蘇文勝

摘要：對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師既要傳授給學(xué)生具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，在一定程度上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在數(shù)學(xué)課程的講解過(guò)程中，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維，不僅能夠提升學(xué)生的探究意識(shí)以及創(chuàng)新精神，還能使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在小學(xué)階段，學(xué)生逐漸形成規(guī)范化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是小學(xué)生的思維想象力、學(xué)習(xí)方法都有很強(qiáng)的可塑性。所以，教師要抓住該特點(diǎn)，通過(guò)明確數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)地位、強(qiáng)化多媒體應(yīng)用水平、提升學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力以及分門(mén)類(lèi)設(shè)置教學(xué)活動(dòng)的方式，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué);思維能力;培養(yǎng)探析

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)并應(yīng)用知識(shí)，而這就需要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生要能夠在具備良好數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上，深入分析并思考數(shù)學(xué)知識(shí)，包括數(shù)學(xué)概念、公式、定律等，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。針對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維鍛煉需要設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)模式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，而且還要激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和動(dòng)力，在學(xué)生能夠獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠形成邏輯思維、抽象思維以及創(chuàng)新思維，并且要促進(jìn)學(xué)生整體思維能力的提升和發(fā)展，進(jìn)而打造有效的教學(xué)課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供有利條件并構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性

（一）更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)思維能力，能夠使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師該如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)更好地掌握，是數(shù)學(xué)教師必須重視的問(wèn)題。只有完全掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，才能為后續(xù)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）提升學(xué)生的探究意識(shí)小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)未知事物都比較好奇，通過(guò)提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠主動(dòng)去探索新的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的探究意識(shí)。學(xué)生結(jié)合所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探索。（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)思維的方法，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有信心，全面提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

二、提升小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)思維能力的途徑

（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感

在具體的教學(xué)中，應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式可以有助于教學(xué)工作的開(kāi)展和實(shí)施。在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的過(guò)程中，需要讓學(xué)生能夠?qū)⑷粘Ｉ钭鳛榛A(chǔ)探索知識(shí)，并且需要全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，因此需要教師創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活之間的密切關(guān)系，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所產(chǎn)生的作用和意義。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還要保持積極探索知識(shí)的興趣，并且還要加強(qiáng)培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的思維，進(jìn)而學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力能夠得到有效提升，這樣就可以在深入地思考分析過(guò)程中掌握并應(yīng)用知識(shí)。

（二）改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念

及教學(xué)意識(shí)在現(xiàn)今的很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，教師多使用的仍然是傳統(tǒng)教學(xué)理念，這是由于我國(guó)的教學(xué)長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育的教學(xué)模式，教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，只是重視數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教師中，教師常常忽視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生長(zhǎng)期的可持續(xù)性發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變自身的教學(xué)模式，將素質(zhì)教學(xué)的理念貫徹到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師要突出學(xué)生的主體地位，這樣教師在開(kāi)展具體教學(xué)的時(shí)候，要先了解學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，以及數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，具有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效提升。

（三）分門(mén)類(lèi)設(shè)置教學(xué)活動(dòng)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生手腦并用參與其活動(dòng)的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。同時(shí)，由于課程和教學(xué)內(nèi)容的不同，所用的時(shí)間和形式也不同，教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。課程類(lèi)型主要包括新知探究課型、練習(xí)鞏固課型、整理符合課或者講評(píng)類(lèi)型，根據(jù)不同的課程類(lèi)型分門(mén)類(lèi)設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，這樣有利于學(xué)生思維的發(fā)展。在設(shè)置教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的提升，充分彰顯學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性地位，從而更好地提升教學(xué)效果。

（四）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中需要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而這是學(xué)生進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)以及探索知識(shí)的必要條件。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視基礎(chǔ)知識(shí)的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有更多的收獲，而學(xué)生要對(duì)所掌握的知識(shí)進(jìn)行分析和研究，掌握并認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生才能夠消化知識(shí)。在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，首先需要讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí);然后讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的意義;最后，在此基礎(chǔ)上探索更深入的知識(shí)，逐漸激發(fā)學(xué)生的探究興趣，有助于學(xué)生更好地解數(shù)學(xué)題目。

（五）多元化教學(xué)活動(dòng)

實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合思維能力的鍛煉在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多時(shí)候數(shù)學(xué)教師都是采取簡(jiǎn)單講解式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生思維能力將無(wú)法得到有效的發(fā)展，學(xué)生的思維很多時(shí)候是固化的，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該應(yīng)用多元化教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能夠得到有效的激發(fā)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師加入思維活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的有效提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，不再只是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師要積極的促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，可以從以下三個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升：改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念及教學(xué)意識(shí);開(kāi)展自主學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生思維積極;多元化教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合思維能力的鍛煉。這樣學(xué)生在小學(xué)階段思維得到了很好的培養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)奠定了思維基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張偉.如何培養(yǎng)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].新課程（上），2019（12）：182.

[2]陳宜珍.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)[J].新課程（小學(xué)），2019（09）：183.

[3]周文賢.淺析小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版），2019（07）：55-56.