楊鏡群

摘要：道德和法治學(xué)科核心素養(yǎng)是初中階段學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因?yàn)樗粌H關(guān)系到初中階段學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量，而且與學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)息息相關(guān)，能夠?yàn)閷W(xué)生今后學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是我國(guó)幾十年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，不僅適應(yīng)國(guó)家的發(fā)展，同時(shí)也適合人的發(fā)展。在素質(zhì)教育體制下，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生是重心，在教學(xué)中充分利用課外實(shí)踐活動(dòng)的作用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中，課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生道德法治核心素養(yǎng)具有十分重要的影響。本文主要分析培養(yǎng)學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)的重要作用，同時(shí)探索充分發(fā)揮課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生道德和法治核心素養(yǎng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 課外實(shí)踐 道德與法治學(xué)科

在實(shí)際的初中教學(xué)中，教師往往容易忽視對(duì)學(xué)生道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問(wèn)題。很多人也會(huì)問(wèn)什么是道德與法治的核心素養(yǎng)呢？事實(shí)上，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治的過(guò)程中，能夠具備理性的能力、政治上的認(rèn)同、公共參與以及法治思維，能夠充分了解道德和法治的內(nèi)核，并將其靈活運(yùn)用到生活和實(shí)際問(wèn)題的解決中去。任何知識(shí)都要成為自己的，才能稱(chēng)之為掌握。然而，傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)果顯而易見(jiàn)，不僅不能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，反而導(dǎo)致課堂效率低下，甚至讓學(xué)生厭煩，對(duì)學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生消極影響。針對(duì)這一問(wèn)題，要培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)，教師可以利用課外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，這不僅有助于加深學(xué)生對(duì)道德與法治的理解，而且一定程度上能幫助初中學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促進(jìn)初中階段學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。這一方法有兩全其美之效，探討如何利用課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的道德和法治核心素養(yǎng)是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、開(kāi)設(shè)道德與法治主題活動(dòng)

道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)就是要求初中生具備政治上的認(rèn)同、公共參與以及法治思維。理性能力是指初中階段的學(xué)生對(duì)社會(huì)的思考、參與、觀(guān)察以及認(rèn)識(shí)的思想與能力;政治上的認(rèn)同與初中階段學(xué)生的成長(zhǎng)和理想息息相關(guān);初中階段的學(xué)生學(xué)會(huì)自主自立、當(dāng)家做主的行為就是公共參與;知法守法用法、以法律為自己的行事準(zhǔn)則并且自覺(jué)承擔(dān)并履行自己應(yīng)盡的義務(wù)的思維模式就是法治思維。將道德和法治的基本內(nèi)容相結(jié)合，使其形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，每個(gè)基本內(nèi)容之間相互聯(lián)系、相互影響、相互促進(jìn)。

培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)，可通過(guò)開(kāi)展對(duì)應(yīng)的主題活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。比如，課本里出現(xiàn)過(guò)的提出一些對(duì)課標(biāo)活動(dòng)的建議：從新中國(guó)成立、改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)逐漸走向強(qiáng)大，人民的生活和社會(huì)產(chǎn)生了一次又一次的巨大變化，學(xué)生可以搜尋相關(guān)歷史材料，以此為主要依據(jù)，對(duì)我國(guó)社會(huì)產(chǎn)生如此大變化的主要原因進(jìn)行討論，這種類(lèi)型的活動(dòng)不僅體現(xiàn)了初中階段的學(xué)生在政治上的認(rèn)同以及理性能力，還能提升初中學(xué)生法治道德的素養(yǎng)，可以說(shuō)是一舉兩得;再比如舉辦一次“中國(guó)公民靠大家”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生去主動(dòng)了解人民群眾的舉報(bào)以及監(jiān)督對(duì)我國(guó)司法部門(mén)維護(hù)社會(huì)公正、社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展所發(fā)揮的重要作用，這類(lèi)的主題活動(dòng)則體現(xiàn)了學(xué)生的法治思維的核心素養(yǎng);也可以組織一次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)氐牧羰貎和凸鹿牙先说幕旧顔?wèn)題進(jìn)行調(diào)查，對(duì)相關(guān)的部門(mén)提出一些較為有用的意見(jiàn);也可以組織一次地鐵指路、文明勸導(dǎo)以及支援幫扶類(lèi)的公益性志愿活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到公共參與的核心素養(yǎng)。這些活動(dòng)都有不同的主題，但都圍繞著培養(yǎng)學(xué)生理性思考能力、法治思維、公眾參與意識(shí)和政治認(rèn)同感開(kāi)展，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，學(xué)生的體會(huì)更加深刻。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的道德與法治的情境

在課堂之外的時(shí)間里開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)雖然有重要作用，但是實(shí)踐起來(lái)卻不是那么容易，將道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合在現(xiàn)實(shí)中仍然面臨著許多問(wèn)題，與理想中起到的效果大有不同。因此，針對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，教師應(yīng)該結(jié)合社會(huì)、學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)的力量，發(fā)揮出每一方面的全部力量，以此推動(dòng)課外實(shí)踐活動(dòng)目的的實(shí)現(xiàn)。例如：舉辦以“當(dāng)自身的合法權(quán)益被侵害，拿起法律武器保護(hù)自己的權(quán)利”為主題的大規(guī)模的模擬法庭課外實(shí)踐活動(dòng)，雖然初中階段的學(xué)生可能并不了解法庭運(yùn)作的機(jī)制、流程等多方面的知識(shí)，如果讓學(xué)生自主進(jìn)行探究就難以實(shí)現(xiàn)本次實(shí)踐活動(dòng)的目的。所以，首先老師要向?qū)W校的相關(guān)部門(mén)提出本次實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，之后學(xué)校再與法院的相關(guān)部門(mén)進(jìn)行溝通，再組織學(xué)生到法院參觀(guān)并旁聽(tīng)法院審判案件的具體流程，這樣有利于學(xué)生對(duì)法庭審判案件的流程有一個(gè)基本的了解;其次，學(xué)生也可以請(qǐng)教從事律師行業(yè)或是從事司法行業(yè)的相關(guān)人員，根據(jù)他們的建議對(duì)本次實(shí)踐活動(dòng)做相應(yīng)的準(zhǔn)備;再次，老師與學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)所準(zhǔn)備的材料進(jìn)行審查和修改，這樣有利于本次模擬法庭實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。經(jīng)過(guò)這三個(gè)方面的準(zhǔn)備，顯而易見(jiàn)，本次實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果是十分好的，學(xué)生得到了一次很好的鍛煉和進(jìn)步，道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)得到提升。模擬真實(shí)的法庭審判，讓學(xué)生體會(huì)法律的嚴(yán)謹(jǐn)，感受法治思維的作用。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，有意識(shí)地提高這方面的核心素養(yǎng)。

三、從課外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行反思和總結(jié)

在初中教學(xué)中，教師可以通過(guò)開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。但是更重要的是，學(xué)生要學(xué)會(huì)從實(shí)踐活動(dòng)中有所收獲，能夠進(jìn)行反思總結(jié)，最終形成自己對(duì)道德與法治的認(rèn)識(shí)。所以，在實(shí)踐中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)展開(kāi)思考，之后開(kāi)展活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)分享大會(huì)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和思考。教師要對(duì)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行客觀(guān)的評(píng)價(jià)，這也有利于學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)自身道德與法治核心素養(yǎng)的重要性。另一方面，我國(guó)提倡素質(zhì)教育，我國(guó)教育部門(mén)開(kāi)啟了把學(xué)生核心素養(yǎng)能力納入初中學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的一種基礎(chǔ)的課標(biāo)的工作，這不僅有利于提高教師對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)的重視程度，而且更有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德和法治學(xué)科核心素養(yǎng)。以此為支撐，教師可以要求學(xué)生對(duì)參與過(guò)的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整理和總結(jié)，形成自己的理解，這也是幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，不僅將主動(dòng)學(xué)習(xí)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生理解這方面知識(shí)，在生活中靈活運(yùn)用，也達(dá)到了提升教學(xué)效果的目的，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)。

理性能力、政治上的認(rèn)同、公共參與以及法治思維這四個(gè)要素構(gòu)成了道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，顯而易見(jiàn)，從字里行間就能夠看出它對(duì)培養(yǎng)初中階段學(xué)生的核心素質(zhì)以及價(jià)值的重視程度。但是，如果僅僅教初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)還不足以支撐學(xué)生全面健康發(fā)展的核心素養(yǎng)，一定要將課本中的內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行實(shí)踐，畢竟實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有在實(shí)踐中教學(xué)才能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等，充分利用實(shí)踐的作用，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)客觀(guān)看待道德與法治問(wèn)題，并學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

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責(zé)任編輯：黃大燦