劉小燕

摘要：在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中合理地應(yīng)用好賞析教學(xué)形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，加深學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，讓學(xué)生更好地感受到音樂深層次的樂趣，而且也有效地激發(fā)和提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。當(dāng)然，老師在整個(gè)教學(xué)過程中，還要扮演好引導(dǎo)者的角色，不僅僅要提升學(xué)生的音樂賞析水平，還要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;體驗(yàn)式教學(xué);音樂教學(xué)

引言

新課程改革背景下，我國(guó)的教育愈發(fā)重視學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。小學(xué)音樂作為開展素質(zhì)教育的重要平臺(tái)，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的教學(xué)責(zé)任。小學(xué)音樂教學(xué)需要以提高學(xué)生樂感，陶冶學(xué)生情操為教學(xué)目標(biāo)，確保音樂課堂教學(xué)效果，使學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)到更多的音樂知識(shí)，豐富情感體驗(yàn)，真正喜歡上音樂，進(jìn)而通過音樂去感受生活中的美。

一、新課標(biāo)理念下小學(xué)音樂教學(xué)方式改革的必要性

（一）變革傳統(tǒng)音樂教育的誤區(qū)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)提出了新的要求，對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)方式進(jìn)行改革是提高小學(xué)音樂教學(xué)成效的關(guān)鍵。新課標(biāo)要求教學(xué)始終以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能符合當(dāng)前新時(shí)代小學(xué)音樂教學(xué)的需求。所以要想推動(dòng)音樂教學(xué)改革取得實(shí)效，關(guān)鍵在于教學(xué)方法的使用。新課程理念下的音樂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥模式，通過推動(dòng)歌唱課、樂器課和欣賞課三種課程改革來有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課程學(xué)習(xí)中，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效性。

（二）改善學(xué)校音樂教育的弊端

改革開放以后，國(guó)家明確提出美育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，這使音樂教育的管理理念日益完善。很多教育工作者以《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)音樂教學(xué)大綱（修訂稿）》為代表，建立起了傳統(tǒng)音樂課程體系。但課程中講授多于感受，講解代替了理解，學(xué)生很難獲得良好的體驗(yàn)，其以犧牲豐富的情感體驗(yàn)為代價(jià)進(jìn)行的理論學(xué)習(xí)過于機(jī)械和呆板，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。

二、新課改背景下的小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)策略

（一）營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，在音樂課堂上充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而更好地配合教師的教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)生都具有好奇心強(qiáng)以及活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中就需要充分利用小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行深度發(fā)掘。除此之外，從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來看，他們都希望能在學(xué)習(xí)的過程中得到教師的認(rèn)可以及鼓勵(lì)，因此教師在教學(xué)中要主動(dòng)走近學(xué)生，與學(xué)生做朋友，無論是在教學(xué)中還是在生活中，都要多給予學(xué)生一些關(guān)心，使學(xué)生能在掌握音樂知識(shí)的基礎(chǔ)之上，在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)情感的升華。師生關(guān)系一直都是大家探討的一個(gè)熱點(diǎn)話題，在小學(xué)音樂課堂上教師要構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而提升音樂教學(xué)的有效性。新型的師生關(guān)系的建立，可以使學(xué)生對(duì)音樂作品的魅力有更加深刻的感悟，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)課堂上師生之間的相互激勵(lì)以及相互啟發(fā)。

（二）注重情境創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在新課標(biāo)的課程基本理念當(dāng)中，認(rèn)為興趣是音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的根本動(dòng)力以及取得高質(zhì)量學(xué)習(xí)效果的必要前提。審視長(zhǎng)期以來的小學(xué)音樂課程，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)意愿是影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，為了應(yīng)對(duì)這一問題，教師可以將創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法應(yīng)用于體驗(yàn)式音樂課程中。借助教學(xué)情境，可以使相關(guān)知識(shí)以一種更加形象與生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來，從而吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。這樣一來，有利于為體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供良好的契機(jī)。以《三個(gè)和尚》的教學(xué)為例，這是出自于動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》中的音樂作品，這部動(dòng)畫巧妙借用了“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃”的民間諺語(yǔ)。從個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來看，低年級(jí)學(xué)生對(duì)于結(jié)構(gòu)形式的理解不清晰，音樂在他們的頭腦中可能就是混沌一片。因此，應(yīng)避免直接組織教學(xué)活動(dòng)，教師可以從學(xué)生熟悉的動(dòng)畫內(nèi)容著手，利用《三個(gè)和尚》的動(dòng)畫片創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。需要指出的是，這部水墨動(dòng)畫和學(xué)生熟悉的動(dòng)畫形式不同，它將中國(guó)水墨畫虛虛實(shí)實(shí)的意境與輕靈優(yōu)雅的畫面巧妙地融入到了動(dòng)畫當(dāng)中。盡管學(xué)生不能準(zhǔn)確描述自己的審美感受，但依然能夠感受到巨大的吸引力。在此基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聆聽動(dòng)畫中的背景音樂。通過這種方式，不但可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，而且能夠使學(xué)生初步了解音樂主題。由此可見，在體驗(yàn)式教學(xué)當(dāng)中，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一種行之有效的教學(xué)手段。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)

老師在提升學(xué)生賞析水平的進(jìn)程中，要正確地對(duì)待師生的關(guān)系，發(fā)揮出個(gè)人引導(dǎo)者的作用，尊重每位同學(xué)的個(gè)性，而且也要做好及時(shí)的信息溝通交流，解答學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的困惑等。而且也要多挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，多肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生，進(jìn)而學(xué)生也更愿意投入到音樂的學(xué)習(xí)之中，也更容易放松身心，深入到音樂的世界中更好地進(jìn)行賞析和學(xué)習(xí)。在過去的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，老師往往過于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)生的綜合表現(xiàn)，這樣會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自信，為了避免此類現(xiàn)象的發(fā)生，老師可以將考試成績(jī)的60%以及平時(shí)表現(xiàn)的40%進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，進(jìn)一步地提升音樂教學(xué)的有效性與合理性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，音樂課程學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和學(xué)習(xí)能力，所以需要教育工作者結(jié)合教育實(shí)際，改變當(dāng)前音樂課程不合理的設(shè)置，在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，推動(dòng)師資力量建設(shè)，結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，有效地完善課程改革。

參考文獻(xiàn)

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