寧賢 劉倩

（華北理工大學(xué) 研究生學(xué)院，河北 唐山 063009）

在英漢翻譯實踐中，會涉及多種理論，就筆者的翻譯經(jīng)驗而言，翻譯轉(zhuǎn)換理論在英漢翻譯實踐中得到了廣泛的應(yīng)用?！稗D(zhuǎn)換”一詞是卡特福德獨創(chuàng)的?？ㄌ馗５碌姆g轉(zhuǎn)換理論為眾多譯者所青睞的同時，也受到了許多非議。雖然與奈達(dá)提出的對等理論相比，卡特福德的轉(zhuǎn)換理論看似不值一提。但這并不能說明他的理論微乎其微，沒有借鑒作用。通過研讀卡特福德有關(guān)轉(zhuǎn)換理論的專著，頗有收獲，筆者英漢翻譯實踐能力也有所提升。本文旨在通過分析該理論在英漢翻譯中的應(yīng)用來提高學(xué)者們卡特福德轉(zhuǎn)換理論的認(rèn)識，并試圖讓該理論對譯者們產(chǎn)生積極影響。

一、約翰·卡特福德翻譯轉(zhuǎn)換理論簡要概述

約翰·卡特福德用現(xiàn)代語言學(xué)視角詮釋翻譯問題，他把翻譯界定為“用一種等值的語言的文本材料去替換另一種語言的文本材料”(Catford,1965:20)[1]。在卡特福德看來，語言是用來交際的，在不同層次的語境中，如音素、形態(tài)、語法和詞匯等和不同等級中，如句子、從句、群、詞、語素等，得以發(fā)揮語言的作用。由于英漢兩種語言之間存在著巨大的差異，無論是表達(dá)方式還是內(nèi)在形式上都存在差異，故翻譯轉(zhuǎn)換理論在英漢翻譯實踐中舉足輕重。對卡特福德翻譯轉(zhuǎn)換理論的研究已數(shù)不勝數(shù)，依筆者之見，翻譯轉(zhuǎn)換理論，顧名思義，即為實現(xiàn)譯者翻譯目的，同時符合目標(biāo)語的表達(dá)習(xí)慣，英漢兩種語言在翻譯的過程中的理性的，巧妙的轉(zhuǎn)換。英漢翻譯實踐中的轉(zhuǎn)換主要發(fā)生在兩個層面，四個范疇，詳見下文。

二、翻譯轉(zhuǎn)換理論案例分析

以英譯漢的若干句子為例，筆者將轉(zhuǎn)換理論分為兩大模塊，以分析卡特福德該理論對英漢翻譯實踐活動的適用性。

（一）層次轉(zhuǎn)換(level shifts)

層次轉(zhuǎn)換。由于譯文和原文所使用的詞語在不同的需要層次上的，這就用到了層次轉(zhuǎn)換，層次轉(zhuǎn)換即英漢兩種語言在不同層面上的轉(zhuǎn)換。眾所周知，英語中的動詞可進行三種變化，分別為時態(tài)、體、語氣，并且英語中的可數(shù)名詞有單、復(fù)數(shù)之分，這些語法關(guān)系不能通過漢語詞匯的形態(tài)變化來體現(xiàn)，而只能轉(zhuǎn)化為能夠清楚地表達(dá)原文中的時態(tài)、形式以及單復(fù)數(shù)概念的詞語。

例一原文：She had finished her task before going off duty.

譯文：她下班前就完成了她的工作。

例一中把“had finished”譯為“完成了”，把過去完成時的語法形態(tài)用“了”表示，此句翻譯符合語法與詞匯之間的層次轉(zhuǎn)換。

（二）范疇轉(zhuǎn)換(category shifts)

范疇轉(zhuǎn)換是指翻譯過程中形式的脫離,是在不同級階之間自由的轉(zhuǎn)換。（林茵茵，2009：99-101）[2]范疇轉(zhuǎn)移包括等級限制翻譯和無限制翻譯。源語言系統(tǒng)常常與目標(biāo)語言系統(tǒng)不同。（Kresna Pramuaji Isantara Putra，2015）[3]因此，層次限制翻譯就是用同一層次上目標(biāo)語的內(nèi)容來代替源語的內(nèi)容。例如，進行英漢翻譯實踐活動時，源語言中的詞語只能從目的語中選擇與之相匹配的詞語。無限制翻譯可以通過任何語言等級選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言等級來進行英漢翻譯實踐。對于源語言中的每個語言單位，譯者都可以在任何層次上選擇目標(biāo)語言的對等成分與之對應(yīng)，例如句子、小句、短語、單詞，詞素等。

范疇轉(zhuǎn)換又可以分為四小類，下面來分別分析一下這四小類。

1.結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換。由于句子結(jié)構(gòu)的不同，在尋找等價成分時需要進行相應(yīng)的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換。如果要翻譯成目標(biāo)語言，有些詞必須改變詞性，這取決于每種語言的使用習(xí)慣。常見的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換有：主、被動語態(tài)轉(zhuǎn)換；肯定、否定結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換；英語句子的主語突出（subject-prominent）與漢語句子的主題突出（topic-prominent）之間的轉(zhuǎn)換等。(林鈴，2009：74-75)[4]

例二原文：They were asked to complete a resume covering their knowledge level and hands-on background.

譯文：他們還需要填寫一份個人簡歷，其涵蓋知識水平和實際工作能力。

例二中用了主動式與被動式轉(zhuǎn)換的方法，將“were asked”譯成了主動式“需要”由于英漢語言表達(dá)習(xí)慣不同，英語句子翻譯成漢語，其結(jié)構(gòu)上發(fā)生了明顯的變化。

例 三 原 文：Haiti’s trees and roots used to keep the mountainous island’s soil in place.Once they were cut,the soil began to wash off the fields.

譯文：海地的樹木和樹根過去常用來保持這個多山島國的土壤。一旦人們砍伐樹木，土壤就開始從農(nóng)田流失。

例三中“they were cut”譯為“人們砍伐樹木”，實現(xiàn)了英漢的主被動轉(zhuǎn)換。在英漢兩種語言中，漢語語句多使用主動句，英語語句多使用被動句，此句翻譯屬于典型的英漢翻譯中的主被動結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換。

2.類別轉(zhuǎn)換(class shifts)。顧名思義，這種轉(zhuǎn)換使用不同語法類別進行英漢詞項之間的互譯。這類轉(zhuǎn)換即英漢兩種語言在詞性上的轉(zhuǎn)換。

例四原文：For example,many employers note that even highlyqualified graduates have difficulty in giving a clear explanation of something they understand to a group of people listening.

譯文：例如，許多用人單位指出，即便是高素質(zhì)的畢業(yè)生也難以給聽眾解釋清楚自己理解的東西。

例四中“explanation”作為名詞，卻翻譯成了動詞“解釋”，使譯文通順流暢、地道可讀，屬于類別轉(zhuǎn)換中的詞類轉(zhuǎn)換。

3.單位轉(zhuǎn)換(unit shifts)。英漢兩種語言有多種單位，其中包括詞素、單詞、短語、小句、句子等。在英漢翻譯實踐中，為實現(xiàn)翻譯目的，這些不同單位之間可以進行適當(dāng)轉(zhuǎn)換。就筆者個人經(jīng)驗來說，此類轉(zhuǎn)換較為常見的有英文的短語譯為中文的單詞或小句，英文的單詞譯為中文的小句等。

例五原文：The results from the University of Nottingham survey need to be treated with some care.

譯文：我們需要謹(jǐn)慎對待諾丁漢大學(xué)的調(diào)查結(jié)果。

例五中“with some care”作介詞短語，根據(jù)上下文以及漢語表達(dá)習(xí)慣譯為了副詞“謹(jǐn)慎地”，使譯文簡潔明了，易于讀者理解。此句中的英文詞組轉(zhuǎn)換成了中文的單詞，屬于單位轉(zhuǎn)換。

4.內(nèi)部系統(tǒng)轉(zhuǎn)換(intra-system shifts)。在英漢翻譯實踐中，有時英漢兩種語言的形式并不匹配，此時，語言系統(tǒng)內(nèi)部發(fā)生了一個轉(zhuǎn)換。英漢翻譯實踐中，要根據(jù)目標(biāo)語的形式選取相應(yīng)的源語形式與之進行匹配。例如：“The man is hard.”可譯為，“這個人很堅強?！被蛘摺斑@個人很困難。”

三、結(jié)語

理論指導(dǎo)實踐，約翰·卡特福德的翻譯轉(zhuǎn)換理論也不例外，其翻譯轉(zhuǎn)換理論使我們在充分認(rèn)識到了英漢兩種語言在不同層次、不同范疇上進行翻譯實踐的可行性與有效性。為我們?nèi)蘸蟮挠h翻譯實踐活動提供了理論依據(jù),對未來的翻譯工作有一定的積極意義，可供廣大翻譯工作者們借鑒學(xué)習(xí)。