韓東飛

摘要：本文介紹了提高中職生學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》興趣的幾種方法：用情境導(dǎo)入引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，用生動(dòng)有趣的案例教學(xué)方法講解抽象的概念和原理，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：提高 統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí) 興趣

《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》是中職財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。提高學(xué)生學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》的興趣，使學(xué)生熟練掌握統(tǒng)計(jì)理論和技能，不僅為其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，也為學(xué)生了解社會(huì)打開(kāi)了一扇窗口。現(xiàn)就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生

創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的情境是新課改背景下教師必須掌握的專業(yè)能力。有價(jià)值的教學(xué)情境要基于生活，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力，將所學(xué)知識(shí)融入生活實(shí)踐，學(xué)生才能明白知識(shí)的價(jià)值。情境的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》課程的特點(diǎn)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解統(tǒng)計(jì)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。例如，講算術(shù)平均數(shù)的特點(diǎn)時(shí)，可以設(shè)置以下情境問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，加深其對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。如某人開(kāi)了一家一人有限公司，雇員工4人，老板開(kāi)給這4人的月工資分別是2000元，而給自己開(kāi)的月工資為32000元，通過(guò)計(jì)算算術(shù)平均數(shù)，5人的月平均月工資將是8000元。如果這樣處理數(shù)據(jù)，4名員工的平均月薪就由2000元一下子提高到8000元。這是個(gè)多么誘人的數(shù)據(jù)，但這4名員工的生活質(zhì)量是否真的提高了呢？在學(xué)生積極地思考、討論、回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行點(diǎn)化總結(jié)：算術(shù)平均數(shù)用一個(gè)數(shù)值高度概括一組數(shù)據(jù)的信息，一方面它掩蓋了數(shù)列中各觀察數(shù)據(jù)之間的差異性，另一方面它易受最大值和最小值的影響，因此有時(shí)用算術(shù)平均數(shù)的方式估算結(jié)果是不可靠的。我在總結(jié)時(shí)，還用了這樣幾句順口溜：“西村十家九家窮，只有一家千萬(wàn)翁，如若算得平均數(shù)，家家都是百萬(wàn)翁?！庇纱耍腋嬖V學(xué)生，當(dāng)你在媒體上看到某個(gè)數(shù)是平均數(shù)時(shí)，一定要搞清楚它是算術(shù)平均值、中位數(shù)還是眾數(shù)，否則就會(huì)造成誤解。

二、生動(dòng)形象，激活課堂

課堂上學(xué)生只有享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，才能夠樹(shù)立愿意學(xué)習(xí)的意識(shí)。這種意識(shí)也正是中職生最為欠缺的。中職學(xué)校的課堂，因多方面因素的影響，課堂氛圍沉悶是較為普遍的現(xiàn)象。課堂氣氛沉悶的主要表現(xiàn)有：課堂死氣沉沉，教師一講到底，師生無(wú)互動(dòng)交流，無(wú)思想碰撞。新課改要求課堂要充滿活力，呈現(xiàn)蓬勃向上的生機(jī)，教師激情澎湃，師生互動(dòng)，氣氛活躍，學(xué)生熱情高漲，興味盎然。因此，課堂教學(xué)要做到思想、智慧和特色的有機(jī)統(tǒng)一。有思想，對(duì)課堂教學(xué)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和判斷;有智慧，課堂教學(xué)做到舉一反三、觸類旁通，使課堂迸發(fā)出無(wú)窮的智慧和魅力;有特色，經(jīng)過(guò)自己不斷地打磨、提煉形成獨(dú)有的教學(xué)特色。統(tǒng)計(jì)課教學(xué)要多運(yùn)用實(shí)例、對(duì)話、思維導(dǎo)圖等技巧，增強(qiáng)表達(dá)效果，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性?？梢赃m當(dāng)?shù)卮┎逡恍┫嚓P(guān)事例、最新消息、小故事或?qū)W生關(guān)心的話題以及適時(shí)設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生思考，提高課堂的趣味性。如講述“相對(duì)指標(biāo)與總量指標(biāo)結(jié)合應(yīng)用”這一內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)一則小故事來(lái)展開(kāi)：美國(guó)某報(bào)紙刊登了這樣一則新聞，某某大學(xué)有三分之一的女畢業(yè)生嫁給了該校老師。乍一看，人們會(huì)以為該校校風(fēng)不正，男教師師德存在問(wèn)題。實(shí)際上，該大學(xué)過(guò)去只招男生，今年開(kāi)始招收女生，但是只招了3名女生，畢業(yè)時(shí)有1名女生留校任教并嫁給了本校教師，所以從相對(duì)數(shù)來(lái)看確實(shí)是三分之一的女畢業(yè)生嫁給了該校老師。但是，從絕對(duì)數(shù)來(lái)看，總的女畢業(yè)生人數(shù)為3人，只有1人嫁給了老師。單純看相對(duì)數(shù)，使人嚇一跳，易使人產(chǎn)生誤解，如果和絕對(duì)數(shù)結(jié)合起來(lái)看，自然真相大白。學(xué)生們從這個(gè)簡(jiǎn)單有趣的實(shí)例中可以認(rèn)識(shí)到，在利用指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析時(shí)，不能單純只看相對(duì)數(shù)，而是要結(jié)合總量指標(biāo)來(lái)觀察判斷。

三、聯(lián)系生活，增強(qiáng)樂(lè)趣

基于生活，聯(lián)系實(shí)際，其本質(zhì)是要解決科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)系，新課改呼喚科學(xué)知識(shí)向生活回歸。統(tǒng)計(jì)學(xué)教科書(shū)概念抽象，理論性強(qiáng)，公式多容易記混，計(jì)算量大復(fù)雜難懂，可是統(tǒng)計(jì)與我們的工作和學(xué)習(xí)息息相關(guān)，統(tǒng)計(jì)應(yīng)用范圍也越來(lái)越廣泛。另外統(tǒng)計(jì)跟我們的生活也是密不可分的，企業(yè)管理人員要統(tǒng)計(jì)供產(chǎn)銷和利稅數(shù)據(jù)，學(xué)校要統(tǒng)計(jì)各班每天出勤情況，各年級(jí)考試結(jié)束后要統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生的平均成績(jī)、及格率、優(yōu)秀率等，每天股民關(guān)心的股票指數(shù)，老百姓關(guān)心的物價(jià)指數(shù)，籃球、足球愛(ài)好者看籃球、足球比賽直播的攻守分析……以上雖然是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，卻都離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)，也是中職生已有的且較為熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)。教師課堂教學(xué)時(shí)，如果能從學(xué)生這些已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，善于將抽象的統(tǒng)計(jì)理論和日常生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，用通俗、幽默的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能使學(xué)生心無(wú)旁騖，從而構(gòu)建一個(gè)活潑高效的課堂。如在講相關(guān)分析時(shí)，我舉了這樣一個(gè)案例：美國(guó)前總統(tǒng)尼克松請(qǐng)自己的好朋友為他推薦一位行政助理，有一天，好友將推薦的人選帶到尼克松辦公室，過(guò)后朋友問(wèn)尼克松總統(tǒng)是否滿意，尼克松說(shuō)：“我不喜歡他的臉?！迸笥巡惶斫猓峥怂烧f(shuō)：“一個(gè)人年齡過(guò)了40歲，就應(yīng)該對(duì)他的相貌負(fù)責(zé)?！笔堑模粋€(gè)人的相貌與他的閱歷、知識(shí)和修養(yǎng)是有一定相關(guān)關(guān)系的。將這樣的生活實(shí)例運(yùn)用到課堂教學(xué)中學(xué)生既感到有趣，又容易理解。

再如講解概率統(tǒng)計(jì)時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以舉一些概率在生活中運(yùn)用的簡(jiǎn)單例證。比如如果你是一個(gè)顏值高的女孩，在外面碰到一個(gè)人對(duì)你異常熱情，不但送給你好吃的，幫你介紹理想的工作，還要帶你去好玩的地方玩，那你最好提高警惕，因?yàn)檫@人是騙子的概率會(huì)超過(guò)90%。對(duì)于一些對(duì)人有害的小概率事件，即使它發(fā)生的概率再低，人們也不敢嘗試，如“三聚氰胺”“大頭娃娃”事件發(fā)生后，國(guó)外品牌的奶粉在我國(guó)銷量大增。像這樣貼近生活的實(shí)例，講課時(shí)多穿插一些，就不會(huì)使學(xué)生感到統(tǒng)計(jì)學(xué)枯燥無(wú)味了，也可以使課堂活躍起來(lái)，不至于沉悶無(wú)趣。

四、拓展思維，提高能力

統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是，概念性的知識(shí)較多，抽象難理解，符號(hào)多、公式多復(fù)雜難記，各章節(jié)自成體系，又彼此聯(lián)系，學(xué)生初學(xué)時(shí)確實(shí)難度較大。為了解決上述問(wèn)題，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握重點(diǎn)知識(shí)，我在教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，有效地解決了這一問(wèn)題。比如在每一章節(jié)學(xué)完之后，指導(dǎo)學(xué)生繪制本章思維導(dǎo)圖，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)及它們之間的聯(lián)系用關(guān)聯(lián)圖的形式加以呈現(xiàn)，由主干到分支，由枝到葉，由點(diǎn)到面，條理清晰，便于理解記憶，提高了教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，為提高教學(xué)的有效性，有時(shí)可采用啟發(fā)式教學(xué)法，拓展學(xué)生的思維。在講到重點(diǎn)單位和典型單位的區(qū)別時(shí)，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，加以類比。例如，有學(xué)生將重點(diǎn)單位想象成我們市普通的幾所中學(xué)，雖然只有幾所，但其在校人數(shù)卻占了全市總學(xué)生數(shù)的絕大比重。而典型單位則像幾所具有典型辦學(xué)特色的學(xué)校一樣，具有鮮明的代表性。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》的興趣，應(yīng)采用綜合思維的方法，從課堂整體出發(fā)，將多種教學(xué)方法和手段結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化組合，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，才能取得良好的效果。提高課堂教學(xué)效果，尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際出發(fā)，答疑激趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力，是學(xué)好統(tǒng)計(jì)課程的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗敏，由建勛.統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2014.

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責(zé)任編輯：黃大燦