尹迅錢(qián)

摘要：在班級(jí)管理中，德育教育的開(kāi)展有著不可忽視的作用，其不僅可以提高學(xué)生的思想意識(shí)、道德觀念、法治觀念、政治觀念以及心理承受能力，同時(shí)也有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。在“德智體美勞”這一教育體系中，彼此間有著密不可分的關(guān)系，在初中班級(jí)管理中通過(guò)將這五種教育關(guān)系有機(jī)協(xié)調(diào)，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。而德育教育作為教育教學(xué)工作的重要導(dǎo)向內(nèi)容，更要引以高度的重視，充分發(fā)揮其在班級(jí)管理中的最大優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：初中班級(jí)管理;德育;有效實(shí)施;

引言

初中班主任把德育滲透到班級(jí)管理工作中能提高學(xué)生綜合素質(zhì)，同時(shí)推動(dòng)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。雖然把德育滲透到初中班級(jí)管理中有重要作用，但從實(shí)際情況來(lái)看，這一工作仍舊存在很多問(wèn)題，班主任對(duì)德育的重視程度不高、沒(méi)有做到因材施教等，影響著德育質(zhì)量的提高。對(duì)此，教師要始終堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育理念，從實(shí)際情況出發(fā)，采取合適的手段加強(qiáng)班級(jí)管理工作中的德育，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中班級(jí)管理的現(xiàn)狀

（1）忽略了學(xué)生的主體位置

在班級(jí)管理過(guò)程中，學(xué)生是班級(jí)的主體。但是在管理的過(guò)程中，班主任有時(shí)還是會(huì)以自己為主導(dǎo)，所有的管理活動(dòng)以自己的主觀意愿為主，忽略了學(xué)生的參與度。班級(jí)的管理是一個(gè)雙方互動(dòng)的行為，需要班主任和學(xué)生進(jìn)行配合，所以在班級(jí)管理工作開(kāi)展的過(guò)程中，班主任要尊重學(xué)生的主體地位。

（2）過(guò)于注重學(xué)生的成績(jī)

雖然我國(guó)教育模式不斷改革，但受傳統(tǒng)教育觀念影響，無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)，大多還是會(huì)將提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為教學(xué)的唯一目標(biāo)。在班級(jí)管理的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的德育方面的發(fā)展也是重要的組成部分，過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，往往會(huì)忽略學(xué)生德育方面的發(fā)展，所以班主任一定要注重“管”“育”結(jié)合。

二、初中班級(jí)管理中德育的有效實(shí)施策略

（1）樹(shù)立正確的德育理念

初中班主任在班級(jí)管理工作中，想要實(shí)現(xiàn)德育的順利開(kāi)展，首先要樹(shù)立正確的德育理念。例如，在評(píng)價(jià)學(xué)生工作中，教師要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方法，打破傳統(tǒng)的只以成績(jī)論成敗的評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生道德素質(zhì)的考查，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育的重要意義。同時(shí)，教師還要從班級(jí)管理工作出發(fā)，從學(xué)習(xí)和生活中的小事入手，給學(xué)生創(chuàng)造出好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生自覺(jué)維護(hù)好班級(jí)紀(jì)律和班級(jí)衛(wèi)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班級(jí)管理工作，以此強(qiáng)化德育的滲透，為德育質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。

（2）采用鼓勵(lì)式教學(xué)，實(shí)施賞識(shí)教育

班主任應(yīng)在日常管理過(guò)程中注重運(yùn)用有效的方法及技巧，首先要加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)民族責(zé)任感;通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的了解開(kāi)展鼓勵(lì)式教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài);同時(shí)班主任還需要不斷創(chuàng)新班級(jí)管理方式，提高管理效率，有效培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，更好地為班集體服務(wù)。小學(xué)與初中不同，教學(xué)方法及教學(xué)環(huán)境也存在很大差異，因此在進(jìn)入初中階段后，很多學(xué)生會(huì)有一段時(shí)間很難適應(yīng)，甚至有些學(xué)生比較膽怯，不喜歡上學(xué)，基于這些情況，作為班主任教師需要注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展鼓勵(lì)式教學(xué)，給予學(xué)生更多的表?yè)P(yáng)與肯定，減少他們對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸感，使其慢慢融入到校園生活中，更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（3）組織好班會(huì)、校會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等校內(nèi)活動(dòng)

放手讓學(xué)生參與到班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)中，可以鍛煉學(xué)生的組織能力、交往能力、應(yīng)變能力、判斷能力等，班主任要敢于放手，相信并鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，在自我參與中實(shí)現(xiàn)自我提升。班主任也要做好指導(dǎo)，結(jié)合國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校階段性工作特點(diǎn)和班級(jí)班情，統(tǒng)籌策劃好每周班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)主題，充分調(diào)動(dòng)各方資源，厚植學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。細(xì)心做好班會(huì)任務(wù)設(shè)計(jì)，學(xué)生自主認(rèn)領(lǐng)任務(wù)后，認(rèn)真審核，提供幫助，助力學(xué)生展現(xiàn)能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，尋找教育契機(jī)。

（4）注重學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

在素質(zhì)教育理念不斷深化的今天，初中教學(xué)管理工作中，學(xué)生的主體地位變得更加突出。在具體工作中，班主任要充分尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理工作。例如，在選擇班干部的時(shí)候，教師要為學(xué)生搭建公平、公正、公開(kāi)的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)化學(xué)生平等意識(shí)。與此同時(shí)，班主任還要用正確的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，多理解學(xué)生，注重和學(xué)生溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生面臨的困難，提供力所能及的幫助，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自身的信任，建立和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，滿足素質(zhì)教育的需要，推動(dòng)德育的進(jìn)行，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的持續(xù)健康發(fā)展。

（5）指導(dǎo)心理健康

關(guān)注疫情、學(xué)業(yè)、家庭、同學(xué)關(guān)系等因素可能帶給學(xué)生的心理問(wèn)題，設(shè)置班級(jí)心理委員，建立班級(jí)學(xué)生心理檔案，對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行指導(dǎo)。例如，針對(duì)性開(kāi)設(shè)心理健康系列講座、開(kāi)展系列生涯規(guī)劃課程、為特殊心理問(wèn)題學(xué)生提供幫助，借助心理老師力量，有針對(duì)性地開(kāi)展心理咨詢(xún)和個(gè)別指導(dǎo)工作。策劃學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的心理放松活動(dòng)，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中釋放情緒和壓力。

結(jié)束語(yǔ)

德育教育是素質(zhì)教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，因此初中班主任教師要給予高度的重視，在班級(jí)管理工作中加強(qiáng)德育教育工作的開(kāi)展，進(jìn)一步提升學(xué)生的思想道德理念，創(chuàng)新德育教育方法，豐富德育教育形式，運(yùn)用科學(xué)的引導(dǎo)方式幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在實(shí)現(xiàn)德育教育最大價(jià)值化的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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