學(xué)模型。應(yīng)用數(shù)學(xué)去解決各類實(shí)際問題時，建立數(shù)學(xué)模型是十分關(guān)鍵的一步，同時也是十分困難的一步。建立數(shù)學(xué)模型的過程，是把錯綜復(fù)雜的實(shí)際問題簡化、抽象為合理的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的過程。要通過調(diào)查、收集數(shù)據(jù)資料，觀察和研究實(shí)際對象的固有特征和內(nèi)在規(guī)律，抓住問題的主要矛盾，建立起反映實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，然后利用數(shù)學(xué)的理論和方法去分析和解決問題。這就需要深厚扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、敏銳的洞察力和想象力、對實(shí)際問題的濃厚興趣和廣博的知識面。數(shù)學(xué)建模是聯(lián)系數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的橋梁，是數(shù)學(xué)在各個領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的媒介，是數(shù)學(xué)科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化的主要途徑。數(shù)學(xué)建模在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的重要作用越來越受到數(shù)學(xué)界和工程界的普遍重視，它已成為現(xiàn)代科技工作者必備的重要能力之一。

在校區(qū)未設(shè)立之前，新疆維吾爾自治區(qū)各高校未引入中國數(shù)學(xué)會主辦的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽，為增加自治區(qū)大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)校區(qū)學(xué)生分析、解決問題的能力，發(fā)現(xiàn)和選拔數(shù)學(xué)創(chuàng)新人才，數(shù)學(xué)系教師根據(jù)校本部參與并組織數(shù)學(xué)競賽的經(jīng)驗(yàn)，為新疆引入了這項(xiàng)賽事，并于2017年在校區(qū)成功舉辦第九屆全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽新疆賽區(qū)初賽暨自治區(qū)的第一屆大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽，后續(xù)逐步形成了校賽→國家級初賽→國家級決賽三級比賽的模式。此外，校區(qū)自2018年起組織學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等高級別賽事。美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽為校區(qū)學(xué)生打開了國際視野，為我們國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

通過高級別的學(xué)科競賽，可以為優(yōu)秀學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的舞臺，以先進(jìn)帶動后進(jìn)，從而推動校區(qū)整體學(xué)風(fēng)的建設(shè)。在各項(xiàng)比賽之前，首先通過課堂引導(dǎo)和動員學(xué)生了解并認(rèn)真準(zhǔn)備相應(yīng)的比賽，然后在賽前一個月內(nèi)為校區(qū)學(xué)子做專門的競賽指導(dǎo)，比賽期間，數(shù)學(xué)系出資保障學(xué)生的生活需求并全程陪伴參賽的同學(xué)，賽后通過獲獎同學(xué)的帶動效應(yīng)在校區(qū)形成了良性循環(huán)。

學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)的積極性很高，參賽學(xué)生達(dá)到學(xué)生總數(shù)的四分之一以上。我們已經(jīng)取得了國家一等獎5項(xiàng)，二等獎12項(xiàng)，三等獎5項(xiàng)，省級以上獎勵200余項(xiàng)，國際獎項(xiàng)30余項(xiàng)的好成績。數(shù)學(xué)學(xué)科競賽已經(jīng)形成了品牌效應(yīng)，不少學(xué)生早早就準(zhǔn)備競賽了。這反過來又促進(jìn)了課堂教學(xué)效果。

6. 新助基礎(chǔ)，學(xué)生在競賽中認(rèn)識到自己基礎(chǔ)知識的薄弱之處，加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性顯著提高。以高等數(shù)學(xué)成績?yōu)槔梢钥吹綄W(xué)習(xí)成績在穩(wěn)步提高。

反過來，學(xué)生認(rèn)識到基礎(chǔ)知識的不足，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，提高了課堂學(xué)習(xí)效果。教師也在教學(xué)過程中引入建模思想，把合適的建模題目在合適的教學(xué)內(nèi)容部分進(jìn)行分析、建模求解，極大地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也提升了學(xué)生的創(chuàng)新意識和素質(zhì)。高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的教學(xué)效果明顯提高。

數(shù)學(xué)學(xué)科競賽成果豐碩。競賽成績促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)建設(shè)，同時也為保研學(xué)生面試增加了很大的份量，不少學(xué)生由于全國性的優(yōu)秀競賽成績研究生面試成功。

四、特色與創(chuàng)新點(diǎn)

（一）重視課程思政建設(shè)

我們依托教學(xué)團(tuán)隊(duì)所在黨支部“數(shù)學(xué)物理系聯(lián)合黨支部”的 “全國黨建工作樣板支部”培育創(chuàng)建歷程，積極推進(jìn)課堂思政建設(shè)。初步形成數(shù)學(xué)課程思政方法，主要有潤物無聲、情景激勵、類比等方法，幫助學(xué)生樹立自信心、責(zé)任心。

（二）嚴(yán)明的管理制度是教學(xué)優(yōu)異成績的保障

我們制定了嚴(yán)明的課程管理與建設(shè)制度，比如：（1）同一門課程多個課堂的集體備課;（2）統(tǒng)一單元測驗(yàn)、統(tǒng)一期中考試、統(tǒng)一期末考試、期末考試試卷統(tǒng)一集中流水批改制度;（3）主講教師負(fù)責(zé)制度：主講教師對班級所有工作負(fù)責(zé);（4）答疑制度：每周見面答疑至少一次，一次兩個小時;（5）指導(dǎo)教師制度：每位青年教師都有經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師。

（三）教學(xué)相長

實(shí)現(xiàn)了從無到有、從有到強(qiáng)的師資隊(duì)伍建設(shè)，初步建成了踏實(shí)肯干、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)、銳意進(jìn)取、團(tuán)結(jié)一心的數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。有效的教學(xué)模式幫助了團(tuán)隊(duì)里各位老師的成長。團(tuán)隊(duì)有“品牌課”教師1人，校級教學(xué)名師1人，獲“泓達(dá)杯”暨第十三屆青年教師教學(xué)基本功決賽三等獎1項(xiàng)，獲校區(qū)教學(xué)大賽一等獎1項(xiàng)，二等獎1項(xiàng)，獲學(xué)院教學(xué)大賽一等獎3項(xiàng)，二等獎2項(xiàng)，三等獎2項(xiàng)，板書設(shè)計(jì)大賽一等獎1項(xiàng)。青年教師教學(xué)基本功大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師1項(xiàng)，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽優(yōu)秀組織獎2項(xiàng)，第十屆全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽新疆賽區(qū)“優(yōu)秀組織者”1項(xiàng)，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師3項(xiàng)。主持國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，省級科研項(xiàng)目2項(xiàng)，校級2項(xiàng)，主持或完成教學(xué)改革項(xiàng)目9項(xiàng)，自治區(qū)教改項(xiàng)目1項(xiàng)。

五、結(jié)束語

一路走來，也曾遇到各種不理解和各方的壓力，是教學(xué)理念使我們的大方向明確，工作上思路清晰。我們的教學(xué)理念就是：以“以本文本”方針為準(zhǔn)則、以學(xué)生為中心、以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)、以制度為保障、以先進(jìn)教學(xué)方法為指導(dǎo)、以質(zhì)量為目標(biāo)。各校區(qū)具體環(huán)境和所遇到的問題會有所不同，解決方法也會不盡相同，但教學(xué)理念應(yīng)該不會有大的不同。

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