首都師范大學(xué)附屬中學(xué)大興南校區(qū) 張靜雯

在新課改的不斷推進(jìn)下，如何提高課堂教學(xué)的有效性成為初中語(yǔ)文教育的重要方向，這就要求我國(guó)廣大教育工作者積極探索切實(shí)可行的措施并付諸實(shí)踐，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科的功能最大化，為初中生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。在具體的教學(xué)期間，需要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，以更符合當(dāng)代初中生心理需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方式來(lái)傳遞知識(shí)，以此激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，合理運(yùn)用情境教學(xué)等新型的教育手段，促使語(yǔ)文課堂重?zé)ㄉ鷻C(jī)與活力，提升教學(xué)效率，真正達(dá)成有效教育、素質(zhì)教育的核心目標(biāo)。

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要問(wèn)題

（一）主客體顛倒，課堂教學(xué)效果差

新課標(biāo)明確指出，課堂教學(xué)要凸顯學(xué)生的主體性，以學(xué)生的實(shí)際需求為核心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。但目前來(lái)看，大部分教師都未能很好地做到這一點(diǎn)。一是在思想上未進(jìn)行及時(shí)的轉(zhuǎn)變，仍按照自己的想法去制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方式，并未考慮到學(xué)生真正需要的是什么；二是未創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，無(wú)法為學(xué)生提供足夠開(kāi)闊和輕松的自主學(xué)習(xí)空間，這將會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；三是教師缺乏對(duì)學(xué)生的有力引導(dǎo)，更強(qiáng)調(diào)自身在課堂的絕對(duì)地位，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)期間存在的一些問(wèn)題無(wú)法及時(shí)地發(fā)現(xiàn)，且不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效果較差。

（二）學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)，未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

大部分學(xué)生在語(yǔ)文課堂上都會(huì)抱著一本學(xué)習(xí)資料，以達(dá)到應(yīng)對(duì)教師提問(wèn)的目的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)強(qiáng)調(diào)思維、語(yǔ)言、情感相一致的過(guò)程，若照本宣科地念出資料中的標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的各項(xiàng)能力必然無(wú)法得到有效的鍛煉，這也導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)失去了原有的意義。不僅如此，學(xué)生若長(zhǎng)時(shí)間依賴于學(xué)習(xí)資料，極有可能產(chǎn)生懈怠、懶惰的不良心理及習(xí)慣，不具備獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，這將會(huì)對(duì)學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。針對(duì)這一點(diǎn)，值得引起我國(guó)廣大教育工作者的重視，并嘗試從多個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

（三）教學(xué)模式不合理，無(wú)法滿足新課標(biāo)要求

新課改要求教師以學(xué)生更喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行授課，以快速培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)他們?cè)诟黜?xiàng)課堂活動(dòng)中的自主參與度，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。但目前來(lái)看，“填鴨式”“滿堂灌”的現(xiàn)象并未完全根除，很多教師仍在沿用這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，未按照新課標(biāo)的要求去設(shè)計(jì)教學(xué)。在課堂上，教師更側(cè)重于說(shuō)教式的方式向?qū)W生傳遞知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，也很難體會(huì)到語(yǔ)文的博大精深。對(duì)于語(yǔ)文這一門學(xué)科而言，學(xué)習(xí)難度看似不高，但卻對(duì)學(xué)生語(yǔ)言感知能力、理解能力、表達(dá)能力都有極高的要求，尤其文章所蘊(yùn)含的情感及內(nèi)涵，這是學(xué)生無(wú)法直接讀取的內(nèi)容?；谶@一特征，若教師采用的教學(xué)方法不當(dāng)，必然無(wú)法達(dá)到促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的目的，致使課堂教學(xué)效果甚微。

二、提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵思路

（一）改進(jìn)教學(xué)理念，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生能否獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)起到?jīng)Q定性作用，更關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。結(jié)合上文所述，課堂效果差、教學(xué)與新課標(biāo)要求不符，這都與教師本身無(wú)法脫離關(guān)系，故而要想提高初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性，要從改進(jìn)思想、提高教師專業(yè)素養(yǎng)的方面入手。新課改下，要及時(shí)落實(shí)“以生為本”、因材施教等現(xiàn)代教育理念，凸顯學(xué)生在課堂上的主體性，提供給學(xué)生足夠的展現(xiàn)自我能力的空間，使他們?nèi)硇牡赝度氲秸Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中。與此同時(shí)，教師要不斷完善自身的語(yǔ)文知識(shí)體系，提高自身的綜合素養(yǎng)，以便給予學(xué)生更科學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。此外，學(xué)校要定期或不定期組織教師外出學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)教師之間時(shí)常密切溝通與交流，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平的不斷提升，以此提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，深化語(yǔ)文教學(xué)改革

為促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的效率最大化，教師要善于應(yīng)用多元化且富有趣味的教學(xué)方法。例如：小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、提問(wèn)式教學(xué)、分層教學(xué)等都是新課標(biāo)大力推行的教學(xué)手段，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氛圍、增加課堂活動(dòng)有極大的幫助。以情境教學(xué)為例，該方法的表現(xiàn)形式多種多樣，如角色扮演、游戲、視頻動(dòng)畫等。若涉及角色豐富、語(yǔ)言價(jià)值高的文章，即可鼓勵(lì)學(xué)生以角色扮演的方式來(lái)演繹文章內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。若學(xué)生在課堂上的積極性不高，這時(shí)教師可引入一些游戲元素，創(chuàng)設(shè)趣味十足的游戲式教學(xué)情境，更好吸引學(xué)生的注意力，促使他們積極踴躍地參與課堂活動(dòng)。

三、提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的具體策略

（一）聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，只有當(dāng)學(xué)生形成強(qiáng)烈的興趣，才能更積極地參與到各項(xiàng)課堂活動(dòng)中，并主動(dòng)開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對(duì)這一點(diǎn)，教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教育理念，將“以生為本”的思想落實(shí)到整個(gè)教學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)之中，盡量采用多元化的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上解決課堂效率低下的問(wèn)題。例如：教學(xué)《背影》這一課的時(shí)候，可借助文章的文字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回憶現(xiàn)實(shí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，在降低學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如：文中“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮……”這段描寫父親買橘子的畫面，教師可據(jù)此向?qū)W生發(fā)起提問(wèn)：“作者為什么如此細(xì)致的描述這一部分內(nèi)容？你是否與作者一樣細(xì)致地觀察過(guò)自己的父親？你有什么想要對(duì)父親說(shuō)的話？”通過(guò)這樣的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生投入激烈、深入的探討當(dāng)中，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)化為主動(dòng)，從而提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

（二）烘托閱讀氛圍，加強(qiáng)情感培育

根據(jù)以往的教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在課堂上會(huì)出現(xiàn)倦怠、昏昏欲睡等情況，面對(duì)教師的提問(wèn)少有人主動(dòng)回答。另外，閱讀作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)不可或缺的一部分，對(duì)教學(xué)的整體效果有著巨大的影響，而目前這方面的教育在資源、時(shí)間、精力上的消耗不容小覷，但卻并未獲得理想的教學(xué)效果。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教育需要高度重視對(duì)學(xué)生情感與態(tài)度的培養(yǎng)，除了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、動(dòng)力和熱情，也強(qiáng)調(diào)內(nèi)心的體驗(yàn)和精神世界的豐富。根據(jù)這一思路，教師需要嘗試帶給學(xué)生更獨(dú)特且深刻的感悟，使初中語(yǔ)文課堂蕩起情感的浪花，以此提升教學(xué)的有效性。以《沁園春·雪》這篇詩(shī)詞為例，先由教師向?qū)W生介紹寫作背景，再指導(dǎo)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)睦首x方式進(jìn)行閱讀。如：針對(duì)“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”這一句，教師要聲情并茂地進(jìn)行示范朗讀，確保學(xué)生能夠更好地融入詩(shī)詞所呈現(xiàn)的豪情境界。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)為詩(shī)詞配以恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)、視頻等能夠起到良好的烘托氣氛的作用，進(jìn)一步強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)的節(jié)奏感、氛圍感，使學(xué)生真正學(xué)懂詩(shī)歌，并從中總結(jié)更多的表現(xiàn)方式、表達(dá)技巧，在豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的同時(shí)，逐步提高他們的閱讀理解能力和表達(dá)能力，完成新課標(biāo)賦予初中語(yǔ)文教學(xué)的多項(xiàng)要求。

（三）注重教學(xué)反饋，提升課堂效率

在語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的反饋是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，關(guān)系教學(xué)目標(biāo)的完成程度，更是影響課堂效率的關(guān)鍵因素。關(guān)于教學(xué)反饋的實(shí)際落實(shí)，需要注意以下兩點(diǎn)內(nèi)容：一是反饋的實(shí)效性，也就是反饋必須及時(shí)。關(guān)于任何一節(jié)課程的目標(biāo)、實(shí)施流程、課堂效果等，均需進(jìn)行反饋，同時(shí)對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)做出及時(shí)的指導(dǎo)，并幫助他們找到錯(cuò)誤的產(chǎn)生原因，使學(xué)生逐漸掌握正確且高效的學(xué)習(xí)方法，鞏固重要內(nèi)容，以增強(qiáng)他們對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解和記憶，真正做到舉一反三。二是反饋的多元化，也就是反饋形式應(yīng)盡量多樣靈活。舉例來(lái)說(shuō)，針對(duì)課文所涉及的重點(diǎn)、難點(diǎn)，先由教師做出耐心且細(xì)致的講解，然后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，包括其中的主要情節(jié)、重要情感等，再帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。與此同時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)設(shè)置難度、數(shù)量適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，并采用考試檢測(cè)的方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生從語(yǔ)文課堂獲得更多的知識(shí)，最大程度強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)的效果。

綜上所述，尋求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的立足點(diǎn)，對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的形式及方法做出及時(shí)、合理的調(diào)整，可以充分展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的育人功能，增強(qiáng)教學(xué)有效性。