李明子

摘要：近年來，小學(xué)生的教育教學(xué)受到每個家庭的關(guān)注，并越來越關(guān)注小學(xué)教育的改革與創(chuàng)新，因而教師需要提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)。因此課堂教學(xué)模式需要與素質(zhì)化教學(xué)相結(jié)合，為了更好地提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)不斷探索全新的教學(xué)模式。即小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，在課堂上可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，為學(xué)生們創(chuàng)造一個愉快的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：運(yùn)用小組;合作構(gòu)建;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

日新月異、與時俱進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式以提高課堂教學(xué)效率。將小組合作學(xué)習(xí)模式引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，通過小組合作的模式，能讓小學(xué)生自己與熟悉的同伴一起學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和交流。這樣才能讓其克服焦慮感，激發(fā)其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，用生動形象的課題吸引他們與同伴一起主動探索數(shù)學(xué)世界，提高學(xué)習(xí)能動性。同時引導(dǎo)小組成員愉快地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，寓教于樂，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目標(biāo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用小組合作教學(xué)模式的重要性

一方面，由于小學(xué)生都是比較頑皮的，都有愛貪玩的天性，精神難以長時間集中，課堂內(nèi)容枯燥的情況下容易走神，容易使學(xué)生部分知識聽不懂，久而久之喪失學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重的厭惡學(xué)習(xí)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上選擇解題、操作試驗(yàn)或者意見不統(tǒng)一時運(yùn)用小組合作模式進(jìn)行教學(xué)，可以讓小學(xué)生溝通交流合作學(xué)習(xí)，克服焦慮心理，增強(qiáng)同學(xué)感情，有利于更好的提高各自的學(xué)習(xí)效率，能夠讓每位學(xué)生參與到其中來，成為學(xué)習(xí)的主角。把優(yōu)秀成員當(dāng)做自己學(xué)習(xí)的榜樣和目標(biāo)，不懂得的問題及時向成員請教，營造一種輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。這樣能夠幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中及時解決沒學(xué)懂的問題，提高學(xué)習(xí)效率，從而提升整體教學(xué)質(zhì)量。另一方面，現(xiàn)在的小學(xué)生都是家里的寶貝，都被寵溺著成長，有的學(xué)生難免形成孤僻的性格，在課堂上與同伴合作學(xué)習(xí)，求同存異，交流學(xué)習(xí)，增強(qiáng)彼此信任感，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力 ，有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。同時從小為學(xué)生樹立合作意識，有利于在與人相處中考慮他人的感受，學(xué)會理解他人，從對方角度出發(fā)，在以后學(xué)習(xí)生活中能更好的學(xué)習(xí)、成長。

二、運(yùn)用小組合作構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的措施

1. 老師要提前確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生制定小組合作的學(xué)習(xí)任務(wù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用小組合作模式首先必須有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以是一次合作的短期任務(wù)目標(biāo)，也可以是長期任務(wù)目標(biāo)。并且在開展小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，老師要給每位同學(xué)講清楚，本次合作學(xué)習(xí)需要了解掌握哪些知識和能力，也就是要學(xué)到什么，有了明確的目標(biāo)才能達(dá)到想要的效果。比如，掌握乘法口訣背誦的目標(biāo)，小學(xué)生之間相互督促，相互背誦，必須在一定時間內(nèi)背誦熟練，每位學(xué)生都為這個學(xué)習(xí)任務(wù)付出努力。

2.老師要根據(jù)不同類型學(xué)生的實(shí)際情況把合作組分類組合

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用小組合作模式在學(xué)習(xí)合作小組的分組上要充分考慮到組內(nèi)成員的性格、家庭、能力等多種因素，采用按性格、友誼、特長搭配三種方式分組。每一個合作小組求同存異，綜合能力等方面都基本相當(dāng)，同時小組成員之間的性別、愛好等方面存在差異，一起揚(yáng)長避短學(xué)習(xí)能夠更好的完善自己的綜合水平，提高合作效率。老師要提前告知學(xué)生，給學(xué)生充足的心理和時間準(zhǔn)備。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用小組合作模式，老師要提前告知學(xué)生本次學(xué)習(xí)的安排、分組情況，提前給學(xué)生一定的心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生知道了解自己接下來要做什么，有的小學(xué)生面對學(xué)習(xí)問題可能會出現(xiàn)焦慮、害怕的情緒，提前告知學(xué)習(xí)內(nèi)容與分組情況，學(xué)生可以提前做好預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，可以減輕和打消學(xué)生的恐懼心理，與熟悉的同伴合作學(xué)習(xí)能減輕學(xué)生緊張的心情，可以輕松的做好前期準(zhǔn)備工作，有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。

3.小組合作開展過程中，老師要全面指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)交流

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用小組合作模式，需要老師全程給學(xué)生明確的指導(dǎo)。在小組合作開展過程中，老師要全盤操控整個學(xué)習(xí)過程，盡量選擇生動形象的課題吸引學(xué)生，引導(dǎo)每個小組成員積極投身其中，對自己承擔(dān)的部分負(fù)責(zé)，并且促使學(xué)生在合作中相互幫助，共同成長。遇到分歧時，老師要引導(dǎo)學(xué)生如何處理問題，承認(rèn)自己不足之處，學(xué)會接受建設(shè)性意見，更好的完善自己的能力。同時引導(dǎo)組員制定小組的口號，形成認(rèn)同感，提升小組凝聚力，最終提高教學(xué)效率。小組合作結(jié)束后，老師要組織總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容回頭望，保留課堂教學(xué)的成果。小組學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師要組織總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果，分析總結(jié)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況、學(xué)習(xí)中交流溝通情況、下次怎樣改進(jìn)等三個方面。對在小組學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出色的學(xué)生和小組給予實(shí)質(zhì)性的鼓勵和表彰。引導(dǎo)大家積極地向優(yōu)秀學(xué)生看齊，同時認(rèn)識到此次學(xué)習(xí)中小組及個人的不足之處，爭取下次不再重復(fù)錯誤。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上運(yùn)用小組合作模式培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和社交能力、承受能力等，使學(xué)生更加熟悉彼此，并能夠勇敢地將自己的意見表達(dá)出來，在交流中培養(yǎng)學(xué)生主動與別人交往的能力。但是還存在組內(nèi)沖突、學(xué)習(xí)進(jìn)度不一、獨(dú)斷專行等挑戰(zhàn)，還需要老師平衡其中的關(guān)系達(dá)到均衡，以更好地提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡苗.基于小組合作的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].讀寫算.2020（22）

[2] 嚴(yán)旭清.讓小組合作助力小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].科普童話.2020（26）

[3] 鄭敏鴿.小組合作教學(xué)模式下高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2019（10）