林豹

摘要：在高中各個學(xué)科的教學(xué)活動開展的過程中，物理一直被視為較為難學(xué)的學(xué)科，而對于剛接觸高中物理不久的同學(xué)們來說，學(xué)習(xí)物理難于上青天，高中物理的學(xué)習(xí)不再與初中的學(xué)習(xí)方法相同，高中物理的學(xué)習(xí)更加注重與生活實際的結(jié)合，絕大多數(shù)的問題都需要與生活有所聯(lián)系，通過將所學(xué)的知識與問題有效融合才能夠得到正確的答案。因此這種學(xué)習(xí)難度大大增加，而如何學(xué)好高中物理呢？需要我們共同研究，以下是針對如何學(xué)好物理的幾點(diǎn)建議，以供其他同學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)習(xí)方法;生活實踐;自學(xué)能力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在高中物理學(xué)習(xí)的過程中，很多知識點(diǎn)較為抽象。同學(xué)們學(xué)習(xí)起來較為困難，因此在學(xué)習(xí)的過程中需要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能夠提高高中物理的學(xué)習(xí)效率。目前高中物理學(xué)習(xí)主要的學(xué)習(xí)方法，有總結(jié)歸納法和演繹法，通過這兩種方法的有效結(jié)合能夠幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，為了更好地使同學(xué)們掌握高中物理的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該幫助同學(xué)們了解初中物理和高中物理學(xué)習(xí)的區(qū)別。通過對比學(xué)習(xí)幫助同學(xué)們掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

1 初中物理和高中物理之間的區(qū)別

進(jìn)入高中階段的同學(xué)們，在學(xué)習(xí)物理的過程中，經(jīng)常會覺得物理的難度加深，這是由于高中物理的教材內(nèi)容與初中物理的教學(xué)內(nèi)容存在一定的差別，初中物理教學(xué)難度較低，而且大多以形象直觀的問題為主。同學(xué)們在理解和概括的過程中較為容易，而高中物理的學(xué)習(xí)方法，相對于初中物理來說，更傾向于抽象問題的解決，教學(xué)開展的目的以實驗推理、思考練習(xí)為主，這使同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中，感到枯燥單調(diào)無法融入到課堂環(huán)境當(dāng)中，不僅如此，初中物理學(xué)習(xí)過程較為簡單計算，并使用說明的內(nèi)容較為直觀，而高中物理咋涉及到了一些抽象的模型，數(shù)學(xué)分析等內(nèi)容，這些內(nèi)容的解題方法和初中的解題方法存在著很大的差別，因此使得高中生剛接觸高中物理是無法適應(yīng)，學(xué)習(xí)成績不如從前。

2 高中物理學(xué)習(xí)的有效方法

2.1 必須參加實踐活動

進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)后，大多數(shù)的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)依靠我們學(xué)生本身，因此作為學(xué)生在老師進(jìn)行實驗演示的過程中，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察認(rèn)真了解老師所講述的每個細(xì)節(jié)，在參與實驗的過程中，盡量主動動手，通過多種方法感知事物，將傳統(tǒng)的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，通過直觀實驗的幫助，將各個復(fù)雜難懂的充分掌握，通過這種方法不僅能夠幫助我們掌握基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)對物理的學(xué)習(xí)興趣，也能夠通過實驗來了解課文中所表達(dá)的物理規(guī)律，加深印象幫助后續(xù)教學(xué)活動的開展。除此之外，在物理規(guī)律、物理現(xiàn)象探索的過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有趣的知識點(diǎn)，通過積極主動的參與到知識點(diǎn)的探索當(dāng)中，能夠更好地培養(yǎng)我們的主動性和求知欲，促進(jìn)我們的全面發(fā)展。

2.2 對于掌握的知識，及時鞏固增強(qiáng)理解能力

在我們從小到大的學(xué)習(xí)經(jīng)歷當(dāng)中，老師經(jīng)常會說這樣一句話溫故而知新，物理學(xué)習(xí)也是如此。通過對已經(jīng)掌握的知識反復(fù)復(fù)習(xí)，反復(fù)理解能夠在學(xué)習(xí)的過程中，探索出更加深層次的內(nèi)容。而在物理學(xué)習(xí)的過程中，也應(yīng)當(dāng)對于學(xué)過的知識進(jìn)行反復(fù)的復(fù)習(xí)，通過這種方法不僅能夠降低知識點(diǎn)的遺忘率，也能夠增強(qiáng)知識點(diǎn)的利用率，提高我們的學(xué)習(xí)效率，掌握更多的物理知識，但在復(fù)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分理解復(fù)習(xí)不僅僅是簡單的重復(fù)，而是對于掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行匯總、歸納。通過將知識點(diǎn)形成知識網(wǎng)絡(luò)、形成知識體系，從而便于我們的記憶和掌握，通過了解各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而形成屬于自己的解題技巧和屬于自己的解題方法，通過這種方法提高自身的解題效率。

2.3 歸納題型，觸類旁通

對于一部分高中學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)物理的過程中，難免會遇到這樣的尷尬局面：物理練習(xí)題目似乎也做了不少，但是，自己的解題能力卻始終不見明顯提升。

那么，究竟為什么會出現(xiàn)如此尷尬的局面呢？追本溯源，是因為學(xué)生做練習(xí)題目的方法不夠科學(xué)、不太合理。盡管高中物理題目千變?nèi)f化，但是，萬變不離其宗，高中物理題目的類型也是屈指可數(shù)的。這就要求學(xué)生在日常做練習(xí)題目的時候，逐步嘗試歸納各種題型。在歸納各種題型的過程中，學(xué)生自然而然又會去歸納各種解題方法。如此一來，高中學(xué)生就可以觸類旁通，逐漸學(xué)會準(zhǔn)確無誤地應(yīng)對各種題目，他們的解題能力自然也會得到大幅提升。

例如，教師要經(jīng)常性地鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生在解答物理練習(xí)題目的過程中，勤于反思、善于總結(jié)、精于歸納。學(xué)生在解題過程中的反思、總結(jié)與歸納貌似比較費(fèi)時費(fèi)力，但是，卻是學(xué)生提升解題能力的絕佳時機(jī)。在不斷地反思、總結(jié)與歸納過程中，學(xué)生不僅能夠積累豐富的解題經(jīng)驗，還能夠透徹感悟各種解題技巧。因此，學(xué)生在解題過程中的反思、總結(jié)與歸納過程正是學(xué)生提升解題能力之路上的一種積淀，是在為學(xué)生厚積薄發(fā)提升解題能力夯基固本。

3 結(jié)語

結(jié)合上述分析，要想充分掌握高中物理的學(xué)習(xí)方法，首先應(yīng)當(dāng)對自身的學(xué)習(xí)能力和個人特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解，通過區(qū)別高中物理和初中物理之間的差別，從而掌握正確的高中物理學(xué)習(xí)方法，在開展高中物理學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極參與教師的實踐活動，通過主動觀察實驗的方式，幫助同學(xué)們將形象思維轉(zhuǎn)為抽象思維，通過及時復(fù)習(xí)掌握的知識，從而提升對醫(yī)學(xué)內(nèi)容的深層次理解，通過提升自身的自學(xué)能力，從而便于同學(xué)們對醫(yī)學(xué)知識的掌握和深層次的挖掘，促進(jìn)同學(xué)們物理水平的提升。歸因于高中學(xué)生及時采取了科學(xué)合理、切合實際的有效學(xué)習(xí)方法，所以他們學(xué)習(xí)效益就會得到大幅提升，他們的核心素養(yǎng)就會得到全面發(fā)展。

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