馬克娟

摘 ?要：新時(shí)代教育背景下的課程實(shí)施要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究和勤于動(dòng)手，注重培養(yǎng)學(xué)生信息搜集和問題處理能力，幫助學(xué)生全方位獲取新知識(shí)，提升學(xué)生交流合作能力。因此，要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)促進(jìn)過程中凸顯創(chuàng)新理念，運(yùn)用現(xiàn)代化、科學(xué)化和多樣化的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)法指導(dǎo)成為創(chuàng)新教育教學(xué)的突破口。教師指導(dǎo)要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)以致用，促使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體。教師要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)理念，有效達(dá)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué);自主學(xué)習(xí);教師指導(dǎo);促進(jìn)

【中圖分類號(hào)】G642 ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）28-0001-02

【Abstract】 Curriculum implementation under the background of education in the new era should encourage students to actively participate，be willing to inquire and be diligent in hands-on，pay attention to cultivating students' information collection and problem-solving skills，help students acquire new knowledge in all aspects，and enhance students' communication and cooperation capabilities. Therefore，we must pay attention to student independent learning，highlight innovative ideas in the process of student independent learning and teacher guidance，and use modern，scientific and diversified classroom teaching methods to make learning method guidance a breakthrough in innovative education and teaching. Teacher guidance should teach students how to learn and apply what they have learned so as to encourage students to truly become the main body of learning. Teachers should innovate the guiding strategies for students' autonomous learning，keep pace with the times and update teaching concepts，and effectively achieve the goal of students' autonomous learning.

【Keywords】Innovative teaching;Independent learning;Teacher guidance;Promotion

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是新時(shí)期課程教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)過程中，強(qiáng)化學(xué)生不斷運(yùn)用、體會(huì)和內(nèi)化學(xué)習(xí)方法，凸顯教師指導(dǎo)過程的重要價(jià)值和意義。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要體現(xiàn)在不同的教學(xué)活動(dòng)和環(huán)節(jié)的自主中，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)態(tài)度積極至關(guān)重要。通過教師“指導(dǎo)”啟發(fā)學(xué)生自主感知和理解教材，促使學(xué)生積極自我支配和調(diào)控學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)自身需求發(fā)揮潛能有效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師指導(dǎo)要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)以致用，促使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體。本文將簡(jiǎn)要闡述創(chuàng)新理念下學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)促進(jìn)策略。

1. 引導(dǎo)學(xué)生課堂上自主閱讀

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是閱讀。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生課堂自主閱讀，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中發(fā)散思維。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要開展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和群文閱讀。師生課堂活動(dòng)要特別突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生積極自我潛能，一切結(jié)論讓學(xué)生探究得出。教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，可把教學(xué)設(shè)計(jì)修改為學(xué)案引發(fā)學(xué)生，有效幫助學(xué)生深入理解課文。嘗試讓學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)小老師，有效激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文閱讀積極性，讓小老師匯報(bào)自主學(xué)習(xí)課文的收獲和感悟，教師引導(dǎo)大家一起交流和分享。語(yǔ)文教師要拓展語(yǔ)文課堂教學(xué)，善于把課堂教學(xué)和課外閱讀有機(jī)融合，每周開展專門語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)，設(shè)計(jì)眾不同的閱讀形式，教師推薦精美時(shí)文品讀欣賞，學(xué)生自帶讀物互動(dòng)分享。要通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)透徹理解教材文本。教師質(zhì)疑問難提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2. 培養(yǎng)學(xué)生自主作文能力

作文教學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生自主習(xí)作，幫助學(xué)生創(chuàng)新習(xí)作理念和豐富習(xí)作情感，讓學(xué)生的習(xí)作別開生面充滿生活氣息。作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生在平淡中出奇，要讓學(xué)生的筆下孕育靈動(dòng)鮮活的生活感悟和情感體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主作文能力要讓學(xué)生明白作文，明白作文就是要讓學(xué)生寫話，在寫話中成就作文。學(xué)生習(xí)作要“真”字當(dāng)頭——真話真情實(shí)感，要引導(dǎo)學(xué)生抒寫真情懷，要引導(dǎo)學(xué)生用筆尖繪寫出對(duì)生活的觀察思考和人生解讀。教師要指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作過程中思考，習(xí)作要呈現(xiàn)學(xué)生的思維碰撞，要有學(xué)生的獨(dú)立思考。學(xué)生自主習(xí)作要讓作文形式不拘一格。教師要推行學(xué)生作文互批和互寫習(xí)作體會(huì)，激發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生思想和精神互動(dòng)交流，日漸豐富豐富學(xué)生內(nèi)心和境界。

3. 訓(xùn)練學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力

高中學(xué)生已經(jīng)形成語(yǔ)文知識(shí)基本體系。因此，復(fù)習(xí)重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移和運(yùn)用，促使學(xué)生語(yǔ)文能力形成和提高。 教師要指導(dǎo)學(xué)生自主整理，幫助學(xué)生吸收和內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作歸納總結(jié)，這是促使學(xué)生完成復(fù)習(xí)的有效途徑。在學(xué)生自主整理和小組合作過程中，教師要針對(duì)性借助不同形式的活動(dòng)，促進(jìn)形式組間成員互動(dòng)交流，提升形式自主復(fù)習(xí)能力。學(xué)生自主復(fù)習(xí)要強(qiáng)化多層練習(xí)，開拓

學(xué)生解題思維創(chuàng)新學(xué)生問題解決思維。因此，提升自主復(fù)習(xí)能力要多層次訓(xùn)練學(xué)生，借助知識(shí)點(diǎn)整理激發(fā)學(xué)生參與，在學(xué)生自主整理過程中形成復(fù)習(xí)技巧。要給予學(xué)生自主思考空間。訓(xùn)練學(xué)生自主復(fù)習(xí)要給予學(xué)生自主思考空間，借助師生

互動(dòng)促使學(xué)生內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)，有效提升學(xué)生整理與復(fù)習(xí)實(shí)效。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑知識(shí)點(diǎn)，通過教師答疑解惑促進(jìn)學(xué)生思考，強(qiáng)化學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程中的疑難點(diǎn)。

4. 指導(dǎo)學(xué)生自主課外學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生自主課外學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣是激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)激情的有效手段。語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)情創(chuàng)新設(shè)計(jì)語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生“兵教兵”，活化學(xué)生學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式，豐富學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)。開展多樣化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，如讓學(xué)生每天寫一篇日記，每節(jié)課前讓學(xué)生五分鐘演講，每周早讀讓學(xué)生抄寫詩(shī)詞和語(yǔ)文常識(shí)，要求學(xué)生每周摘抄并背誦唐詩(shī)宋詞，每生每月讀一本書等。要讓課外活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)開闊學(xué)生知識(shí)視野，提升學(xué)生思想境界，激提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性。

5. 要解決學(xué)生“被動(dòng)學(xué)習(xí)”問題

借助學(xué)生自主學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，突破教師課堂教和學(xué)學(xué)生被動(dòng)。課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的生成過程，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)氛圍促使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂過程，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)氛圍中來。要讓教師知識(shí)“講授”有效，促使學(xué)生有效“投入”到學(xué)習(xí)，教教師需要有效“提問”并“傾聽”學(xué)生聲音，讓課堂成為師生“互動(dòng)”和“對(duì)話”的教學(xué)，讓教師的有效提問引導(dǎo)“學(xué)生與教師之間的互動(dòng)”，構(gòu)建真實(shí)有效的師生互動(dòng)。

6. 精心設(shè)計(jì)問題有效指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要載體，教師要積極發(fā)揮課堂師生積極互動(dòng)，用“問題”指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為和過程，在問題解決中發(fā)展學(xué)生個(gè)性，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中促使學(xué)生主動(dòng)探究，在參與過程中獲得自我發(fā)展。教師要讓學(xué)生在課堂多一些自由發(fā)展空間，多一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)充溢著驚喜與收獲。要讓課堂教學(xué)充滿對(duì)話和動(dòng)式，教師要“提問”有效，問題要能讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中收獲自信。

7. 教師指導(dǎo)學(xué)生通過積極智力活動(dòng)“生產(chǎn)”知識(shí)

這是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新。學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師要重視“個(gè)體”嘗試學(xué)習(xí)過程，允許學(xué)生按照自己的認(rèn)知方式思考問題和解決問題，使學(xué)生“潛能”在個(gè)性化的活動(dòng)中得到長(zhǎng)足發(fā)展。課堂是學(xué)生自主發(fā)展學(xué)習(xí)的主渠道，是教師指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和創(chuàng)新實(shí)踐的主要平臺(tái)，是學(xué)生變個(gè)體學(xué)習(xí)為自主發(fā)展學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換器。教師要通過課堂教學(xué)促使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做事、會(huì)思考和會(huì)合作。

8. 教師要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)和方法滲透

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的教師指導(dǎo)自不待言。教師要巧妙融合學(xué)生興趣和愛好，創(chuàng)新學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)和方法滲透，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生變“要學(xué)”為“自學(xué)”。在日常教學(xué)中，教師要善于營(yíng)造自主學(xué)習(xí)條件和氛圍，借助小組競(jìng)賽活動(dòng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境，組織和引導(dǎo)學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教師要學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握正確技巧和方法，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)成效落實(shí)。

9. 構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

創(chuàng)新教育理念是構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師要努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型課堂結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生有效自學(xué)”和“自思”，在自主學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”“會(huì)思考”和“會(huì)運(yùn)用”，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)在生活中學(xué)以致用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中自主實(shí)踐和創(chuàng)新。自主學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在課堂和其他時(shí)間勇于提出自己發(fā)現(xiàn)的問題，既檢驗(yàn)學(xué)生檢驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)又幫助學(xué)生探索知識(shí)。問題是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的抓手，是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好習(xí)的重要依托。自主學(xué)習(xí)教師要引動(dòng)學(xué)生求索。教師要指導(dǎo)學(xué)生問題質(zhì)疑，通過問題求索和反思落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成效。因此，教師要用問題串聯(lián)起課堂環(huán)節(jié)，用互動(dòng)積極解決學(xué)生提問，營(yíng)造學(xué)生分析和解決問題氛圍，有效將學(xué)生閱讀、學(xué)生質(zhì)疑和學(xué)生求索融合起來，在動(dòng)態(tài)累積過程中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和共同發(fā)展。

10. 融合媒體技術(shù)落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)和管理過程中充分運(yùn)用媒體技術(shù)，豐富學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教師指導(dǎo)手段。融合媒體與教學(xué)管理激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望，構(gòu)建多彩環(huán)境學(xué)習(xí)。教師要善用媒體技術(shù)豐富課堂形式和教學(xué)內(nèi)容，打造生動(dòng)活潑的教學(xué)課堂和自習(xí)課堂，活化知識(shí)運(yùn)用，點(diǎn)撥學(xué)生思路，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高教師教學(xué)管理實(shí)效性。

11. 創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)條件

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主平臺(tái)，教師要角度創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要給予學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生能學(xué)，教師要放還學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，課堂少講精講，給予點(diǎn)撥答疑，預(yù)留時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。給學(xué)生質(zhì)疑權(quán)利讓學(xué)生善學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，逐漸使學(xué)生善于質(zhì)疑和學(xué)會(huì)解疑。

12. 巧用追問引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

追問提升指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)價(jià)值的法寶。提問是教學(xué)過程中師生間的常用對(duì)話形式，追問是學(xué)生回答問題后教師的針對(duì)性“二度提問”，是再次激活學(xué)生思維和促進(jìn)形式深入探究的有力抓手。教師適時(shí)有效的追問是促使形式更好自主學(xué)習(xí)的途徑和手段。課堂教學(xué)中教師要巧設(shè)提問點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂中教師要適當(dāng)深層追問，牽一牽和引一引學(xué)生思考擱淺，激發(fā)和啟迪學(xué)生思維與想象，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)走向成熟。

綜上所述，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立主動(dòng)的認(rèn)知和發(fā)展活動(dòng)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)過程，學(xué)生自主和教師指導(dǎo)都不可或缺。新時(shí)代教育理念下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生親自參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，充分經(jīng)歷實(shí)踐與創(chuàng)新過程。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，要改變學(xué)生“學(xué)”的方式，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)化課堂生生、師生間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生自覺自愿參與課堂學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是自我指導(dǎo)、自我調(diào)節(jié)和自我激勵(lì)的學(xué)習(xí)主體，教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，在課堂教學(xué)中要巧用多種策略發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，及時(shí)引導(dǎo)和積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生有效和高效自主學(xué)習(xí)。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，與時(shí)俱進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)成學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)效。

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