楊鋒潑

摘要：教育絕對(duì)不是單純地教授理論性知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，教師需要深入地研究學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的特性進(jìn)行教學(xué)上的調(diào)整，盡量在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中階段的學(xué)生正處于青春期的發(fā)育階段，對(duì)于未接觸過(guò)的新鮮事物具有極強(qiáng)的好奇心，但是對(duì)于枯燥的理論性知識(shí)的學(xué)習(xí)則會(huì)興趣平平，因此在這個(gè)過(guò)程中難免會(huì)有學(xué)生產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)情緒，從而逃避學(xué)習(xí)。綜上，探究策略性教學(xué)，提高課堂效率很有必要。文章對(duì)此進(jìn)行了探究，供參考。

關(guān)鍵詞：拓展性教學(xué);實(shí)踐提升;初中數(shù)學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教師需要在教學(xué)過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生正確的、全面的學(xué)習(xí)觀念，從而確保所有學(xué)生都能夠正常地參與到數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。就數(shù)學(xué)而言，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)更多的是對(duì)于學(xué)生思維能力上的培養(yǎng)，以及觀察能力上的提升，通過(guò)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的引導(dǎo)性教學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)絕對(duì)不是一蹴而就的，教師需要制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)計(jì)劃，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的自主性學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生找到適合各自的學(xué)習(xí)方法。

1 培養(yǎng)學(xué)生自主性思維

教育絕對(duì)不是純粹的理論性知識(shí)的灌輸，在教學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，更多的是對(duì)于學(xué)生靈活的思維能力上的培養(yǎng)。畢竟良好的思維能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。對(duì)于學(xué)生思維能力上的培養(yǎng)，教師需要在一定的程度上給予學(xué)生一定的自由度，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的性。同時(shí)，教師還需要深入了解學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度。只有深入了解學(xué)生，才能夠更充分地幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)的內(nèi)涵以及樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

例如：對(duì)于學(xué)生自主性思維的培養(yǎng)，可以說(shuō)意義深遠(yuǎn)。教師在講述到“多邊形”這一課時(shí)，教師可以將不同的圖形嶄展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后教師就可以邀請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上，對(duì)于相關(guān)的圖形進(jìn)行講解，“不同的圖形有著怎樣的特性？”“三角形主要分為哪幾類(lèi)？”“在生活中你常見(jiàn)的有哪些圖形？”……教師需要在教學(xué)過(guò)程中尊重每一位學(xué)生的回答，并且?guī)椭斫忮e(cuò)誤的學(xué)生找到正確的概念。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于大數(shù)學(xué)觀念的培養(yǎng)，還可以提升學(xué)生的觀察能力，潛移默化中促使學(xué)生提升圖形的能力。

2 培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣

知識(shí)本就源于生活，數(shù)學(xué)同樣是如此，大到“地球的半徑”“銀河系的橫截面”，小到“一根針的半徑”“一個(gè)納米粒子的橫截面”等，可以說(shuō)在生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在。因此對(duì)于探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師就可以從學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴出發(fā)，逐步培養(yǎng)生活化的大數(shù)學(xué)觀念，促使學(xué)生在不知不覺(jué)中得到思維能力上的提升。學(xué)生在通過(guò)對(duì)于生活數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的接觸，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)生活化思維的滲透。

例如：將生活化思維融入初中階段學(xué)生的教學(xué)中，是有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)性邏輯思維的最好方式。在每個(gè)月教師可以給學(xué)生布置一個(gè)特殊的數(shù)學(xué)作業(yè)，制作一個(gè)汽車(chē)的模型，班級(jí)里面的學(xué)生可以組成小組的形式進(jìn)行相應(yīng)的制作，在制作前，學(xué)生需要規(guī)劃好所需要的材料大小以及詳細(xì)的尺寸，同時(shí)需要用詳細(xì)的數(shù)學(xué)知識(shí)將其記錄下來(lái)，在制作的過(guò)程中，學(xué)生還需要有明確的分工，有的學(xué)生負(fù)責(zé)規(guī)劃制作圖紙，有的學(xué)生負(fù)責(zé)材料準(zhǔn)備，有的學(xué)生負(fù)責(zé)制作模型……通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不但可以培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)生活化思維，而且可以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，給予個(gè)性化任務(wù)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中相伴而行的必然是諸多的枯燥乏味，而初中階段的學(xué)生也正處于青春階段的敏感時(shí)期，部分學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生不良的逆反心理。同時(shí)，現(xiàn)階段的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知也是非常片面的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)有學(xué)生產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)情緒，從而逃避數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生一定的個(gè)性化任務(wù)，從而確保所有學(xué)生都能夠正常的參與到數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。當(dāng)然，教師還需要積極的引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的實(shí)在性意義。

4.興趣激發(fā)教學(xué)拓展

興趣永遠(yuǎn)是孩子最好的導(dǎo)師，是促使學(xué)生自發(fā)性參與到相關(guān)學(xué)習(xí)當(dāng)中的不竭動(dòng)力，因此教師就需要積極的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)字相關(guān)知識(shí)的興趣，構(gòu)建學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。在很多時(shí)候?qū)W習(xí)都是一個(gè)枯燥乏味的的過(guò)程，并且初中階段的學(xué)生也正處于青春階段的發(fā)育期，在面對(duì)于枯燥乏味的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，難免會(huì)產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)情緒，因此教師就需要引導(dǎo)學(xué)生找到數(shù)學(xué)的趣味性，促使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

例如：教師可以給班級(jí)的里面的學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，每個(gè)小組需要競(jìng)爭(zhēng)、互助，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。每周教師可以再班級(jí)組織一場(chǎng)小規(guī)模的屬性知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，班級(jí)的每一位學(xué)生都需要一團(tuán)隊(duì)的形式參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，競(jìng)賽的主要內(nèi)容是平時(shí)生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)小常識(shí)，以及教師再教學(xué)過(guò)程當(dāng)中講述過(guò)的典型問(wèn)題，教師在給予學(xué)生相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題后，每個(gè)學(xué)習(xí)小組需要在教師給予的規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論，并且對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行搶答，在競(jìng)賽最后教師通過(guò)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的分?jǐn)?shù)評(píng)選出本次競(jìng)賽的冠軍小組，并且給予相關(guān)小組一定的小獎(jiǎng)勵(lì)。

5.結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的培養(yǎng)，可以說(shuō)是從學(xué)生多方面的特性進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)教學(xué)，要及其學(xué)生良好的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，鞏固數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)靈活的思維以及自我指導(dǎo)性的思維習(xí)慣……當(dāng)然這個(gè)過(guò)程也需要教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)基本功，需要對(duì)所有學(xué)生都充滿(mǎn)信心，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且逐步為自己的目標(biāo)不斷砥礪前行。對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)絕對(duì)不是一件容易的事情，當(dāng)踏上教育這條漫漫長(zhǎng)途時(shí)，就意味著自己的一生都需要為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的全部精力，畢竟教師肩負(fù)的是無(wú)數(shù)孩子的未來(lái)以及無(wú)數(shù)家庭的希望。

參考文獻(xiàn)

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