孫世偉

【摘要】在開展小學英語教學的過程中要意識到培養(yǎng)學生英語興趣的重要性，興趣是學生進行主動學習的原動力，能夠使學生長時間的保持英語學習的興趣。所以在開展小學英語教學中要重視培養(yǎng)學生的英語學習興趣。教師可以通過游戲化、互動化、情景化和信息化來進行英語教學。讓學生在相關的教學策略中學習英語、感受英語。從而使學生產生學習英語的興趣。

【關鍵詞】小學英語;學生;興趣;教學策略

引言

在具體的教學中教師可以通過多種方式開展英語教學，讓小學生在不同的學習環(huán)境中掌握英語語法、句子等內容。促使學生興趣的調動，有效性的提高學生的英語學習能力。本文對小學英語教學培養(yǎng)學生英語興趣的策略進行了分析。

一、游戲教學促進互動

高效的英語教學課堂需要促進教師和學生、學生和學生之間的互動交流，從而構建出動態(tài)教學課堂模式，這種教學模式不僅僅是教師向學生提出問題，學生進行回答，還需要教師和學生之間進行更深層的互動交流。教師可以通過和學生之間的互動交流來了解學生的實際學習情況。學生在互動交流中可以促進學生、教師之間的關系，從而構建出團結、和諧、活躍的教學課堂。所以小學英語教師要以教學內容為核心，將游戲教學法融入的教學當中促進師生、生生之間的互動交流，通過之間的互動來調動學生的思考意識。從而使學生從中獲得相應的英語知識。構建出高效的英語課堂。比如在學習“Look at me”這一節(jié)內容時，教師就可以通過開展“你動我猜”的游戲方式加強師生、生生之間的互動。具體的實施中，首先將學生分成兩人一組。其中一名學生對已知的單詞進行表演，而另一名學生需要通過分析前者的動作來猜測相應的單詞。游戲的過程中參賽者只能通過肢體動作表達出相應的英語單詞。而不能用語言表達。如果對方猜對則用點頭示意。每個小組可以有60秒的猜測時間，哪個小組用時間最短猜出的單詞最多則獲得勝利。如此的游戲方式可以更好的調動學生的參與興趣。并且主動的找到隊友進行練習。通過游戲活動不但可以加深學生對英語單詞的認識和理解，還可以讓學生在參與游戲的過程中提高課堂教學效率。從而提升學生應用和掌握英語知識的能力。

二、體現(xiàn)學生主體性

小學英語教師在開展教學的過程中要重視體學生的主體地位，使學生可以主動的學習和掌握課本中的知識。從而使學生的英語學習效率得到保障。讓學生的英語學習成績得到有效的提升。[1]通常情況下小學英語教師在進行教學的過程中首先要考慮到學生之間的個體差異，學生的接受能力和學習態(tài)度不同所以他們的學習成績不同。因此小學英語教師在進行教師時要結合學生之間的不同特點制定教學的方案。使學習能力差的學生可以感受到英語知識的魅力。其次小學英語教師要轉變英語教學的方法。以學生的主體地位為核心設計教學方法。使學生可以發(fā)揮出主觀能動性對英語學習產生濃厚的興趣。比如在學習《would you like a pie？》這一節(jié)內容中，教師可以讓學生之間以“would you like a ...？”為核心進行對話，引導學生介紹自己喜歡的事物。通過互動交流深化對文章內容的理解。加強學生的英語記憶能力。教師還可以融入一些陌生的單詞，讓學生通過自主閱讀的方式理解和掌握模陌生的單詞。使學生不斷的自主學習和探索中掌握英語知識。從而使學生感受到英語學習的魅力。

三、散發(fā)英語魅力

英語語言具有很大的魅力，然而對于小學生來說他們是不能從淺層的學習中體會到的。英語加深在開展教學活動中可以通過采用有趣的方法讓學生感受到英語語言的魅力。如此可以調動學生更為主動的學習意識。并且可以有效的推動學生英語素養(yǎng)的形成。英語教師在教學的過程中可以融入一些英語歷史，或者是利用一些特別的方式吸引學生的注意力。之后讓學生通過學習英語知識感受到英語語言的魅力。使學生主動的深入到英語當中挖掘其中的內涵。比如在學習“Happy New year！”這一課中，首先我從班級中選出幾名學生并提出問題。讓學生講述自己家是如何過春節(jié)的。之后根據(jù)課本中的內容給學生講解西方國家的孩子是如何過春節(jié)的。此時學生會認真的傾聽教師的介紹。同時可以利用多媒體給學生展示關于課本中所描述的春節(jié)圖片，讓學生觀察西方國家和我們國家春節(jié)的不同。從而使學生更深層的了解英語知識并感受到英語知識的魅力。通過這樣的方式可以有效的調動學生的積極性。

四、教師要結合小學生的特點選擇教學方法

對于小學生來說他們對新鮮有趣的事物感興趣，英語教師要根據(jù)學生的這一特點利用一些有趣的事物來進行教學，如此一來才能將學生的注意力吸引到課堂教學中。使學生學習更多的英語知識。小學英語教師要根據(jù)學生的特點選擇合適的教學方法。教師在教學之后還要重視課后總結，[2]引導學生說一說自己的學習體驗和感受，只有如此才能找出與學生相符的教學方法，從而加深學生的學習體驗。比如在學習“Our animals friends”這一課中，在教學前用多媒體給學生播放話劇團動物的視頻和圖片，通過這樣的方式把學生的注意力吸引到課堂上，調動學生學習英語的興趣。之后出示動物相關的圖片卡，讓學生可以通過圖片來了解和掌握相關的內容。通過這樣開展教學活動可以發(fā)現(xiàn)學生們的注意力集中在課堂上，專心的學習與動物相關的知識，在這些環(huán)節(jié)完成后教師可以鼓勵學生說一說自己喜歡小動物及他們的特點，以此來鞏固他們在教學中所學的知識。使得英語教學的水果不斷的提高。

結語：

總而言之，在小學英語教學中，教師要把學生的學習興趣培養(yǎng)當做首要任務，只有教師擔任起這一職責，才能找出適合學生的學習方法，從而使得學生產生學習英語的因素，提高在課堂學習中的參與度，并且讓學生強化學習英語的信心，學習的態(tài)度也更為積極。

參考文獻：

[1]李慶玲.小學高年級學生英語興趣教學探究[J].知識文庫，2020（14）：44-45.

[2]黃玲玲.小學高年級學生英語學習興趣的激發(fā)策略[J].新課程（小學），2019（12）：163.