楊 輝

（牡丹江大學(xué)，黑龍江 牡丹江 157011）

引言

根據(jù)教育部關(guān)于《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》方案,足以看出立德樹(shù)人目標(biāo)的完成,不僅僅是需要思政課教師,還需要其他專(zhuān)業(yè)課教師配合完成,那么其他專(zhuān)業(yè)課教師到底如何做呢?高職院校在職業(yè)教育中占據(jù)重要的位置，為了提高高職教育質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的技能型人才，就要將立德樹(shù)人放在人才培養(yǎng)的首位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。高職院校要重視課程思政建設(shè)，以課堂作為思政教育的主要陣地，使大學(xué)生獲得全方位的教育。在這一過(guò)程中，教師起到至關(guān)重要的作用。為了保證教育質(zhì)量有效提升，要提高教師的綜合素質(zhì)，使教師能夠充分意識(shí)到思想政治教育的地位，不斷提高教學(xué)能力和教學(xué)水平，將思想政治以有效的方式融入課堂教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的培養(yǎng)。

一、課程思政的概念及發(fā)展

1.課程思政的概念

課程思政是以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。對(duì)于學(xué)生而言，傳統(tǒng)的思想政治教育在課程思政的引導(dǎo)下會(huì)發(fā)生很大的變化，學(xué)生所在專(zhuān)業(yè)和學(xué)科中的內(nèi)容將會(huì)充分融入思想政治理論知識(shí)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，融入多種教學(xué)方法，比如將學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)的內(nèi)容拿到課堂上，以知識(shí)競(jìng)賽的方式讓學(xué)生了解國(guó)家大事同時(shí)與課程密切融合；將身邊真實(shí)發(fā)生的案例融入課堂作為誠(chéng)信教育的素材，引導(dǎo)學(xué)生懂得誠(chéng)信是開(kāi)啟人生成功之門(mén)的金鑰匙；通過(guò)情景劇表演的方式讓學(xué)生知道守時(shí)守信的重要性等等。在這樣活潑的課堂氛圍中，學(xué)生參與熱情極高。思政教師不僅要為學(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要充分融入思想政治教育的精髓，這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。

2.課程思政的發(fā)展

當(dāng)前我國(guó)高校課程思政改革在宏觀建構(gòu)和微觀實(shí)踐上均取得了較為豐碩的成果，然而隨著課程思政的廣泛實(shí)行，專(zhuān)業(yè)課教師思想政治素養(yǎng)與思政教育能力不足，專(zhuān)業(yè)課教師從課程思政獲益不足以及思政課教師與專(zhuān)業(yè)課教師雙向協(xié)作不足逐漸成為制約思政課程發(fā)展的重要原因。為了讓所有教師承擔(dān)好育人責(zé)任，在教師隊(duì)伍里通過(guò)開(kāi)展不同學(xué)科公開(kāi)課展示的方式，讓教師之間互促互進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將教學(xué)理念及方法互通有無(wú)。使每位教師都能守好一段渠，種好“責(zé)任田”，使各類(lèi)課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。

二、課程思政對(duì)高職教師提出的新要求

1.高職教師需明確教書(shū)育人的職責(zé)

職業(yè)教育備受?chē)?guó)家和社會(huì)的重視，高職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，其對(duì)人才的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。在課程思政理念下，高職院校要明確每一名教師的職責(zé)，使其在教學(xué)的過(guò)程中融入全面育人的思想，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。許多教師在教學(xué)過(guò)程中只重視教學(xué)質(zhì)量的提升，雖然會(huì)嚴(yán)格按照教學(xué)大綱或教學(xué)任務(wù)的要求加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的講解，但卻忽視對(duì)學(xué)生思想政治的培養(yǎng)。由于高職院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，教師的能力不能充分滿(mǎn)足高職院校各項(xiàng)工作的要求，教師數(shù)量有限，不能滿(mǎn)足龐大工作任務(wù)的需求，在這種情況下，教師往往精力有限，只能將注意力放在知識(shí)點(diǎn)的講解與技能訓(xùn)練之上，忽視思想政治教育的育人作用。在課程思政的背景下，高職院校要確保教師能夠明確自身職責(zé)，使其在教學(xué)的過(guò)程中凸顯育人理念。

2.教師需具備較高的思想理論水平與教學(xué)能力

在課程思政的引導(dǎo)下，教師要具備堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大理想，通過(guò)自身人格魅力影響和感染學(xué)生。教師的思想理論水平與思想政治教育的效果息息相關(guān)，教師要不斷提高自身綜合素養(yǎng)，才能更好地落實(shí)課程思政目標(biāo)。教師在教學(xué)的過(guò)程中要善于將思政教學(xué)元素與課程內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，才能使思政教育內(nèi)容以潛移默化的形式被學(xué)生所了解和掌握。由于教師承擔(dān)著育人的職責(zé)，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)必須要融入思政元素，而且不能以生搬硬套的方式進(jìn)行講解，因此，這就對(duì)教師的教學(xué)能力提出嚴(yán)格的要求和考驗(yàn)。部分教師在上課之前會(huì)組織學(xué)生唱國(guó)歌，或者為學(xué)生講解與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有關(guān)的內(nèi)容，卻并未將教學(xué)內(nèi)容與思政元素有機(jī)結(jié)合。這種教學(xué)方式不符合課程思政的要求，也沒(méi)有凸顯出不同課程的特點(diǎn)和功能，無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師需正視課程思政的新要求，不斷提高自身教學(xué)能力與思想政治素養(yǎng)，明確育人的重要性，確保思政元素與教學(xué)內(nèi)容自然融合。

3.教師需準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

將教學(xué)內(nèi)容與思想政治教育相結(jié)合時(shí)，需保證教學(xué)滿(mǎn)足學(xué)生的需求。許多高職學(xué)生對(duì)思想政治教育的重要性并不了解，如果教師在教學(xué)時(shí)不能根據(jù)學(xué)生的需求開(kāi)展教學(xué)，或者采用傳統(tǒng)的說(shuō)教與灌輸式教學(xué)模式，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生排斥感。教師要了解學(xué)生的想法，積極與學(xué)生溝通，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這樣就能為其提供所需教學(xué)內(nèi)容。要將社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題與教學(xué)相結(jié)合，找到思政教育與課程內(nèi)容的切入點(diǎn)，確保二者實(shí)現(xiàn)有效銜接。在開(kāi)展教育時(shí)，學(xué)生就會(huì)自然跟隨教師的節(jié)奏，在潛移默化之間掌握知識(shí)，提高思想覺(jué)悟與道德品質(zhì)。

三、課程思政對(duì)高職教師隊(duì)伍思想政治建設(shè)的新要求

高職院校需充分響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召與政策要求，積極開(kāi)展課程思政建設(shè)，提高廣大教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)教師思想政治建設(shè)，使教師能夠嚴(yán)格要求自我，提高思想政治素養(yǎng)，將立德樹(shù)人目標(biāo)融入教學(xué)過(guò)程中。高職院校要為教師創(chuàng)造良好的工作氛圍，使教師能夠在和諧的氣氛下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身綜合能力。學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，使其素質(zhì)和能力符合課程思政的要求。

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1.對(duì)教師開(kāi)展全員思想政治教育

高職院校要加強(qiáng)對(duì)廣大教師的思想政治教育。通常，學(xué)校會(huì)將思想政治教育的中心放在黨員教師群體之上，對(duì)其他教師的思想政治教育并不重視。為了提高課程思政建設(shè)水平，確保各個(gè)課程與思政元素有機(jī)結(jié)合，就要對(duì)所有教師開(kāi)展思想政治教育，使其時(shí)刻將育人放在首位。教師要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，在教育的過(guò)程中明確教育目標(biāo)，使課程與思政教育結(jié)合得更加緊密。高職院校需確保每一名教師獲得相關(guān)教育和培訓(xùn)，提高教師的思想覺(jué)悟，使其具備良好的思想政治素養(yǎng)，充分踐行課程思政的要求。

2.提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

由于大多數(shù)教師的思想政治素質(zhì)有待進(jìn)一步提升，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，不能保證將思政元素與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，這樣就會(huì)影響課程思政的推進(jìn)。在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，就要提高高職教師的綜合素質(zhì)。近年來(lái)，高職院校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，對(duì)教師也提出了新要求。由于教師比較緊缺，高職院校進(jìn)行教師招聘時(shí)，往往會(huì)將注意力放在專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能之上，忽視教師是否具備良好的思想政治素養(yǎng)。為了改變現(xiàn)狀，學(xué)校要充分考慮到教師業(yè)務(wù)能力與政治素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)現(xiàn)有的考核方式進(jìn)行優(yōu)化，明確考核指標(biāo)，將思想政治教育納入到考核范疇之中，才能使更多教師意識(shí)到自身存在的不足，為推動(dòng)課程思政建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

3.完善基層黨建工作

教師的思想政治素養(yǎng)能否得到進(jìn)一步提升，與高校的基層黨組織建設(shè)息息相關(guān)。由于高職院校黨建工作不夠重視，導(dǎo)致黨建人員的綜合素質(zhì)不足，缺乏專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，不能對(duì)廣大教師開(kāi)展全面的培訓(xùn)，導(dǎo)致思想政治工作不到位。傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式比較落后，缺乏顯著的效果，這與時(shí)代的要求和立德樹(shù)人的教學(xué)任務(wù)相違背。因此，學(xué)校要充分考慮到基層黨建工作的完善，將黨建工作與課程思政相結(jié)合，就能確保黨建工作落到實(shí)處，使廣大教師能夠高度重視思想政治教育，實(shí)現(xiàn)全員育人和全面育人。

4.教師需明確課程思政的意義

四、完善高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑

隨著課程思政建設(shè)的不斷推進(jìn)，高職院校要重視教師能力的提升，使教師具備扎實(shí)的思想政治理論知識(shí)，將育人放在首位，這樣才能確保課程思政落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

1.完善基層黨建工作和頂層設(shè)計(jì)

高職院校要充分發(fā)揮出基層黨組織的作用，提高基層黨建工作水平，充分做到以黨的基層組織為核心，對(duì)教師開(kāi)展全面的思想政治教育與培訓(xùn)。學(xué)校要明確基層黨組織的職責(zé)，對(duì)思想政治工作中存在的不足之處進(jìn)行改進(jìn)。要不斷優(yōu)化基層黨組織結(jié)構(gòu)，使黨建工作人員能夠充分發(fā)揮自身職責(zé)，明確工作目標(biāo)，制定完善的工作計(jì)劃，使黨建工作更加專(zhuān)業(yè)。要通過(guò)強(qiáng)大的組織保障課程思政得到進(jìn)一步落實(shí)，使廣大教師能夠高度重視思想政治工作，善于將這一工作與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

高職院校黨組織要對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作進(jìn)行全面的指導(dǎo)，真正做到統(tǒng)領(lǐng)全局，并將每一個(gè)細(xì)節(jié)納入到工作之中。黨組織要有高度的責(zé)任感和使命感，將思想政治工作放在重要的地位，落實(shí)高職教師思想政治建設(shè)，開(kāi)展頂層設(shè)計(jì)，對(duì)工作機(jī)制進(jìn)行改進(jìn)，打造多方聯(lián)動(dòng)和齊抓共管的工作格局。要發(fā)揮出各個(gè)職能部門(mén)的聯(lián)動(dòng)作用，確保工作機(jī)制層層落實(shí)。要明確不同部門(mén)的職責(zé)，完善管理制度，對(duì)教師開(kāi)展全面的思想政治教育和培訓(xùn)。要明確各項(xiàng)任務(wù)，做到合理分工，通過(guò)有效的配合，提高廣大教師的思想政治素質(zhì)。要制定完善的工作規(guī)劃，合理安排工作任務(wù)，由黨組織統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，做到各司其職。要確保各項(xiàng)工作做細(xì)，嚴(yán)格按照制度的要求進(jìn)行操作，這樣才能確保各個(gè)黨支部發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，落實(shí)每一項(xiàng)工作。要根據(jù)實(shí)際情況和部門(mén)的職責(zé)對(duì)現(xiàn)有的工作方法進(jìn)行調(diào)整，不斷完善工作內(nèi)容，提高工作的實(shí)效性。

2.有序開(kāi)展教師思想政治建設(shè)

由于高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，因此，要結(jié)合高職院校的實(shí)際情況和各課程的教學(xué)要求，以及課程思政建設(shè)的目標(biāo)，確保思想政治建設(shè)有序開(kāi)展。要加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)緊缺人才的引進(jìn)及培訓(xùn)，使其具備明確的政治方向和堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，提高人才的思想覺(jué)悟，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，確保教育水平更上一層樓。要加強(qiáng)對(duì)黨員教師的培訓(xùn)，使其能夠參與到多種學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)之中，提高黨員教師的使命感和責(zé)任感，使其在課程思政建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮模范帶頭作用，具備良好的黨性修養(yǎng)。高職院校要重視對(duì)普通教師開(kāi)展系統(tǒng)培訓(xùn)，使其能夠通過(guò)多種方式具備正確的政治方向，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，提高教師的實(shí)踐能力與思想政治素質(zhì)。要保證教師具備創(chuàng)新思維，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，在工作的過(guò)程中運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的思想政治理論知識(shí)，確保思想政治與教學(xué)的結(jié)合更加自然。要確保高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)工作常態(tài)化，使教師能夠定期進(jìn)行思想政治的學(xué)習(xí)，并對(duì)教師進(jìn)行全面的考核。

3.采用多種資源和載體開(kāi)展思想政治教育

為了提高教師參與課程思政建設(shè)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，采取多種培訓(xùn)方式，拓展教師的視野, 提高教師的實(shí)踐能力與思想政治素養(yǎng)。組織教師參與到多種校外培訓(xùn)之中, 帶領(lǐng)教師參觀思想政治教育有關(guān)的實(shí)踐基地。也可通過(guò)線(xiàn)上培訓(xùn)的方式使教師能夠隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證思想政治教育的多樣性。由于課程思政包含的內(nèi)容比較多，離不開(kāi)教師的大力支持，因此，在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)必須要結(jié)合教師的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與課程要求，使思想政治教育更有針對(duì)性和實(shí)效性。具備全局化視野和較高的政治高度，使全體教師能夠接受專(zhuān)業(yè)的思想政治培訓(xùn)，確保其在教學(xué)的過(guò)程中落實(shí)立德樹(shù)人的任務(wù)。

4.提高教師的育人能力

在課程思政的背景下，高職院校要確保每一名教師有明確的思想政治教育意識(shí)，將專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與教學(xué)相結(jié)合，確保課程思政落到實(shí)處。教師既要完成教書(shū)職能，又要落實(shí)育人的職能；既要保證學(xué)生掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能，又要提高學(xué)生的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位發(fā)展。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，實(shí)現(xiàn)全員思想政治教學(xué)，避免思想政治教育片面化、局部化。高職教師要掌握正確的育人方法和手段, 了解學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)需求, 充分與學(xué)生進(jìn)行溝通，根據(jù)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)開(kāi)展教學(xué)，確保專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思想政治教育的內(nèi)容被學(xué)生所理解和掌握。教師在教學(xué)中要善于挖掘?qū)I(yè)課程的思想政治教育功能，這樣才能保證課程思政以潛移默化的方式得到進(jìn)一步推進(jìn)。

5.加強(qiáng)對(duì)教師的考核與評(píng)價(jià)

為了提高高職教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，確保思想政治建設(shè)落到實(shí)處，就要對(duì)黨建工作人員和教師的能力進(jìn)行考核，了解基層黨建的工作情況，以及對(duì)教師開(kāi)展思想政治建設(shè)的實(shí)際效果。要明確各項(xiàng)職責(zé)和工作目標(biāo), 對(duì)工作過(guò)程進(jìn)行有效的引導(dǎo), 有效提高工作質(zhì)量。要加強(qiáng)對(duì)教師個(gè)體素質(zhì)與能力的考核, 了解教學(xué)情況和成果。長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校對(duì)教師進(jìn)行思想政治培訓(xùn)缺乏有效的考核，不能完全將培訓(xùn)與制度相結(jié)合，因此，要合理進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保教師得到全面的考核與評(píng)價(jià)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在課程思政的背景下，高職院校要充分發(fā)揮出教師隊(duì)伍的作用，加大投入力度，對(duì)教師隊(duì)伍開(kāi)展全面的建設(shè)，使教師能夠在課程思政中不斷創(chuàng)新，順利完成教學(xué)任務(wù)，不斷提升自我，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育和培養(yǎng)，真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)和企業(yè)輸送合格的人才。