高喜才，伍永平，解盤石，王紅偉，郎丁

摘? 要：在“新工科”教育改革背景下，地方特色高校整合校內(nèi)外資源開展校企合作協(xié)同育人是傳統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的有效途徑。基于工程教育以學(xué)生持續(xù)發(fā)展為中心理念，闡述新時(shí)代煤炭行業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題，突出傳統(tǒng)采礦與煤炭智能開采的交叉融合，構(gòu)建了以學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力提升為目標(biāo)的校企協(xié)同育人模式，培養(yǎng)面向西部區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及煤炭行業(yè)智能化建設(shè)的應(yīng)用創(chuàng)新型高層次技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：新工科;工程教育;創(chuàng)新人才培養(yǎng);校企協(xié)同育人

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）32-0159-04

Abstract： Under the background of "new engineering" education reform， it is an effective way to integrate internal and external resources to carry out collaborative education for colleges with local characteristics. Based on engineering education with students sustainable development as the center concept， the paper expounds the current situation of coal industry talent training and the existing problems， highlights the traditional mining and coal intelligent mining fusion， and a school-enterprise collaborative education mode with the goal of improving student engineering practice and innovation ability has been established in order to cultivate innovative high-level technical talents for the economic development of the western region and the intelligent construction of the coal industry.

Keywords： new engineering; engineering education; training mode for innovative talents; cooperative education of schools and enterprises

“新工科”是基于新時(shí)代國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展新需求、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新形勢(shì)、立德樹人新要求而提出的我國(guó)工程教育改革方向，開拓了我國(guó)高等工程教育改革的新思維、新途徑[1-2]。為主動(dòng)適應(yīng)新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，支撐“中國(guó)制造2025”、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”等一系列國(guó)家戰(zhàn)略[3-4]，培養(yǎng)一大批實(shí)踐能力強(qiáng)、能夠解決復(fù)雜工程問題的復(fù)合型、創(chuàng)新性工程技術(shù)人才，圍繞人才培養(yǎng)，在貫徹工程教育理念、構(gòu)建“新工科”課程體系和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面積極開展變革探索是高等學(xué)校深化工程教育改革、推動(dòng)“新工科”建設(shè)的戰(zhàn)略選擇[5-6]。在繼承“老”工科優(yōu)秀培養(yǎng)模式的同時(shí)，進(jìn)一步深化工程學(xué)科交叉和產(chǎn)教融合[7]，促進(jìn)校企協(xié)同育人是“新工科”創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要舉措[8]。

校企協(xié)同育人是地方本科高校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的著力點(diǎn)，也是國(guó)家推進(jìn)工程教育深化改革、提高大學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力的迫切需求[9-10]。煤炭行業(yè)正經(jīng)歷由機(jī)械化、自動(dòng)化到智能化、數(shù)字化的產(chǎn)業(yè)升級(jí)，西部煤炭企業(yè)在加快推進(jìn)智能化煤礦建設(shè)，構(gòu)建智能+綠色煤炭工業(yè)新體系，實(shí)現(xiàn)煤炭資源的智能、安全、高效、綠色開發(fā)與低碳、清潔、高效利用方面已經(jīng)走在了前列。西安科技大學(xué)是西部唯一一所煤炭特色高等學(xué)校，采礦工程專業(yè)應(yīng)按照學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和總體定位，結(jié)合國(guó)家能源安全戰(zhàn)略、煤炭產(chǎn)業(yè)革命、智慧礦山建設(shè)實(shí)際，積極開展新工科人才培養(yǎng)體系改革與探索，構(gòu)建并實(shí)踐校企協(xié)同育人模式，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，拓展了采礦工程專業(yè)人才發(fā)展空間，不斷增強(qiáng)培養(yǎng)人才的社會(huì)、行業(yè)適應(yīng)性，取得了良好的教學(xué)成果和社會(huì)效益。

一、基于工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的校企協(xié)同育人模式

（一）傳統(tǒng)煤炭行業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及主要問題

1. 人才培養(yǎng)模式守舊，與行業(yè)需求定位不相適應(yīng)

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，將面向行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才作為目標(biāo)，忽視了對(duì)學(xué)生在行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和專業(yè)技術(shù)發(fā)展方向上的持續(xù)培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和國(guó)際化視野受到限制，校企協(xié)同育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)路徑不暢，學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力和行業(yè)就業(yè)適應(yīng)性不強(qiáng)。煤炭開采轉(zhuǎn)型升級(jí)與未來發(fā)展要求采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)必須在跨學(xué)科范疇內(nèi)，圍繞智能采礦工程人才培養(yǎng)目標(biāo)，要在傳統(tǒng)采礦基礎(chǔ)上，融入新發(fā)展理念，完善優(yōu)化升級(jí)校內(nèi)外人才培養(yǎng)資源，構(gòu)建新型校企協(xié)同育人培養(yǎng)模式。

2. 實(shí)踐教學(xué)資源不夠豐富，系統(tǒng)性不強(qiáng)

地方行業(yè)高校中普遍存在的實(shí)踐基地建設(shè)系統(tǒng)性不足，實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍能力提升與穩(wěn)定發(fā)展機(jī)制不健全，參與工程實(shí)踐能動(dòng)性和積極性較弱，學(xué)生工程意識(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練質(zhì)量提升存在一定困難，工科專業(yè)強(qiáng)化實(shí)踐的期望得不到滿足。

以課堂教學(xué)為主的授課模式，與智能開采路徑下實(shí)踐性強(qiáng)、創(chuàng)新性強(qiáng)的工科人才需求不相適應(yīng)，要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，以智能采礦工程實(shí)際問題為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)和建設(shè)融合智能開采相關(guān)課程體系的思辨式教學(xué)方法，架構(gòu)智能采礦工程實(shí)踐教學(xué)新模式。

3. 課程體系設(shè)置單一，學(xué)科交叉融合深度不夠

課程體系偏于專業(yè)理論，教學(xué)內(nèi)容更新慢，“學(xué)與用”存在一定差距，學(xué)生“過去式”知識(shí)結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)現(xiàn)代煤炭企業(yè)技術(shù)發(fā)展的需求，知識(shí)結(jié)構(gòu)面較窄，學(xué)科交叉視野不夠，學(xué)生解決綜合性實(shí)際問題所需能力不足。要提供體現(xiàn)通識(shí)教育、數(shù)理并重以及智能采礦工程特征的課程體系，使培養(yǎng)的學(xué)生具有解決采礦工程復(fù)雜問題的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)能力、創(chuàng)新能力。

（二）校企協(xié)同育人模式構(gòu)建與改革實(shí)踐

校企協(xié)同育人是高校和企業(yè)相互配合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、分工協(xié)作、資源共享、互惠互利，促進(jìn)高校和企業(yè)互利共贏的機(jī)制。面對(duì)新時(shí)代對(duì)煤炭行業(yè)高級(jí)專門人才的工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的新要求，通過在人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)資源、教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)等方面的探索與改革實(shí)踐，有效解決了煤炭行業(yè)智能化轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下高層次專業(yè)人才培養(yǎng)存在的突出問題。

1. 創(chuàng)新校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

（1）系統(tǒng)分析煤炭行業(yè)未來發(fā)展趨勢(shì)和人才培養(yǎng)需求，以“面向行業(yè)、智能采礦、強(qiáng)化創(chuàng)新、校企協(xié)同”的教育改革理念為中心推進(jìn)校企協(xié)同育人模式改革，校企聯(lián)合制定采礦工程、采礦工作專業(yè)卓越工程師計(jì)劃、智能采礦工程專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)方案并定期修訂。

（2）聯(lián)合培養(yǎng)方案明確校內(nèi)理論教學(xué)（1.5年-2年）和現(xiàn)場(chǎng)企業(yè)教學(xué)（0.25年-0.5年）時(shí)限，并編制現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)大綱、教材和考核標(biāo)準(zhǔn)，保證現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)取得實(shí)效。

（3）促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源有效融合，建設(shè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，加大精力、經(jīng)費(fèi)投入，保證校外基地管理規(guī)范、運(yùn)行高效，為學(xué)生工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供平臺(tái)。

（4）聘任企業(yè)導(dǎo)師，深度參與學(xué)生畢業(yè)論文和職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，每年定期走訪用人單位和畢業(yè)生，發(fā)放問卷調(diào)查表，關(guān)注畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展，吸收專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)體系、教學(xué)改革意見建議，全程參與教學(xué)改革與實(shí)踐，保障人才培養(yǎng)與現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)進(jìn)步、企業(yè)發(fā)展需求緊密結(jié)合，相互適應(yīng)。

2. 重構(gòu)課程體系，優(yōu)化更新教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)“基礎(chǔ)、融合、前沿、國(guó)際化”發(fā)展趨勢(shì)

立足西部煤炭行業(yè)采礦前沿，考慮現(xiàn)代礦山數(shù)字化、技術(shù)裝備自動(dòng)化和智能化、信息網(wǎng)絡(luò)化、生產(chǎn)管理精細(xì)化的現(xiàn)實(shí)需求，探索建立了采礦基礎(chǔ)理論、機(jī)械自動(dòng)化、智能控制、數(shù)字信息化知識(shí)模塊，重構(gòu)了學(xué)科核心知識(shí)體系和課程體系（圖1），帶動(dòng)教師革新教學(xué)方法，不斷提升教育教學(xué)水平。

（1）以學(xué)科通識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)理論為基礎(chǔ)，加強(qiáng)融合“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、智能化、自動(dòng)化等新技術(shù)的教學(xué)資源建設(shè)，建設(shè)8門精品主干課程，開設(shè)交叉學(xué)科課程選修課程5門，新建前沿基礎(chǔ)、創(chuàng)新理論選修課程8門。

（2）圍繞課程知識(shí)點(diǎn)和專項(xiàng)能力訓(xùn)練，形成人才培養(yǎng)目標(biāo)課程矩陣，重構(gòu)了專業(yè)知識(shí)與課程體系。

（3）采用小班授課，引入案例式、思辨式、翻轉(zhuǎn)式等教學(xué)形式和方法，促進(jìn)教學(xué)科研互動(dòng)，聘請(qǐng)大型企業(yè)技術(shù)專家、國(guó)際采礦專家開設(shè)講壇，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)面和國(guó)際化視野，為學(xué)生科研思維和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)營(yíng)造良好氛圍。

3. 構(gòu)建校企共享實(shí)踐與創(chuàng)新平臺(tái)，促進(jìn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新研究、工程實(shí)踐深度融合

以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代煤炭行業(yè)安全、綠色、智能、少人或無人化開采需求的高層次創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，促進(jìn)校企優(yōu)質(zhì)資源有效融合，搭建了一批校企協(xié)同實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，形成了校企結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、多層次多元化的實(shí)踐教學(xué)體系，有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)。

（1）建成臨潼校區(qū)地下模擬礦井及現(xiàn)代化裝備，形成西部惟一的煤礦主體專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，面積為26000m2，其中煤礦開采與煤礦安全綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、礦山地下工程綜合實(shí)驗(yàn)中心為地礦類專業(yè)實(shí)踐教育教學(xué)提供工程認(rèn)知訓(xùn)練平臺(tái)。

（2）按照學(xué)科關(guān)聯(lián)、儀器設(shè)備性質(zhì)和環(huán)境設(shè)施相近原則，組建 “基礎(chǔ)型、綜合型、工程實(shí)踐型、創(chuàng)新型”相結(jié)合、多學(xué)科交叉的“大采礦”專業(yè)綜合實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)和虛擬仿真平臺(tái)8個(gè)，共開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目100余項(xiàng)，其中驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目41個(gè)，綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目31個(gè)，設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目20個(gè)，創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目10個(gè)，分別占實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目總數(shù)的41%、31%、20%和10%。實(shí)驗(yàn)教學(xué)2000人/年，達(dá) 55000年/人時(shí)數(shù)。為學(xué)生專業(yè)技能和工程意識(shí)培養(yǎng)搭建硬件基礎(chǔ)，助推學(xué)生工程實(shí)踐、科技創(chuàng)新能力再上新臺(tái)階（如圖2）。

（3）落實(shí)校企實(shí)踐教學(xué)、科研創(chuàng)新互惠協(xié)同培養(yǎng)人才框架協(xié)議，與陜西煤化工集團(tuán)、神華寧煤集團(tuán)、四川煤業(yè)集團(tuán)等企業(yè)進(jìn)行深度合作建成國(guó)家級(jí)采礦工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國(guó)家級(jí)煤礦開采與安全工程實(shí)踐教育中心和10余個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)學(xué)生工程意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不斷提升。

（4）構(gòu)建了“學(xué)科交叉融合、模塊化教學(xué)組織、創(chuàng)新性學(xué)科競(jìng)賽、多元化實(shí)踐教學(xué)和校內(nèi)外培養(yǎng)并重”的四個(gè)層次實(shí)踐教學(xué)體系，為創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了良好的工程教育硬件環(huán)境。

4. 建設(shè)創(chuàng)新、實(shí)踐能力強(qiáng)且相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)隊(duì)伍，保障創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革取得實(shí)效

（1）通過自主培養(yǎng)與引進(jìn)，形成一支以“長(zhǎng)江學(xué)者”等國(guó)家級(jí)人才領(lǐng)軍的科研成果顯著、具有國(guó)際化視野的教學(xué)與科研團(tuán)隊(duì)，深入工程實(shí)踐一線，學(xué)科承擔(dān)企業(yè)合作項(xiàng)目200余項(xiàng)/年，科研經(jīng)費(fèi)近2000萬/年，高校自身教學(xué)團(tuán)隊(duì)工程實(shí)踐創(chuàng)新能力不斷提升。

（2）通過校企聯(lián)合每年聘任8-10名協(xié)同企業(yè)專家

組成兼職實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，聘期3年，約定具體實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，保證在實(shí)訓(xùn)基地、培訓(xùn)中心、教學(xué)課堂直接參與實(shí)踐教學(xué)，每年參與各類工程實(shí)踐教學(xué)40人次，300余學(xué)時(shí)。有效保障了實(shí)踐教學(xué)改革研究與探索不斷深入。

（3）對(duì)接現(xiàn)代煤炭企業(yè)發(fā)展難題聯(lián)合攻關(guān)，擴(kuò)大人才培養(yǎng)與科學(xué)研究領(lǐng)域合作范圍，建設(shè)教學(xué)與科研互促能力提升平臺(tái)，定期分批派青年教師到山西霍州煤電集團(tuán)、陜西彬長(zhǎng)集團(tuán)、山東兗州集團(tuán)等企業(yè)實(shí)習(xí)或掛職鍛煉，不斷豐富教師的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);學(xué)校教師定期到企業(yè)授課，為企業(yè)骨干進(jìn)行定位幫扶，提升持續(xù)發(fā)展能力;形成校企實(shí)踐隊(duì)伍穩(wěn)定發(fā)展機(jī)制，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐隊(duì)伍工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力持續(xù)發(fā)展。

以學(xué)生持續(xù)發(fā)展為中心，以學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力提升為目標(biāo)，突出傳統(tǒng)采礦與現(xiàn)代煤炭智能開采的學(xué)科交叉融合，通過校企深度聯(lián)合，打通了“企業(yè)需求、成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)”校企協(xié)同育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)和路徑，縮短了“學(xué)和用”的差距。探索出了一條行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下采礦工程學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)體系改造升級(jí)的有效途徑。

二、校企協(xié)同育人模式實(shí)踐教學(xué)效果

（一）學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力大幅度提升

依托校企共享平臺(tái)資源，以學(xué)科競(jìng)賽、課外科技作品、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽為載體，開展了豐富的科研訓(xùn)練和工程實(shí)踐活動(dòng)，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的本科生和課外科技作品，對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維、創(chuàng)新思路、實(shí)踐動(dòng)手能力等得到了實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)和提升，學(xué)生受益面也不斷擴(kuò)大。

近5年來，共有1500多人次本科生參加了科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，完成開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目500多項(xiàng)，參加國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、全國(guó)高校采礦工程專業(yè)實(shí)踐作品大賽、陜西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”科技作品競(jìng)賽項(xiàng)目或作品80余件，獲國(guó)家、省、校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)40余項(xiàng)，學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力顯著提升。

（二）高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)成績(jī)突出

作為西部煤炭特色高校，構(gòu)建多學(xué)科交叉的研究與實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，采取多種措施強(qiáng)化工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)“吃得苦、用得上、干得好、留得住”的應(yīng)用創(chuàng)新型高層次人才，成績(jī)突出，涌現(xiàn)出來一批行業(yè)先進(jìn)和模范，為西部煤炭行業(yè)安全生產(chǎn)、企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。如神寧集團(tuán)姚敏主持建設(shè)的我國(guó)最大的煤化工基地-寧東煤化工基地，被授予寧夏“塞上英才”稱號(hào);陜煤化集團(tuán)范京道主持建設(shè)的我國(guó)首個(gè)智能化無人綜采工作面-黃陵1號(hào)1003工作面，已成為我國(guó)現(xiàn)代化煤炭企業(yè)智能化開采建設(shè)示范基地。

（三）教改成果豐碩，受到專家和同行們充分認(rèn)可

通過開展課程體系、培養(yǎng)模式和工程實(shí)踐教學(xué)改革，采礦工程專業(yè)教師主編全國(guó)煤炭行業(yè)“十二五”規(guī)劃教材3部、“十三五”規(guī)劃教材3部、參編教材2部;參編的《煤礦開采學(xué)》獲教育部?jī)?yōu)秀教材一等獎(jiǎng)，主編的《開采損害學(xué)》獲全國(guó)煤炭高等教育優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)，主編的《礦山工程經(jīng)濟(jì)》獲煤炭協(xié)會(huì)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng);專業(yè)主干課程等均獲批陜西省精品共享課程，初步形成了特色知識(shí)與課程體系，為采礦工程人才培養(yǎng)體系升級(jí)、人才培養(yǎng)質(zhì)量提高奠定了良好的基礎(chǔ)。

采礦工程專業(yè)2012、2015年通過了教育部工程教育專業(yè)認(rèn)證，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。近兩年，畢業(yè)生50%以上服務(wù)于西部煤炭行業(yè)，14人被評(píng)為“全國(guó)煤炭建功立業(yè)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生”，受到企業(yè)和社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。

三、結(jié)束語

針對(duì)西部煤炭行業(yè)快速轉(zhuǎn)型升級(jí)現(xiàn)狀，系統(tǒng)分析煤炭行業(yè)未來發(fā)展趨勢(shì)和高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，提出“面向行業(yè)、智能采礦、強(qiáng)化創(chuàng)新、校企協(xié)同”的西部采礦工程專業(yè)工程教育改革理念，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代煤炭行業(yè)安全、綠色、智能開采需求的高層次創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，以強(qiáng)化工程素質(zhì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為突破口，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生構(gòu)建了體現(xiàn)“基礎(chǔ)、融合、前沿、國(guó)際化”相結(jié)合的課程體系和校企聯(lián)合的實(shí)踐教學(xué)體系，搭建了校企協(xié)同、學(xué)科交叉、理論與實(shí)踐深度融合的共享工程教育平臺(tái)，扎實(shí)推進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐創(chuàng)新能力提升，實(shí)現(xiàn)了新工科應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

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