熊穩(wěn)

摘要：英語(yǔ)作文一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，是當(dāng)前學(xué)生普遍需要掌握的一門(mén)語(yǔ)言技能。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科時(shí)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面都是較為重要的能力。聽(tīng)力能力可以在識(shí)別和理解別人說(shuō)話時(shí)，幫助人們獲取語(yǔ)言信息和語(yǔ)言感受，進(jìn)一步加深人們對(duì)于信息的理解，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，聽(tīng)是最基本的形式。應(yīng)試教育體系中單獨(dú)將英語(yǔ)聽(tīng)力列為不同的等級(jí)，其重要性就顯而易見(jiàn)。基于此，本文章對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題與解決策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);問(wèn)題;解決策略

引言

在面向高考的高中教育中，仍然存在部分教師重考試成績(jī)、輕全面發(fā)展的現(xiàn)象，傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)受高考卷面分?jǐn)?shù)分配比例的影響，更加重視鍛煉學(xué)生的閱讀能力與書(shū)面表達(dá)能力，在聽(tīng)力與口語(yǔ)教學(xué)上投入甚少。本文以筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，探討核心素養(yǎng)背景下，如何在高中英語(yǔ)課堂中優(yōu)化聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。

一、高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式單一、陳舊

縱觀當(dāng)前高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)課堂，不難發(fā)現(xiàn)，很多教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，通常利用磁帶跟讀的形式，或是以教師說(shuō)一句、學(xué)生聽(tīng)一句的方式進(jìn)行訓(xùn)練，或是將長(zhǎng)篇大論的文章直接播放給學(xué)生，教師對(duì)聽(tīng)力材料的難度是否在學(xué)生的能力范圍內(nèi)、聽(tīng)力材料是否符合學(xué)生的興趣這些方面關(guān)注甚少。而且教師在選擇聽(tīng)力材料時(shí)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的能力高低進(jìn)行分層式教學(xué)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)和發(fā)展造成了一定的影響。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)于單一、片面化，即在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)只進(jìn)行聽(tīng)力的單方面教學(xué)，要知道聽(tīng)和說(shuō)是有機(jī)的整體，要讓學(xué)生正確理解材料中的意思，就必須加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，讓學(xué)生真正敢讀，而且發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能有效地提高聽(tīng)力技能。

（二）學(xué)生對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練缺乏興趣

學(xué)生的聽(tīng)力發(fā)音存在問(wèn)題，對(duì)于聽(tīng)力訓(xùn)練缺乏興趣，再加上文化背景等原因，對(duì)于聽(tīng)力訓(xùn)練存在心理障礙。我們的聽(tīng)力訓(xùn)練往往是給一段材料，根據(jù)試題進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，目的性較強(qiáng)，符合應(yīng)試教育的要求，但是不利于學(xué)生的全面發(fā)展，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練感到恐懼，產(chǎn)生心理障礙。再加上文化背景等原因，學(xué)生的發(fā)音、詞匯、語(yǔ)法和知識(shí)背景等眾多方面存在欠缺。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯是基礎(chǔ)，單詞之于英語(yǔ)相比于漢字之于語(yǔ)文，但是由于眾多原因，學(xué)生們的詞匯量受到了限制。

二、高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)問(wèn)題的解決策略

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)聽(tīng)力教學(xué)

在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)工作開(kāi)展中，老師要對(duì)多媒體教學(xué)方式進(jìn)行合理應(yīng)用，促使學(xué)生在聽(tīng)力期間，能夠獲取關(guān)鍵信息，同時(shí)能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行分析與應(yīng)用。在聽(tīng)力教學(xué)中，還可以通過(guò)視頻方式、圖片方式等，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生可以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。比如，在學(xué)習(xí)"Festivals around the world”過(guò)程中，老師可以在上課之前，在網(wǎng)絡(luò)中搜索有關(guān)不同國(guó)家節(jié)日的視頻與圖片，比如，Christmas the Spring Festival等。然后學(xué)生通過(guò)視.頻的觀看，能夠使用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)節(jié)日時(shí)間、特點(diǎn)等進(jìn)行英語(yǔ)闡述。接著老師可以為學(xué)生播放與此類(lèi)節(jié)日相關(guān)的英語(yǔ)聽(tīng)力，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中尋找關(guān)鍵詞，對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生未來(lái)更好學(xué)習(xí)提供保障

（二）立足教材內(nèi)容開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

在進(jìn)行非母語(yǔ)語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)時(shí)，切忌設(shè)置難度過(guò)高的教學(xué)任務(wù)，夯實(shí)基礎(chǔ)才是教學(xué)關(guān)鍵。英語(yǔ)教材作為學(xué)生日常接觸最多、涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)較全的英語(yǔ)工具書(shū)，正是開(kāi)展初級(jí)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的合適素材。教師要立足教材內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力能力，并給予口語(yǔ)表達(dá)充分的平臺(tái)，同時(shí)增添教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，在進(jìn)行A new start一課的學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)留下良好的印象，筆者并不急于教授詞匯、語(yǔ)法，而是先讓學(xué)生根據(jù)教材錄音思考文章的大概內(nèi)容，并組織語(yǔ)言用英語(yǔ)表述出來(lái)。接著，筆者鼓勵(lì)學(xué)生兩兩結(jié)對(duì)，以對(duì)話形式介紹“My first day at senior high”。筆者全程輔助，在學(xué)生語(yǔ)言表述不清或出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤時(shí)稍加點(diǎn)撥，給予學(xué)生充分的表達(dá)空間。學(xué)生在高中英語(yǔ)第一課就能鮮明認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)是一門(mén)要會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言，并不局限于死板地“做題”，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍是輕松開(kāi)放的，對(duì)于之后每節(jié)英語(yǔ)課堂都能充滿期待，并投入高度的專(zhuān)注力進(jìn)行知識(shí)探索。

（三）注重文化學(xué)習(xí)

由于文化背景有所不同，英語(yǔ)的語(yǔ)言順序與中文有著明顯的差異性，如果學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)此種差異進(jìn)行有效識(shí)別，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在聽(tīng)音時(shí)出現(xiàn)偏差認(rèn)知。而且，由于文化背景有所不同，很多語(yǔ)境上的翻譯以及習(xí)慣也與中文有所不同，這時(shí)如果學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)其文化內(nèi)容進(jìn)行有效理解，同樣也會(huì)使學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題。值得注意的是，在進(jìn)行聽(tīng)力材料選擇上，教師也要適當(dāng)融入國(guó)外文化背景下的部分知識(shí)，甚至可以將一些俚語(yǔ)、俗語(yǔ)進(jìn)行普及，這樣能夠使學(xué)生更好地了解國(guó)外文化內(nèi)容。畢竟，根據(jù)近幾年的考試材料來(lái)看，很多內(nèi)容都出自國(guó)外報(bào)刊以及國(guó)家地理雜志當(dāng)中，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)由于文化認(rèn)知上的差異而使學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)根本無(wú)法了解其內(nèi)容講的是什么。所以只有做好中英差異化學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)將國(guó)外知識(shí)與課堂內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，以此才能保證學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)能夠取得一個(gè)良好的成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)仍然存在著許多不足，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提升需要循序漸進(jìn)和日常積累，因此，高中英語(yǔ)教師們一定要選擇好適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)思維，在平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練中多注意聽(tīng)力方法和技巧的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，盡量為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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